English is an international languag

English is an international language. It is used by the
people in the world to communicate and make
relationship with other people from different places and
languages. English is also an important language used as
a means to develop science, art, culture, and relationship
among other countries. For that reason, mastering English
is our need.
The Indonesian government through the national
education fulfill the English’ need does decided to put
English as a compulsory subject in teaching and learning
process for kindergarten, primarily, secondary, senior and
university students. As it is stated in PP No 10 & 19
2005, language learning is expected to develop four
language skills namely writing, listening, reading and
speaking. Those skills must be integrated (Depdikbud RI,
1994:1).
Speaking is one of the important skills to be mastered.
This skill is one of tool’s communications. Speaking is an
interactive process of constructing meaning that involves
producing and receiving and also processing information
(Brown, 1994:28). Its form and meaning are based on the
context in which it occurs, including the participants
themselves, their collective experiences, the physical
environment, and the purposes of speaking. It means
when someone conduct the communication with other
people they have to give the attention for those
conditions.
Giving information or conduct the communication
through speaking is not easy for most people. There are
many processes in speaking. The speaking process
includes activities that occur prior to, during, and after
the actual speaking event. For example, before speaking,
the speaker might determine the actual content of the
message, how it should be presented, and what kind of
audience will be hearing the message. While speaking,
the speaker must attend to such things as presenting a
Puppet For Teaching Speaking Narrative Text
2
clear message, tone of voice, suitable vocabulary,
possible responses, the environment, and nonverbal
gestures. Following speaking, the speaker might accept
comments, answer questions, explain concepts not
understood, and/or assess the process.
Many students in junior high school are not good in
English speaking. It is because they have to speak the
language which different with their mother language.
Addition, the environment and their family is not support
for the students to practice English over the class.
Moreover, English is still considered difficult, even
though they have got it in elementary school. The reasons
are English grammar and vocabulary that is used to
arrange the sentences are different with their daily
language. For that reason they find the difficult to speak
English. In other case we can see that many students are
not interested in speaking because of some reasons. First,
most of them are difficult to speak different language
which is it is not the same with their language in their
daily life. Second, they feel afraid of making mistakes.
Actually it is natural because whenever a person through
the learning process, making errors will become part of it.
In reality, the ways of teaching speaking are usually
monotonous and still in traditional ways. Teacher just
explains the materials from the textbook. The teacher is
not able to use the technique that makes students
interested in speaking. To overcome this problem, the
teacher should have some interesting techniques to
motivate the students in learning speaking in English.
One of them is using the media.
A teacher may use teaching aids such as globs, maps,
picture, real things, dialogues, puppet and tables present
the material. By using puppet can be used as one way to
teach students in speaking subject. Puppet means the
media which is made to show the character. Puppet is a
highly effective and dynamically creative means of
exploring the richness of interpersonal communication
(Sinclair: 1995:67) We can make it by ourselves. We can
say that puppet is an inanimate object or representational
figure animated or manipulated by a puppeteer. Using
this media will make the students become creative.
Dressing and decorating puppets require imagination.
Each puppet must become a character through its
costume and through the way it is decorated or painted.
Puppet is inexpensive; excellent results may be obtained
within the most limited budget. The other benefit using
puppet is it requires students to engage in speaking
activity; the use of the puppet has the advantage of
shielding the speaker who is shy. Puppet offers an avenue
of expression, allowing the puppeteer to express the
thoughts and feelings of the characters being portrayed.
In this process the students must be show their brave to
practice speak English.
Kayi (2006:5) mentions thirteen activities which are
used to promote speaking skill. They are brainstorming,
discussion, finding the difference, information gap,
interviews, picture narrating, playi

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติ มันถูกใช้โดยการคนในโลกการสื่อสาร และทำให้สัมพันธ์กับคนจากต่าง ๆ และภาษา อังกฤษยังเป็นภาษาสำคัญที่ใช้เป็นหมายถึงการพัฒนาวิทยาศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรม และความสัมพันธ์ประเทศอื่น ๆ สำหรับเหตุผลที่ เรียนรู้ภาษาไทยเราจำเป็นรัฐบาลอินโดนีเซียผ่านชาติตอบสนองการศึกษาภาษาอังกฤษ ' ต้องไม่ตัดสินใจที่จะใส่ภาษาอังกฤษเป็นเรื่องบังคับในการสอน และการเรียนรู้กระบวนการสำหรับอนุบาล หลัก รอง อาวุโส และนักศึกษามหาวิทยาลัย ตามที่ระบุใน PP ไม่ใช่ 10 และ 192005 เรียนภาษาคาดว่าจะพัฒนาสี่ทักษะการใช้ภาษาคือการเขียน การฟัง การอ่าน และพูด ต้องมีทักษะดังกล่าวแบบบูรณาการ (Depdikbud RI1994:1)การพูดเป็นทักษะสำคัญที่จะเข้าใจได้อย่างใดอย่างหนึ่งทักษะนี้เป็นเครื่องมือสื่อสารอย่างใดอย่างหนึ่ง พูดเป็นการกระบวนการโต้ตอบของความหมายที่เกี่ยวข้องกับการก่อสร้างผลิต และรับ และยัง ประมวลผลข้อมูล(สีน้ำตาล 1994:28) รูปแบบและความหมายของคะแนนจากการบริบทที่มันเกิดขึ้น รวมทั้งผู้เข้าร่วมตัวเอง ประสบการณ์ของพวกเขารวม กายภาพสิ่งแวดล้อม และวัตถุประสงค์ของการพูด หมายความว่าเมื่อบุคคลทำการสื่อสารกับอื่น ๆพวกเขาจะต้องให้ความสนใจสำหรับผู้คนเงื่อนไขให้ข้อมูลหรือการกระทำการสื่อสารถึงพูดไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับคนส่วนใหญ่ มีกระบวนการหลายอย่างในการพูด กระบวนการพูดรวมถึงกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นก่อน ในระหว่าง และหลังพูดกิจกรรม ก่อนพูด เช่นลำโพงอาจกำหนดเนื้อหาแท้จริงของการข้อความ มันควรจะนำเสนอ และสิ่งของผู้ชมจะได้ยินข้อความ ในขณะที่พูดลำโพงต้องเข้าร่วมกับสิ่งต่าง ๆ เช่นการนำเสนอ หุ่นสำหรับการสอนพูดข้อความบรรยาย2ล้างข้อความ น้ำเสียง คำศัพท์ที่เหมาะสมคำตอบที่เป็นไปได้ สิ่งแวดล้อม และกริยาท่าทาง ต่อไปนี้พูด ลำโพงอาจยอมรับความคิดเห็น ถามตอบ อธิบายแนวคิดไม่ได้เข้าใจ หรือประเมินกระบวนการนักเรียนในโรงเรียนมัธยมหลายคนจะไม่ดีในพูดภาษาอังกฤษ มันเป็น เพราะพวกเขามีการพูดภาษาที่แตกต่างกับภาษาแม่ของพวกเขานอกจากนี้ สิ่งแวดล้อม และครอบครัวไม่สนับสนุนสำหรับนักเรียนเพื่อฝึกภาษาอังกฤษมากกว่าชั้นเรียนนอกจากนี้ ภาษาอังกฤษก็ยังถือว่ายาก แม้แต่แม้ว่า พวกเขาได้รับมันในโรงเรียนประถมศึกษา เหตุผลไวยากรณ์ภาษาอังกฤษและคำศัพท์ที่ใช้ในการจัดเรียงประโยคมีความแตกต่างของตัวเองภาษา สำหรับเหตุผลที่ พวกเขาหายากจะพูดอังกฤษ ในกรณีอื่นๆ เราจะเห็นว่า มีนักเรียนจำนวนมากไม่สนใจในการพูดเนื่องจากเหตุผลบางประการ ครั้งแรกส่วนใหญ่เป็นเรื่องยากที่จะพูดภาษาที่แตกต่างกันซึ่งจะไม่เหมือนกันกับภาษาของพวกเขาในพวกเขาชีวิตประจำวัน ที่สอง พวกเขารู้สึกกลัวความผิดพลาดจริง ๆ แล้ว มันเป็นธรรมชาติเพราะเมื่อคนผ่านกระบวนการเรียนรู้ ทำให้ข้อผิดพลาดจะกลายเป็น ส่วนหนึ่งของมันในความเป็นจริง วิธีการพูดการสอนมักจำเจ และยังอยู่ ในรูปแบบดั้งเดิม ครูเพียงอธิบายเนื้อหาจากตำราเรียน ครูมีไม่สามารถใช้เทคนิคที่ทำให้นักเรียนสนใจในการพูด Overcome ปัญหานี้ การครูควรมีเทคนิคบางอย่างน่าสนใจกระตุ้นให้นักเรียนในการเรียนพูดภาษาอังกฤษหนึ่งในนั้นคือใช้สื่อการครูอาจใช้เครื่องช่วยสอนเช่น globs แผนที่รูปภาพ สิ่งที่จริง หารือ หุ่น และตารางปัจจุบันวัสดุ โดยใช้หุ่นสามารถใช้เป็นวิธีการหนึ่งสอนนักเรียนในเรื่องที่พูด หมายถึงหุ่นในการที่จะแสดงอักขระ เป็นหุ่นวิธีการแบบไดนามิกสร้างสรรค์ และมีประสิทธิภาพสูงของสำรวจของมนุษยสัมพันธ์การสื่อสาร(ซินแคลร์: 1995:67) เราสามารถทำได้ ด้วยตนเองขึ้น เราสามารถหุ่นที่เป็น วัตถุไม่มีชีวิต หรือ representationalรูปภาพเคลื่อนไหว หรือจัดการ โดยการเชิดหุ่น โดยใช้สื่อนี้จะทำให้นักเรียนกลายเป็นความคิดสร้างสรรค์แต่งตัว และตกแต่งหุ่นต้องจินตนาการหุ่นแต่ละต้องเป็น อักขระที่ผ่านการตูม และผ่านวิธีมีตกแต่ง หรือทาสีหุ่นไม่แพง อาจได้รับผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมภายในงบประมาณจำกัดมากที่สุด อื่น ๆ ได้รับประโยชน์โดยใช้หุ่นมันต้องการให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการพูดกิจกรรม การใช้หุ่นเชิดมีประโยชน์ในการป้องกันลำโพงที่ขี้อาย หุ่นมีถนนในการแสดงออก ทำให้การเชิดหุ่นการแสดงการความคิดและความรู้สึกของตัวละครที่เป็นภาพในกระบวนการนี้นักเรียนต้องแสดงความกล้าในการฝึกพูดภาษาอังกฤษ Kayi (2006:5) กล่าวถึงกิจกรรมสิบสามซึ่งเป็นใช้ในการส่งเสริมทักษะการพูด พวกเขามีการระดมความคิดอภิปราย ค้นหาความแตกต่าง ช่องว่างของข้อมูลสัมภาษณ์ ภาพบรรยาย playi

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ มันถูกใช้โดย
คนในโลกในการสื่อสารและสร้าง
ความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ จากสถานที่แตกต่างกันและ
ภาษา ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สำคัญใช้เป็น
วิธีการที่จะพัฒนาวิทยาศาสตร์ศิลปะวัฒนธรรมและความสัมพันธ์
ระหว่างประเทศอื่น ๆ สำหรับเหตุผลที่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
เป็นความต้องการของเรา.
รัฐบาลอินโดนีเซียผ่านแห่งชาติ
ศึกษาตอบสนองความต้องการภาษาอังกฤษ 'ไม่ตัดสินใจที่จะใส่
ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับในการเรียนการสอนและการเรียนรู้
กระบวนการในการอนุบาลเป็นหลักรองอาวุโสและ
นักศึกษามหาวิทยาลัย ตามที่มีการระบุไว้ใน PP ที่ 10 และ 19
ปี 2005 เรียนรู้ภาษาที่คาดว่าจะพัฒนาสี่
ทักษะการใช้ภาษาคือการเขียนการฟังการอ่านและการ
พูด ทักษะเหล่านั้นจะต้องบูรณาการ (Depdikbud RI,
1994: 1).
. พูดเป็นหนึ่งในทักษะที่สำคัญที่จะเข้าใจ
ทักษะนี้เป็นหนึ่งในการสื่อสารของเครื่องมือ พูดเป็น
กระบวนการโต้ตอบของการสร้างความหมายที่เกี่ยวข้องกับการ
ผลิตและการได้รับและประมวลผลข้อมูล
(บราวน์, 1994: 28) รูปแบบและความหมายของมันจะขึ้นอยู่กับ
บริบทในการที่จะเกิดขึ้นรวมทั้งผู้เข้าร่วม
ตัวเองประสบการณ์โดยรวมของพวกเขาทางกายภาพ
สภาพแวดล้อมและวัตถุประสงค์ของการพูด มันหมายความว่า
เมื่อมีคนดำเนินการสื่อสารกับคนอื่น ๆ
คนที่พวกเขาจะต้องให้ความสนใจสำหรับผู้
เงื่อนไข.
การให้ข้อมูลหรือดำเนินการสื่อสาร
ผ่านการพูดไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับคนส่วนใหญ่ มี
หลายขั้นตอนในการพูด ขั้นตอนการพูด
รวมถึงกิจกรรมที่เกิดขึ้นก่อนระหว่างและหลังจาก
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นจริงพูด ยกตัวอย่างเช่นก่อนที่จะพูด,
ลำโพงอาจตรวจสอบเนื้อหาที่แท้จริงของ
ข้อความว่ามันควรจะนำเสนอและสิ่งที่ชนิดของ
ผู้ชมจะได้ยินข้อความ ในขณะที่พูด
ลำโพงจะต้องเข้าร่วมกับสิ่งต่างๆเช่นนำเสนอ
หุ่นกระบอกการเรียนการสอนการพูดบรรยายข้อความ
2
ข้อความที่ชัดเจนน้ำเสียงคำศัพท์ที่เหมาะสม
ตอบสนองเป็นไปได้สภาพแวดล้อมและอวัจนภาษา
ท่าทาง ต่อไปนี้การพูดลำโพงอาจยอมรับ
ความคิดเห็นตอบคำถามอธิบายแนวความคิดไม่
เข้าใจและ / หรือประเมินกระบวนการ.
นักเรียนหลายคนที่อยู่ในโรงเรียนมัธยมต้นไม่ดีใน
การพูดภาษาอังกฤษ มันเป็นเพราะพวกเขาจะต้องพูด
ภาษาที่แตกต่างกันด้วยภาษาแม่ของพวกเขา.
นอกจากนี้สภาพแวดล้อมและครอบครัวของพวกเขาไม่ได้รับการสนับสนุน
สำหรับนักเรียนที่จะฝึกภาษาอังกฤษในช่วงชั้นเรียน.
นอกจากนี้ภาษาอังกฤษก็ยังถือว่าเป็นเรื่องยากแม้
แม้ว่าพวกเขาจะได้รับมัน ในโรงเรียนประถม เหตุผลที่
เป็นภาษาอังกฤษไวยากรณ์และคำศัพท์ที่ใช้ในการ
จัดเรียงประโยคที่มีความแตกต่างกับชีวิตประจำวัน
ภาษา สำหรับเหตุผลที่พวกเขาพบยากที่จะพูด
ภาษาอังกฤษ ในกรณีอื่น ๆ ที่เราจะเห็นได้ว่านักเรียนจำนวนมากที่
ไม่ได้สนใจในการพูดเพราะเหตุผลบางอย่าง ครั้งแรก
ส่วนใหญ่ของพวกเขาเป็นเรื่องยากที่จะพูดภาษาที่แตกต่างกัน
ซึ่งเป็นมันไม่ได้เป็นเช่นเดียวกันกับภาษาของพวกเขาในของพวกเขา
ในชีวิตประจำวัน ประการที่สองพวกเขารู้สึกกลัวการทำผิด.
จริงๆแล้วมันเป็นไปตามธรรมชาติเพราะเมื่อใดก็ตามที่เป็นคนที่ผ่าน
กระบวนการเรียนรู้ที่ทำให้เกิดข้อผิดพลาดจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของมัน.
ในความเป็นจริงวิธีการเรียนการสอนการพูดมักจะ
น่าเบื่อและยังคงอยู่ในวิธีการดั้งเดิม ครูเพียงแค่
อธิบายวัสดุจากตำราเรียน ครูคือ
ไม่สามารถที่จะใช้เทคนิคที่ทำให้นักเรียน
สนใจในการพูด ที่จะเอาชนะปัญหานี้
ครูควรมีเทคนิคที่น่าสนใจบางอย่างเพื่อ
กระตุ้นให้นักเรียนในการเรียนรู้การพูดภาษาอังกฤษ.
หนึ่งในนั้นคือการใช้สื่อ.
ครูอาจจะใช้สื่อการสอนเช่น globs, แผนที่,
ภาพ, สิ่งที่จริงหารือหุ่นเชิด และตารางนำเสนอ
วัสดุ โดยการใช้หุ่นสามารถใช้เป็นวิธีหนึ่งที่จะ
สอนนักเรียนในการพูดเรื่อง หุ่นกระบอกหมายถึง
สื่อที่ทำเพื่อแสดงตัวอักษร หุ่นกระบอกเป็น
วิธีที่มีประสิทธิภาพสูงและความคิดสร้างสรรค์แบบไดนามิกของ
การสำรวจความมีชีวิตชีวาของการสื่อสารระหว่างบุคคล
(ซินแคล: 1995: 67) เราสามารถสร้างได้ด้วยตัวเอง เราสามารถ
พูดได้ว่าเป็นหุ่นเชิดของวัตถุหรือดำเนินชีวิต
รูปแบบภาพเคลื่อนไหวหรือจัดการโดยเชิดหุ่น การใช้
สื่อนี้จะทำให้นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์.
การตกแต่งและการตกแต่งหุ่นต้องใช้จินตนาการ.
หุ่นแต่ละจะต้องกลายเป็นตัวละครที่ผ่าน
เครื่องแต่งกายและผ่านวิธีการที่จะได้รับการตกแต่งหรือทาสี.
หุ่นกระบอกมีราคาไม่แพง; ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมอาจจะได้รับ
ภายในงบประมาณที่ จำกัด มากที่สุด ผลประโยชน์อื่น ๆ ที่ใช้
หุ่นมันคือต้องการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการพูด
กิจกรรม; การใช้หุ่นเชิดมีความได้เปรียบของ
การป้องกันลำโพงที่เป็นคนขี้อาย หุ่นกระบอกมีถนน
ในการแสดงออกที่ช่วยให้การเชิดหุ่นที่จะแสดงความ
คิดและความรู้สึกของตัวละครเป็นภาพ.
ในขั้นตอนนี้นักเรียนจะต้องมีการแสดงของพวกเขากล้าที่จะ
ฝึกพูดภาษาอังกฤษ.
KAYI (2006: 5) กล่าวถึงสิบสามกิจกรรมที่มีการ
ใช้ในการ ส่งเสริมทักษะการพูด พวกเขาจะระดมความคิด
การอภิปรายค้นหาความแตกต่างช่องว่างข้อมูล
การสัมภาษณ์บรรยายภาพ, playi

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาอังกฤษเป็นภาษานานาชาติ มันถูกใช้โดยคนในโลก เพื่อสื่อสาร และสร้างความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆจากต่างสถานที่ภาษา ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสำคัญที่ใช้เป็นวิธีการพัฒนา วิทยาศาสตร์ ศิลปะ วัฒนธรรม และความสัมพันธ์ในประเทศอื่นๆ สำหรับเหตุผลที่ , เรียนภาษาอังกฤษเป็นความต้องการของเรารัฐบาลอินโดนีเซียผ่านแห่งชาติการศึกษาความต้องการภาษาอังกฤษต้องไม่ตัดสินใจที่จะใส่ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับในการจัดการเรียนการสอนกระบวนการสำหรับอนุบาล , หลัก , รองอาวุโสและนักศึกษาของมหาวิทยาลัย ตามที่ได้ระบุไว้ใน PP ไม่ 10 192005 , การเรียนรู้ภาษาคาดว่าจะพัฒนาสี่ทักษะทางภาษา ได้แก่ การฟัง การอ่าน และการเขียนพูด ทักษะเหล่านั้นจะต้องมีการบูรณาการ ( depdikbud ริ1994:1 )การพูดเป็นทักษะที่สำคัญที่จะเข้าใจทักษะนี้เป็นหนึ่งในเครื่องมือสื่อสารของ การพูดเป็นกระบวนการของการสร้างความหมายที่เกี่ยวข้องกับการโต้ตอบการผลิตและการรับและการประมวลผลข้อมูล( สีน้ำตาล , 1994:28 ) รูปแบบและความหมายตามในบริบทที่เกิดขึ้น รวมทั้งผู้เข้าร่วมตัวเอง ประสบการณ์ร่วมของพวกเขา , ทางกายภาพสิ่งแวดล้อม และวัตถุประสงค์ของการพูด มันหมายถึงเมื่อมีพฤติกรรมการสื่อสารกับคนอื่น ๆคน พวกเขาจะต้องให้ความสนใจนั้นเงื่อนไขการให้ข้อมูลหรือพฤติกรรมการสื่อสารผ่านการพูดไม่ใช่ง่ายสำหรับคนส่วนใหญ่ มีหลายกระบวนการในการพูด การพูดในกระบวนการรวมถึงกิจกรรมต่างๆ ที่เกิดขึ้นก่อน ระหว่าง และหลังจริงแล้วเหตุการณ์ ตัวอย่างเช่น ก่อนที่จะพูดลำโพงอาจจะตรวจสอบเนื้อหาที่แท้จริงของข้อความ ว่ามันควรได้รับการเสนอ และแบบไหนผู้ชมจะได้ยินข้อความ ในขณะที่พูดผู้พูดจะต้องเข้าร่วมกับกิจกรรม เช่น การนำเสนอหุ่นสำหรับการสอนการพูดข้อความบรรยาย2ข้อความที่ชัดเจน , เสียง , คำศัพท์ที่เหมาะสมการตอบสนอง , สภาพแวดล้อม และความเป็นไปได้แสดงท่าทาง ต่อไปนี้การพูด ผู้พูดอาจจะยอมรับความคิดเห็นที่ตอบคำถาม อธิบายแนวคิดไม่ได้เข้าใจ , และ / หรือประเมินกระบวนการนักเรียนหลายคนในโรงเรียนมัธยมจะไม่ดีสื่อสารภาษาอังกฤษได้ มันเป็นเพราะพวกเขาต้องพูดภาษาซึ่งแตกต่างกับภาษาของแม่นอกจากนี้ สภาพแวดล้อมและครอบครัวไม่สนับสนุนเพื่อให้นักเรียนฝึกภาษาอังกฤษกว่าชั้นนอกจากนี้ อังกฤษยังถือว่ายาก แม้แต่ถึงแม้ว่าพวกเขาได้รับมันในโรงเรียนประถม เหตุผลไวยากรณ์ภาษาอังกฤษและศัพท์ที่ใช้จัดเรียงประโยคจะแตกต่างกันกับของพวกเขาทุกวันภาษา สำหรับเหตุผลที่พวกเขาพบมันยากที่จะพูดภาษาอังกฤษ ในกรณีอื่น ๆ เราจะเห็นได้ว่า นักเรียนมากมายไม่ได้สนใจในการพูด เพราะเหตุผลบางอย่าง ครั้งแรกส่วนใหญ่ของพวกเขาจะยากที่จะพูดต่างภาษาซึ่งมันไม่เหมือนกับภาษาของพวกเขาในของพวกเขาชีวิตประจําวัน ที่สอง , พวกเขารู้สึกกลัวความผิดพลาดที่จริงมันเป็นเรื่องธรรมชาติ เพราะเมื่อใดก็ตามที่คนผ่านกระบวนการเรียนรู้ ทำให้ผิดจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของมันในความเป็นจริง วิธีการสอน การพูด มักจะน่าเบื่อและก็วิธีดั้งเดิม ครูเพียงอธิบายถึงวัสดุจากหนังสือเรียน ครู คือไม่ได้ใช้เทคนิคที่ให้นักเรียนสนใจในการพูด เพื่อเอาชนะปัญหานี้ครูควรมีเทคนิคที่น่าสนใจกระตุ้นให้นักเรียนในการเรียนรู้การพูดภาษาอังกฤษหนึ่งในนั้นคือ การใช้สื่อครูอาจใช้สื่อเช่น globs แผนที่รูปจริง , สิ่ง , การสนทนา , หุ่นและตารางปัจจุบันวัสดุ โดยการใช้หุ่นที่สามารถใช้เป็นวิธีหนึ่งที่จะสอนนักเรียนในการพูดเรื่อง หุ่นเชิดหมายถึงสื่อที่ทำเพื่อแสดงอักขระ หุ่นเชิดคือมีประสิทธิภาพสูงและแบบไดนามิกของสร้างสรรค์หมายถึงสำรวจความอุดมสมบูรณ์ของการสื่อสารระหว่างบุคคล( ซินแคลร์ : 1995:67 ) เราสามารถทำเองได้ เราสามารถพูดได้ว่าเป็นวัตถุที่ไม่มีชีวิต หรือตัวแทนหุ่นเชิดรูปเคลื่อนไหวหรือทำโดยคนเชิดหุ่น โดยใช้สื่อนี้จะทำให้นักเรียนได้สร้างสรรค์การตกแต่งและการตกแต่งหุ่นต้องใช้จินตนาการแต่ละหุ่นต้องกลายเป็นตัวละครที่ผ่านของเครื่องแต่งกายและผ่านวิธีตกแต่งหรือทาสีหุ่น ราคาไม่แพง ; ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมจะได้รับภายในงบประมาณที่ จำกัด มากที่สุด ประโยชน์อื่น ๆใช้หุ่นมันต้องมีนักเรียนที่จะเข้าร่วมในการพูดกิจกรรม การใช้หุ่นที่มีประโยชน์ของป้องกันลำโพงที่ขี้อาย หุ่นมีอเวนิวแสดงออก แสดงให้คนเชิดหุ่นความคิดและความรู้สึกของตัวละครที่เป็นภาพในขั้นตอนนี้นักเรียนจะต้องแสดงความกล้าหาญของพวกเขาฝึกพูดภาษาอังกฤษkayi ( 2006:5 ) กล่าวถึงกิจกรรมที่สิบสามใช้เพื่อส่งเสริมทักษะการเขียน พวกเขามีการระดมสมองการสนทนา , ค้นหาความแตกต่าง , ช่องว่างข้อมูลภาพจาก playi , สัมภาษณ์