Nemati, (2013) studied “Vocabulary

Nemati, (2013) studied “Vocabulary Learning Strategies: A Short Way to Long Term Retention”. According to Oxford (1990), strategies are steps taken by students to enhance their own learning. This research attempted to investigate the impact of teaching vocabulary learning strategies on short-term and long-term retention of vocabulary items. The sample participants included 303 females randomly selected from one all-female governmental Pre-university school (PUC) in Iran. They were then divided into control and experimental groups and different proficiency levels. Researchers have generally equated the effect of instruction with its duration rather than its quality or intensity. The results obtained, through repeated measure ANOVA, revealed that strategy training could enhance long-term retention of vocabulary items significantly – the experimental group students outperformed the control group within the same period of instruction. Comparing different experimental proficiency groups, high proficiency level participants excelled their low and intermediate counterparts. Finally, from among different strategies “grouping” was proved to be an effective strategy for all proficiency level participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Nemati, (2013) ศึกษา "คำศัพท์การเรียนรู้กลยุทธ์: A สั้นวิธีการยาวเก็บข้อมูลระยะ" ตาม Oxford (1990), กลยุทธ์เป็นขั้นตอนที่ดำเนินการ โดยนักเรียนเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ของตนเอง งานวิจัยนี้พยายามที่จะตรวจสอบผลกระทบของการสอนเรียนรู้กลยุทธ์ในการรักษาระยะสั้น และระยะยาวคำศัพท์คำศัพท์ ตัวอย่างผู้เข้าร่วมรวม 303 หญิงสุ่มเลือกจากหนึ่งทั้งหญิงรัฐก่อนโรงเรียนมหาวิทยาลัย (PUC) ในอิหร่าน นอกจากนี้พวกเขาแล้วถูกแบ่งออกเป็นการควบคุม และกลุ่มทดลอง และระดับความสามารถแตกต่างกัน นักวิจัยได้โดยทั่วไปเพื่อผลของการเรียนการสอนมีระยะเวลามากกว่าคุณภาพ หรือความเข้ม ผลได้รับ ผ่านวัดซ้ำ ANOVA เปิดเผยว่า กลยุทธ์การฝึกอบรมสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเก็บรักษาระยะยาวของคำศัพท์มาก-นักเรียนกลุ่มทดลองกลุ่มควบคุมที่กรรมการภายในระยะเวลาเดียวกันการสอน เปรียบเทียบกลุ่มต่าง ๆ ทดลองวัดระดับ วัดระดับสูงระดับผู้เรียนนนท์พวกต่ำ และระดับกลาง ในที่สุด จากกลยุทธ์ที่แตกต่าง "จัดกลุ่ม" ถูกพิสูจน์แล้วว่าเป็นกลยุทธ์มีประสิทธิภาพสำหรับผู้เรียนระดับความสามารถทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Nemati, (2013) การศึกษา "กลยุทธ์การเรียนรู้คำศัพท์: A Way สั้นระยะยาวการเก็บรักษา" ตามที่ฟอร์ด (1990) กลยุทธ์การเป็นขั้นตอนการดำเนินการโดยนักเรียนที่จะส่งเสริมการเรียนรู้ของตัวเอง งานวิจัยนี้มีความพยายามที่จะตรวจสอบผลกระทบของกลยุทธ์การเรียนรู้การเรียนการสอนคำศัพท์เกี่ยวกับการเก็บรักษาในระยะสั้นและระยะยาวของรายการคำศัพท์ ผู้เข้าร่วมประชุมกลุ่มตัวอย่างเป็นเพศหญิง 303 สุ่มเลือกจากทุกเพศหญิงราชการที่โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาหนึ่ง (PUC) ในอิหร่าน พวกเขาจะถูกแบ่งออกเป็นการควบคุมและการทดลองกลุ่มและระดับความสามารถที่แตกต่างกัน นักวิจัยได้บรรจุโดยทั่วไปผลของการเรียนการสอนที่มีระยะเวลาของมันมากกว่าคุณภาพหรือความเข้ม ผลที่ได้รับผ่านการวัดซ้ำ ANOVA เปิดเผยว่ากลยุทธ์การฝึกอบรมสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเก็บรักษาในระยะยาวของคำศัพท์ที่มีนัยสำคัญ - นักเรียนกลุ่มทดลองประสิทธิภาพสูงกว่ากลุ่มควบคุมภายในระยะเวลาเดียวกันของการเรียนการสอน เปรียบเทียบกลุ่มทดลองความสามารถที่แตกต่างกันผู้เข้าร่วมระดับความสามารถสูงเก่ง counterparts ต่ำและกลางของพวกเขา ในที่สุดจากบรรดากลยุทธ์ที่แตกต่าง "จัดกลุ่ม" ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้เข้าร่วมทุกระดับความสามารถ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

nemati ( 2013 ) ศึกษากลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ : วิธีที่สั้นเพื่อการเก็บรักษาระยะยาว " . ตาม Oxford ( 1990 ) , กลยุทธ์ขั้นตอนที่ถ่ายโดยนักเรียน เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ของตนเอง การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลของการสอนกลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ในระยะสั้น และระยะยาวในรายการคำศัพท์ ผู้เข้าร่วมจำนวน 303 โดยสุ่มจากโรงเรียนหนึ่งมหาวิทยาลัยของรัฐก่อนหญิงทั้งหมด ( โภค ) ในอิหร่าน จากนั้นแบ่งเป็นกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง และระดับความสามารถที่แตกต่างกัน นักวิจัยได้ equated โดยทั่วไปผลของการสอนที่มีระยะเวลามากกว่าคุณภาพ หรือความเข้ม ผลลัพธ์ที่ได้ ผ่านวัดซ้ำ ( ANOVA พบว่ากลยุทธ์ที่สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของการรักษาในระยะยาวของรายการคำศัพท์สำหรับนักเรียนในกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุม ภายในระยะเวลาเดียวกันของการสอน การเปรียบเทียบกลุ่มทดลองแตกต่างทางผู้เข้าร่วมประชุมระดับความสามารถสูง ฉลาด คู่ต่ำและกลางของพวกเขา สุดท้ายของกลยุทธ์ที่แตกต่างกัน " จัดกลุ่ม " ได้พิสูจน์แล้วว่าเป็นกลยุทธ์ที่มีประสิทธิภาพสำหรับผู้เรียนระดับความสามารถทั้งหมด