Finally, the fifth topic (social in

Finally, the fifth topic (social influence) explores social
identity construction and social influence processes including
religious and peer influence. The importance of
friends, community and family are acknowledged and
the relationship between these social values and sexual
behaviour and HIV prevention is explored.
Kampala intervention
Parent–child communication about sexuality has been
shown to encourage (i) delayed onset of first sexual activity
[43,44], (ii) increased sexual abstinence [43,44] (iii)
increased partner communication [45] and (iv) practice
of safer sex, if sexually active, through condom use
[44-46].
Data from a Ugandan adolescent survey showed positive
associations between parent- child communication
and delayed sexual activity among female adolescents.
Positive associations were also identified between parent –
child communication with contraceptive use at last sex
among adolescents of both genders [47]. Parents might
therefore be in a position to protect young adolescents
from negative health outcomes associated with sexual
risk-taking and related risk behaviors.
Our focus on promoting parent-adolescent communication
on sexuality is a response to the growing evidence that
Ugandan parents do not communicate with their adolescent
children on sexuality because it is regarded as a taboo
in many Ugandan cultures. If such communication ever
takes place, it is often negative, vague and authoritarian
[48,49]. Parents are uncomfortable communicating openly
with their children on issues relating to sexuality and often
use fear-arousing approaches that emphasize the negative
consequences of engaging in sexual activity [48]. This
serves as an additional barrier to open and frequent communication
between children and their parents on issues
relating to sexual and reproductive health [50].
In many traditional Ugandan cultures communication
on issues relating to sexuality is delegated to other
members of the extended family. Among the Baganda,
for example, paternal aunties referred to as ‘sengas’ are
traditionally responsible for communicating with their
nieces about issues relating to sexuality [51]. This assumes
that the sengas live in the same location and are
able to communicate frequently, but this is not always
the case, especially in urban areas. This tradition has
become difficult to maintain due to changes in family
structures and dynamics. Studies conducted as part of
the PREPARE Kampala formative research showed that
adolescents desired to talk to their parents on sexuality
issues.
The design of the intervention was based on the formative
research which was conducted in 4 secondary
schools in Kampala and Wakiso districts. It involved 11
focus group discussions with students and parents, 10
key informant interviews with teachers, school administrators
and opinion leaders and a survey of 425 senior
two students. The analysis focused on attitudes, content,
frequency and comfort with adolescent-parent communication
on sexuality and identified attitudes and gaps in
knowledge and life skills.
The intervention consisted of three components. The
first component is a 14 times 90 minutes lesson classroom
based component that integrated sexual- and reproductive
health content into English and Christian
Religious Education lessons. This component also modified
delivery strategies by introducing more learner centred approaches.
Teachers will be trained in pedagogical skills in
preparation for implementation of the classroom based
component. The Christian Religious Education lessons
were selected based on the existing standard national
curriculum for Senior 1, which covers topics relating to
changes during adolescence and other changes experienced
by learners in their new environment, new friends
and relationships. The lessons are designed to increase
motivation and skills to delay sexual debut. The English
core curriculum for Senior 1 includes activities designed
to build confidence and self-expression skills among
students through debates, role plays and writing exercises.
An overview of topics covered, objectives and
sample activities is shown in Table 2. Condom education
was offered as an extracurricular 2-hour activity
aimed to increase students’ knowledge and positive attitudes
towards condoms.
The second component is homework. For each lesson
there is a corresponding homework assignment that students
are expected to discuss and complete with their parents/
guardians. The third component is workshops for
parents. Parents will be mobilized through schools and
trained in communication skills and assisted to improve
their parenting skills in 3 one-day workshops. The first
workshop will precede the implementation of the classroom
and homework components. It will focus mainly on
giving the parents an overview of the PREPARE project
and prepare them for the homework component. The second
workshop will be conducted half way through the
intervention and focus mainly on communication and
parenting skills. The third workshop comes towards the
end of the intervention and will focus on sexually transmitted
infections including HIV and prevention measures.
All workshops are planned to be highly interactive with
parents sharing their experiences in the 2nd and 3rd
workshops. PREPARE project staff will attend all the
workshops to assist the facilitators in responding to the
parents’ questions.
Methods
In Western Cape and Limpopo, students in grade 8 (first
year of high school) (age 13–14) are included in the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สุดท้าย หัวข้อห้า (สังคมอิทธิพล) สำรวจสังคม
ก่อสร้างเอกลักษณ์และอิทธิพลทางสังคมกระบวนการรวมถึง
ศาสนา และอิทธิพลของเพื่อน ความสำคัญของ
ยอมรับเพื่อน ชุมชน และครอบครัว และ
ความสัมพันธ์ ระหว่างค่าเหล่านี้สังคม และทางเพศ
พฤติกรรมและเอชไอวีอุดมป้องกัน
แทรกแซงคัมปาลา
สื่อสารหลักรองเกี่ยวกับเรื่องทางเพศแล้ว
แสดงเพื่อส่งเสริมให้เริ่มมีอาการ (i) ล่าช้าของกิจกรรมทางเพศครั้งแรก
[43,44], (ii) เพิ่มละเว้นทางเพศ [43,44] (iii)
เพิ่มคู่สื่อสาร [45] และ (iv) ฝึก
ของเพศปลอดภัย ถ้างานทางเพศ จากการใช้ถุงยางอนามัย
[44-46] .
ข้อมูลจากการสำรวจวัยรุ่น Ugandan พบบวก
ความสัมพันธ์ระหว่างแม่ลูกสื่อสาร
และกิจกรรมทางเพศในหมู่วัยรุ่นหญิงที่ล่าช้า
บวกยังระบุความสัมพันธ์ระหว่างแม่-
ลูกสื่อสารกับคุมกำเนิดใช้ในที่สุดเพศ
ในหมู่วัยรุ่นทั้งสองผสานระหว่างเพศทั้ง [47] ผู้ปกครองอาจ
จึง อยู่ในตำแหน่งการป้องกันวัยรุ่นหนุ่มสาว
จากผลลบสุขภาพที่เกี่ยวข้องกับทางเพศ
พฤติกรรมเสี่ยง การเสี่ยง และเกี่ยวข้องกัน
ของเราเน้นส่งเสริมสื่อสารวัยรุ่นแม่
ในเรื่องทางเพศเป็นหลักฐานการตอบรับการเติบโตที่
Ugandan พ่อแม่สื่อสารกับวัยรุ่นของพวกเขาไม่
เด็กในเรื่องทางเพศ เพราะมันถือเป็นการห้าม
ในหลายวัฒนธรรม Ugandan ถ้าสื่อสารเช่นเคย
เกิดขึ้น ก็มักจะเป็นค่าลบ คลุมเครือ และประเทศ
[48,49] พ่อแม่จะไม่สบายสื่อสารอย่างเปิดเผย
กับลูก ๆ ในเรื่องเกี่ยวกับเพศ และมัก
ใช้วิธีความกลัวที่เน้นการลบ
ผลในกิจกรรมทางเพศ [48] นี้
ทำหน้าที่เป็นอุปสรรคการเพิ่มเติมสื่อสารเปิด และบ่อย
ระหว่างเด็กและพ่อแม่ในเรื่อง
เกี่ยวกับสุขภาพทางเพศ และการสืบพันธุ์ [50] .
ในการสื่อสารในวัฒนธรรมดั้งเดิม Ugandan
ในประเด็น เกี่ยวข้องกับเรื่องทางเพศได้รับมอบหมายอื่น ๆ
สมาชิกของครอบครัวขยาย ระหว่าง Baganda,
ตัวอย่าง คุณ aunties เรียกว่าเป็น 'sengas'
ประเพณีชอบสื่อสารกับนัก
nieces เกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเรื่องทางเพศ [51] นี้สันนิษฐาน
ที่ sengas ที่อยู่ในตำแหน่งเดียวกันและมี
สื่อสารบ่อย แต่นี้ไม่เสมอ
กรณี โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเขตเมือง ประเพณีนี้ได้
เป็นเรื่องยากที่จะรักษาเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในครอบครัว
โครงสร้างและพลศาสตร์ ดำเนินการศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของ
คัมปาลาเตรียมวิจัยความอุดมสมบูรณ์พบว่า
วัยรุ่นต้องการพูดคุยกับพ่อในเพศ
ปัญหา
แทรกแซงออกแบบเป็นไปตามความอุดมสมบูรณ์
วิจัยที่ได้ดำเนินการใน 4 รอง
โรงเรียนในคัมปาลาและ Wakiso มันเกี่ยวข้อง 11
โฟกัสกลุ่มสนทนากับนักเรียนและผู้ปกครอง 10
หลักการสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลกับครู โรงเรียนผู้ดูแล
และผู้นำความคิดเห็นและสำรวจ 425 อาวุโส
สองนักศึกษา การวิเคราะห์เน้นทัศนคติ เนื้อหา,
ความถี่และความสะดวกสบายกับแม่วัยรุ่นสื่อสาร
เพศ และระบุทัศนคติ และช่องว่างใน
ทักษะความรู้และชีวิต
แทรกแซงประกอบด้วยส่วนประกอบ 3 ใน
ครั้ง 14 นาที 90 บทเรียนเป็นส่วนประกอบแรก
ตามส่วนประกอบที่รวมเพศ- และสืบพันธุ์
สุขภาพเนื้อหาเป็นภาษาอังกฤษและคริสเตียน
เรียนปริยัติธรรม ส่วนประกอบนี้ก็ ปรับเปลี่ยน
ส่งกลยุทธ์ โดยการแนะนำผู้เรียนเพิ่มเติมศูนย์กลางวิธีการ
ครูจะได้รับการอบรมทักษะการสอนใน
เตรียมพร้อมสำหรับการใช้งานของห้องเรียนตาม
คอมโพเนนต์ บทเรียนคริสเตียนศึกษาศาสนา
เลือกตามมาตรฐานที่มีอยู่แห่งชาติ
หลักสูตรอาวุโส 1 ซึ่งครอบคลุมหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับ
เปลี่ยนแปลงในช่วงวัยรุ่นและการเปลี่ยนแปลงอื่นที่มีประสบการณ์
โดยผู้เรียนในสภาพแวดล้อมของพวกเขาใหม่ เพื่อนใหม่
และความสัมพันธ์ บทเรียนออกแบบมาเพื่อเพิ่ม
แรงจูงใจและทักษะการเลื่อนเปิดตัวทางเพศ อังกฤษ
กิจกรรมที่ออกแบบรวมถึงหลักสูตรอาวุโส 1
เพื่อสร้างความเชื่อมั่นและ self-expression ทักษะระหว่าง
นักเรียนผ่านการดำเนิน เล่นบทบาท และเขียนฝึกการ
ภาพหัวข้อครอบคลุม วัตถุประสงค์ และ
กิจกรรมตัวอย่างแสดงในตารางที่ 2 ศึกษาถุงยางอนามัย
แนะนำเป็นกิจกรรม 2 ชั่วโมงพิเศษ
มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความรู้และทัศนคติบวกนัก
ต่อถุงยางอนามัย
ส่วนประกอบที่สองเป็นบ้าน สำหรับแต่ละบทเรียน
มีกำหนดการบ้านที่สอดคล้องกันว่านักเรียน
คาดว่าจะหารือ และดำเนินการกับผู้ปกครอง /
ผู้ใหญ่ ส่วนประกอบที่สามคือ ประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับ
ผู้ปกครอง ผู้ปกครองที่จะปฏิบัติผ่านโรงเรียน และ
การฝึกอบรมในทักษะการสื่อสาร และช่วยในการปรับปรุง
ทักษะของพวกเขาไปในวันเดียว 3 แรก
ประชุมเชิงปฏิบัติจะนำหน้านำเรียน
และส่วนประกอบของบ้าน มันจะเน้นส่วนใหญ่ใน
ให้ภาพรวมของโครงการเตรียมมารดา
และเตรียมความพร้อมสำหรับส่วนประกอบของบ้าน ที่สอง
ประชุมเชิงปฏิบัติจะดำเนินผ่านครึ่งทาง
สื่อสารส่วนใหญ่ในการแทรกแซงและโฟกัส และ
นี่ทักษะการ ประชุมเชิงปฏิบัติการสามมาต่อ
จุดสิ้นสุดของการแทรกแซง และจะเน้นในทางเพศส่ง
ติดเชื้อรวมทั้งเชื้อเอชไอวีและการป้องกันมาตรการการ
แผนการประชุมเชิงปฏิบัติการทั้งหมดจะมี
แชร์ประสบการณ์ของพวกเขาใน 2 และ 3 ผู้ปกครอง
ประชุมเชิงปฏิบัติการ เจ้าหน้าที่โครงการเตรียมจะเข้าร่วมประชุมทั้งหมด
ประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อช่วยเบา ๆ ในการตอบสนอง
คำถามของผู้ปกครอง
วิธี
ในเวสเทิร์นเคปและลิมโปโป นักเรียนเกรด 8 (แรก
ปีมัธยม) (อายุ 13 – 14) อยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในที่สุดเรื่องที่ห้า (ที่มีอิทธิพลต่อสังคม) สำรวจทางสังคม
กระบวนการการก่อสร้างตัวตนและมีอิทธิพลต่อสังคมรวมทั้ง
ศาสนาและเพื่อนมีอิทธิพล ความสำคัญของ
เพื่อนชุมชนและครอบครัวจะได้รับการยอมรับและ
ความสัมพันธ์ระหว่างค่านิยมของสังคมเหล่านี้และทางเพศ
พฤติกรรมและการป้องกันเอชไอวีคือการสำรวจ
กัมปาลาแทรกแซง
การสื่อสารผู้ปกครองเด็กเกี่ยวกับเรื่องเพศได้รับการ
แสดงเพื่อส่งเสริมให้ (i) ที่เริ่มมีอาการล่าช้าของกิจกรรมทางเพศเป็นครั้งแรก
[43 44], (ii) การละเว้นทางเพศที่เพิ่มขึ้น [43,44] (iii)
การสื่อสารพันธมิตรเพิ่มขึ้น [45] และ (iv) การปฏิบัติ
ของเพศที่ปลอดภัยถ้าใช้งานทางเพศผ่านการใช้ถุงยางอนามัย
[44-46]
ข้อมูลจากยูกันดา การสำรวจแสดงให้เห็นว่าวัยรุ่นบวก
ความสัมพันธ์ระหว่างการสื่อสารผู้ปกครองเด็ก
และล่าช้ากิจกรรมทางเพศในหมู่วัยรุ่นหญิง
สมาคมบวกนอกจากนี้ยังมีการระบุระหว่างผู้ปกครอง -
การสื่อสารของเด็กที่มีการใช้การคุมกำเนิดที่มีเพศสัมพันธ์ที่ผ่านมา
ในหมู่วัยรุ่นของทั้งสองเพศ [47] พ่อแม่อาจ
จึงจะอยู่ในตำแหน่งที่จะปกป้องวัยรุ่นหนุ่ม
จากผลด้านลบต่อสุขภาพทางเพศที่เกี่ยวข้องกับ
ความเสี่ยงและพฤติกรรมเสี่ยงที่เกี่ยวข้อง
ของเรามุ่งเน้นไปที่การส่งเสริมการสื่อสารระหว่างพ่อแม่วัยรุ่น
ในเรื่องเพศคือการตอบสนองต่อหลักฐานการเจริญเติบโตที่
พ่อแม่ของยูกันดาไม่ได้สื่อสารกับ วัยรุ่นของพวกเขา
เกี่ยวกับเด็กเรื่องเพศเพราะถือได้ว่าเป็นข้อห้าม
ในวัฒนธรรมยูกันดาหลาย ถ้ามีการสื่อสารดังกล่าวเคย
เกิดขึ้นก็มักจะเป็นเชิงลบคลุมเครือและเผด็จการ
[48,49] พ่อแม่ผู้ปกครองมีความอึดอัดในการสื่อสารอย่างเปิดเผย
กับเด็กของพวกเขาในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศและมักจะ
ใช้วิธีการปลุกใจความกลัวที่เน้นเชิงลบ
ผลของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางเพศ [48] นี้
ทำหน้าที่เป็นอุปสรรคที่จะเปิดเพิ่มเติมและการสื่อสารบ่อย
ระหว่างเด็กและผู้ปกครองของพวกเขาในประเด็น
ที่เกี่ยวข้องกับเพศและการเจริญพันธุ์สุขภาพ [50]
ในหลาย ๆ วัฒนธรรมการสื่อสารแบบดั้งเดิมยูกันดา
ในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศจะถูกมอบหมายให้คนอื่น ๆ
สมาชิกของครอบครัวขยาย หมู่ Baganda,
ตัวอย่างเช่นป้าบิดาเรียกว่า 'sengas' เป็น
ประเพณีที่มีความรับผิดชอบสำหรับการสื่อสารกับพวกเขา
เกี่ยวกับหลานสาวของประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศ [51] นี้อนุมาน
ว่า sengas อาศัยอยู่ในสถานที่เดียวกันและมีความ
สามารถในการสื่อสารบ่อย แต่นี้ไม่เสมอ
กรณีนี้โดยเฉพาะในเขตเมือง ประเพณีนี้ได้
กลายเป็นเรื่องยากที่จะรักษาเนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงในครอบครัว
และการเปลี่ยนแปลงโครงสร้าง การศึกษาดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของ
การวิจัยเตรียมกัมปาลาการก่อสร้างพบว่า
วัยรุ่นที่ต้องการจะพูดคุยกับพ่อแม่ของพวกเขาในเรื่องเพศ
เรื่อง
ของการแทรกแซงการออกแบบอยู่บนพื้นฐานของการก่อสร้าง
งานวิจัยที่ได้ดำเนินการใน 4 รอง
โรงเรียนในเขตกัมปาลาและ Wakiso มันเกี่ยวข้องกับ 11
สนทนากลุ่มกับนักเรียนและผู้ปกครองที่ 10
การสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลสำคัญกับครูผู้บริหารโรงเรียน
และผู้นำทางความคิดและการสำรวจความคิดเห็นของผู้บริหารระดับสูง 425
นักเรียนทั้งสอง การวิเคราะห์มุ่งเน้นทัศนคติเนื้อหา
ความถี่และความสะดวกสบายกับการสื่อสารที่วัยรุ่นผู้ปกครอง
ในเรื่องเพศและทัศนคติการระบุและช่องว่างใน
ความรู้และทักษะชีวิต
การแทรกแซงประกอบด้วยสามองค์ประกอบ
องค์ประกอบแรกคือห้องเรียน 14 ครั้ง 90 นาทีบทเรียน
องค์ประกอบตามที่บูรณาการทางเพศและการสืบพันธุ์
เนื้อหาสุขภาพเป็นภาษาอังกฤษและคริสเตียน
ศึกษาศาสนาบทเรียน ส่วนนี้ยังมีการปรับเปลี่ยน
กลยุทธ์ในการจัดส่งโดยการแนะนำผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมากขึ้นวิธีการที่
ครูผู้สอนจะได้รับการฝึกอบรมในทักษะการสอนใน
การเตรียมความพร้อมสำหรับการดำเนินงานของห้องเรียนตาม
องค์ประกอบ บทเรียนคริสเตียนศึกษาศาสนา
ที่ถูกเลือกขึ้นอยู่กับประเทศที่มีอยู่มาตรฐาน
หลักสูตรระดับ 1 ซึ่งครอบคลุมหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับ
การเปลี่ยนแปลงในช่วงวัยรุ่นและการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ ที่มีประสบการณ์
จากการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมใหม่ของพวกเขากับเพื่อนใหม่
และความสัมพันธ์ บทเรียนที่ได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่ม
แรงจูงใจและทักษะในการชะลอการเปิดตัวครั้งแรกทางเพศ ภาษาอังกฤษ
หลักสูตรแกนกลางการอาวุโส 1 รวมถึงกิจกรรมที่ออกแบบมา
เพื่อสร้างความเชื่อมั่นและการแสดงออกทักษะในหมู่
นักเรียนผ่านการอภิปรายบทบาทเล่นการออกกำลังกายและการเขียน
ภาพรวมของหัวข้อที่ครอบคลุมวัตถุประสงค์และ
กิจกรรมตัวอย่างที่แสดงในตารางที่ 2. การศึกษาถุงยางอนามัย
ได้รับการเสนอเป็น กิจกรรม 2 ชั่วโมงนอกหลักสูตร
มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความรู้ของนักเรียนและทัศนคติที่ดี
ต่อถุงยางอนามัย
ส่วนที่สองคือการบ้าน สำหรับแต่ละบทเรียน
มีการบ้านที่สอดคล้องกันว่านักเรียน
ที่คาดว่าจะหารือและของพวกเขาที่สมบูรณ์กับพ่อแม่ /
ผู้ปกครอง ส่วนที่สามคือการอบรมเชิงปฏิบัติการสำหรับ
ผู้ปกครอง พ่อแม่ผู้ปกครองจะได้รับการระดมผ่านโรงเรียนและ
การฝึกอบรมในทักษะการสื่อสารและช่วยในการปรับปรุง
ทักษะการเลี้ยงดูพวกเขาในการประชุมเชิงปฏิบัติการที่ 3 หนึ่งวัน ครั้งแรกที่
การประชุมเชิงปฏิบัติการจะนำหน้าการดำเนินการของการเรียนการสอน
และการบ้านชิ้นส่วน มันจะเน้นหลักใน
การให้พ่อแม่ของภาพรวมของโครงการเตรียมความพร้อม
และเตรียมความพร้อมสำหรับองค์ประกอบบ้าน สอง
การประชุมเชิงปฏิบัติการจะต้องดำเนินการผ่านครึ่งทาง
แทรกแซงและเน้นหลักในการสื่อสารและ
ทักษะการเลี้ยงดู การประชุมเชิงปฏิบัติการที่สามต่อมา
ในตอนท้ายของการแทรกแซงและจะมุ่งเน้นไปที่ติดต่อทางเพศสัมพันธ์
การติดเชื้อเอชไอวีรวมทั้งมาตรการในการป้องกันและ
การประชุมเชิงปฏิบัติการทั้งหมดได้รับการวางแผนที่จะสูงโต้ตอบกับ
พ่อแม่แบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขาในการที่ 2 และ 3
การประชุมเชิงปฏิบัติการ เตรียมพนักงานที่จะเข้าร่วมโครงการทั้งหมด
การประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อช่วยอำนวยความสะดวกในการตอบสนอง
ของพ่อแม่คำถาม
วิธีการ
ในคาบสมุทรตะวันตกและอิมโปโปนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (ครั้งแรก
ปีของโรงเรียนมัธยม) (อายุ 13-14) จะรวมอยู่ใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในที่สุด เรื่องที่ 5 ( สังคม ) สํารวจตัวตนทางสังคม
ก่อสร้างและอิทธิพลทางสังคมรวมทั้งกระบวนการ
ศาสนา และอิทธิพลของกลุ่มเพื่อน . ความสำคัญของ
เพื่อน , ครอบครัวและชุมชนได้รับการยอมรับและ
ความสัมพันธ์ระหว่างค่านิยมของสังคมเหล่านี้และพฤติกรรมทางเพศ
และการป้องกันเชื้อเอชไอวี

พ่อแม่ญาติ คัมปาลา การแทรกแซงเพื่อการสื่อสารเรื่องเพศที่ได้รับ
เด็กแสดงให้ ( ผม ) ล่าช้า เริ่มแรกกิจกรรมทางเพศ
[ 43,44 ] ( 2 ) เพิ่มการละเว้นเพศสัมพันธ์ [ 43,44 ] ( III )
) [ 45 ] และพันธมิตรการสื่อสาร ( 4 ) การปฏิบัติ
ของเพศสัมพันธ์ที่ปลอดภัย ถ้าใช้งานทางเพศ ผ่านการใช้ 44-46
[ ]
ข้อมูลจากยุวัยรุ่น สำรวจพบสมาคมบวกระหว่างพ่อแม่ - เด็ก

และการสื่อสารล่าช้า
กิจกรรมทางเพศของวัยรุ่นหญิงสมาคมบวกยังระบุระหว่างพ่อแม่และเด็กใช้ในการสื่อสารกับยาคุมกำเนิด

เพศล่าสุดในหมู่วัยรุ่นของทั้งสองเพศ [ 47 ] พ่อแม่อาจ
จึงอยู่ในตำแหน่งเพื่อปกป้องหนุ่มวัยรุ่น
จากลบผลลัพธ์ด้านสุขภาพที่เกี่ยวข้องกับความเสี่ยงและเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเสี่ยงทางเพศ
.
ของเรามุ่งเน้นในการส่งเสริมการสื่อสาร
พ่อแม่วัยรุ่นเรื่องเพศคือการตอบสนองต่อการเจริญเติบโตหลักฐาน
พ่อแม่ยุไม่สื่อสารกับเด็กวัยรุ่น
ของเพศเพราะมันถือเป็นข้อห้าม
ในวัฒนธรรมยุมากมาย ถ้าการสื่อสารดังกล่าวเคย
เกิดขึ้นก็มักจะลบ คลุมเครือ และเผด็จการ
[ 48,49 ] พ่อแม่ไม่สบายการสื่อสารอย่างเปิดเผย
กับเด็กของพวกเขาในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเรื่องเพศและมักจะ
ใช้ความกลัวกระตุ้นแนวทางที่เน้นผลกระทบเชิงลบของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางเพศ
[ 48 ] นี้ทำหน้าที่เป็นเกราะป้องกันเพิ่มเติม

เปิดบ่อยและการสื่อสารระหว่างเด็กและพ่อแม่ของพวกเขาในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับทางเพศ
[ 50 ] และอนามัยการเจริญพันธุ์ .
ในหลายวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมประเพณีดั้งเดิมของยุสื่อสารในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเพศ

ให้อื่น ๆสมาชิกของครอบครัว . ระหว่าง baganda
ตัวอย่างเช่น บิดา , ป้าเรียกว่า ' sengas '
ผ้ารับผิดชอบการสื่อสารกับหลานสาวของตน
เกี่ยวกับประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเรื่องทางเพศ [ 51 ] นี้ถือว่า sengas
ที่อาศัยอยู่ในสถานที่เดียวกันและ
สามารถสื่อสารกันบ่อย แต่นี้ไม่เสมอ
กรณี โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่เขตเมือง ประเพณีนี้มี
กลายเป็นยากที่จะรักษา เนื่องจากมีการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างครอบครัว
และพลศาสตร์ การศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของ

เตรียมกัมปาลาความก้าวหน้าการวิจัยพบว่าวัยรุ่นต้องการที่จะพูดกับพ่อแม่ของพวกเขาเกี่ยวกับประเด็นทางเพศ
.
ออกแบบการทดลองใช้ formative
การวิจัยซึ่งดำเนินการใน 4 โรงเรียนมัธยม
ในกัมปาลา Wakiso และเขต มันเกี่ยวข้องกับ 11
การสนทนากลุ่มกับนักเรียนและผู้ปกครอง , 10
ผู้ให้ข้อมูลสำคัญสัมภาษณ์กับครู ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้นำความคิด และการสำรวจ

ของรุ่นพี่นักเรียนสองคน การวิเคราะห์เน้นทัศนคติ เนื้อหา ความถี่และความสบายกับวัยรุ่น

พ่อแม่สื่อสารเรื่องเพศและระบุทัศนคติและช่องว่างใน

ความรู้และทักษะชีวิตการทดลองแบ่งออกเป็น 3 ส่วน
ส่วนแรกคือ 14 ครั้ง 90 นาทีในชั้นเรียนบทเรียน
ส่วนประกอบที่ผสมผสานทางเพศและการสืบพันธุ์
สุขภาพเนื้อหาเป็นภาษาอังกฤษและคริสเตียน
ศาสนาการศึกษาบทเรียนจาก ส่วนนี้ก็ปรับเปลี่ยนกลยุทธ์การแนะนำผู้เรียนมากขึ้น

เน้นแนว ครูจะได้รับการฝึกทักษะการสอนใน
การเตรียมการสำหรับการใช้ห้องเรียน
ส่วนประกอบหลัก คริสเตียนศาสนาบทเรียนการศึกษา
ถูกเลือกตามมาตรฐานที่มีอยู่แห่งชาติ
หลักสูตรอาวุโส 1 ซึ่งครอบคลุมหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในช่วงวัยรุ่น

และการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆที่มีประสบการณ์ที่ผู้เรียนในสภาพแวดล้อมใหม่ของพวกเขา ความสัมพันธ์กับเพื่อนใหม่
. บทเรียนที่ออกแบบมาเพื่อเพิ่ม
แรงจูงใจและทักษะการทางเพศได้เดบิวต์ หลักสูตรแกนกลางภาษาอังกฤษ

รุ่นพี่ 1 มีกิจกรรมที่ออกแบบมาเพื่อสร้างความมั่นใจและทักษะการแสดงออกของนักเรียนผ่าน
โต้วาทีบทบาทการเขียนแบบฝึกหัด .
ภาพรวมของหัวข้อที่ครอบคลุม วัตถุประสงค์และ
ตัวอย่างกิจกรรมแสดงดังตารางที่ 2
- ถุงยางถูกเสนอเป็น 2
( กิจกรรมมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มความรู้ของนักเรียน และทัศนคติที่ดีต่อถุงยางอนามัย
.
ส่วนที่สองคือการบ้าน สำหรับแต่ละบทเรียน
มีการบ้านที่นักเรียน
คาดว่าจะหารือและสมบูรณ์กับพ่อแม่ /
ผู้พิทักษ์ ส่วนที่สาม คือ การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับ
พ่อแม่ พ่อแม่จะเคลื่อนผ่านโรงเรียนและ
การฝึกทักษะการสื่อสาร และช่วยพัฒนาทักษะในการอบรมเลี้ยงดูของพวกเขา
3 การประชุมเชิงปฏิบัติการ - วัน . การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งแรก
จะนำหน้าการใช้ห้องเรียน
และส่วนประกอบของการบ้าน จะเน้นหลักในการให้ผู้ปกครอง

ภาพรวมของการเตรียมโครงการและเตรียมความพร้อมสำหรับการบ้านคอมโพเนนต์ การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งที่ 2 จะดำเนินการครึ่งทาง

การแทรกแซงและการเน้นหลักในการสื่อสารและ
ทักษะการอบรมเลี้ยงดู กิจกรรมที่สามมาต่อ
สิ้นสุดกระบวนการ และจะมุ่งเน้นในโรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์ รวมทั้งโรคเอดส์ และมาตรการในการป้องกันการติดเชื้อ
.
การประชุมเชิงปฏิบัติการทั้งหมดคาดว่าจะสูงโต้ตอบกับ
พ่อแม่แบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขาใน 2 และ 3
การประชุมเชิงปฏิบัติการ เตรียมจะเข้าร่วมทั้งหมด
เจ้าหน้าที่โครงการการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อช่วยอำนวยความสะดวกในการตอบสนองกับคำถาม


พ่อแม่ วิธีการใน Western Cape และ Limpopo นักเรียนเกรด 8 ( ปีแรกของโรงเรียนมัธยม (
) อายุ 13 – 14 ) จะรวมอยู่ใน