This is a quasi-ethnographic (quali

This is a quasi-ethnographic (qualitative) interview examination of understanding teacher professional development for urban and suburban high school mathematics teachers. Since teacher professional development has been found to be critical in improving student learning such as mathematics achievement, and teacher professional development is recommended by the scholarship as a strategic approach to improve teacher quality through the improvement of teacher practice, the purpose of this research was to study the professional development experiences of four high school mathematics teachers. Two of the teacher participants taught in urban, public school districts and two taught in a suburban, parochial school. Each participant was interviewed three times to understand and describe how teacher professional development proceeded in this study and how teacher participants applied what they learned from their teacher professional development in their classrooms. Cyclical data analysis strategies were used to describe the teacher participants' professional development experiences. A discussion of findings includes descriptions of the outcomes of the teacher participants' professional development experiences with respect to their learning, changes in teacher practice, and students' learning. Additionally, concepts and practices associated with professional learning communities were found to exist in this study and among the teacher participants.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอบสัมภาษณ์ (เชิงคุณภาพ) ชาติพันธุ์เสมือนเข้าใจครูพัฒนาวิชาชีพสำหรับครูผู้สอนคณิตศาสตร์โรงเรียนในเมือง และชานเมืองได้ เนื่องจากพบพัฒนาอาชีพครูที่มีความสำคัญในการพัฒนานักเรียนเช่นผลสัมฤทธิ์คณิตศาสตร์ และแนะนำครูมืออาชีพพัฒนา โดยทุนการศึกษาเป็นแนวทางเพื่อปรับปรุงคุณภาพครูที่ผ่านการปรับปรุงการปฏิบัติครู วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้ได้ศึกษาประสบการณ์พัฒนาวิชาชีพของครูคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมสี่ สองคนครูที่สอนในโรงเรียนรัฐบาลเขตในเมือง และสองสอนในโรงเรียนชานเมือง parochial แต่ละคนถูกสัมภาษณ์ 3 ครั้งเข้าใจ และอธิบายถึงวิธีดำเนินการพัฒนาอาชีพครูในการศึกษานี้และวิธีการที่ครูผู้เข้าร่วมใช้สิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากการพัฒนาวิชาชีพครูในชั้นเรียน ข้อมูลวงจรการวิเคราะห์กลยุทธ์ที่ใช้เพื่ออธิบายประสบการณ์พัฒนาวิชาชีพของครูผู้ การอภิปรายผลการวิจัยมีรายละเอียดของผลลัพธ์ของประสบการณ์พัฒนาวิชาชีพของครูผู้เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ การเปลี่ยนแปลงในครูฝึก และการเรียนรู้ของนักเรียน นอกจากนี้ แนวคิดและวิธีปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับชุมชนเรียนรู้อาชีพพบอยู่ ในการศึกษานี้ และใน หมู่ผู้เรียนครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี่คือ (คุณภาพ) การตรวจสอบการสัมภาษณ์กึ่งชาติพันธุ์วิทยาของการทำความเข้าใจการพัฒนาวิชาชีพครูสำหรับโรงเรียนมัธยมครูคณิตศาสตร์ในเมืองและชานเมือง ตั้งแต่การพัฒนาครูมืออาชีพที่ได้รับพบว่ามีความสำคัญในการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนเช่นผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และการพัฒนาอาชีพครูแนะนำโดยทุนการศึกษาเป็นวิธีการเชิงกลยุทธ์เพื่อปรับปรุงคุณภาพครูผ่านการปรับปรุงการปฏิบัติของครูที่มีวัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการ ศึกษาประสบการณ์การพัฒนาอาชีพในสี่ของโรงเรียนมัธยมครูคณิตศาสตร์ สองของผู้เข้าร่วมครูสอนในเมืองโรงเรียนเทศบาลเมืองและสองสอนในชานเมืองตำบลโรงเรียน เข้าร่วมแต่ละคนได้ให้สัมภาษณ์สามครั้งเพื่อทำความเข้าใจและอธิบายถึงวิธีการพัฒนาวิชาชีพครูดำเนินการในการศึกษาครั้งนี้และวิธีการเข้าร่วมครูนำไปใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จากการพัฒนาอาชีพของพวกเขาครูในห้องเรียนของพวกเขา ข้อมูลวัฏจักรกลยุทธ์การวิเคราะห์ถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายครูผู้เข้าอบรมประสบการณ์การพัฒนาอาชีพ การอภิปรายผลการวิจัยรวมถึงรายละเอียดของผลของผู้เข้าร่วมครูประสบการณ์การพัฒนาอาชีพที่เกี่ยวกับการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติของครูและนักเรียนในการเรียนรู้ นอกจากนี้แนวความคิดและการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ชุมชนมืออาชีพพบว่ามีอยู่ในการศึกษาครั้งนี้และในหมู่ครูผู้เข้าอบรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้เป็นกึ่งชาติพันธุ์ ( เชิงคุณภาพ ) การสอบสัมภาษณ์ของความเข้าใจการพัฒนาวิชาชีพครู สำหรับเมืองและชานเมืองครูคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยม ตั้งแต่การพัฒนาวิชาชีพครู ได้ถูกพบเป็นสำคัญในการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียน เช่น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการพัฒนาวิชาชีพครู คือ แนะนำ โดยทุนการศึกษาเป็นวิธีการเชิงกลยุทธ์เพื่อพัฒนาคุณภาพของครู โดยการปรับปรุงการปฏิบัติของครู วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้เพื่อศึกษาการพัฒนาอาชีพ ประสบการณ์ของครูคณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมสี่ สองของครูผู้สอนในเมืองเขตโรงเรียนและสองสอนในชนบทตำบลโรงเรียน ผู้เข้าร่วมแต่ละคนถูกสัมภาษณ์ 3 ครั้ง เข้าใจและอธิบายถึงวิธีการพัฒนาวิชาชีพครู โดยในการศึกษานี้และวิธีเข้าร่วมใช้สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้จากคุณครูของการพัฒนาวิชาชีพครู ในห้องเรียนของพวกเขา กลยุทธ์การวิเคราะห์ข้อมูลใช้เพื่ออธิบายถึงประสบการณ์ของผู้เข้าร่วมพัฒนาวิชาชีพครู การอภิปรายของข้อมูลรวมถึงรายละเอียดของผลลัพธ์ของการพัฒนาวิชาชีพประสบการณ์ผู้เรียนครูด้วยความเคารพต่อการเรียนรู้ของพวกเขา การเปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติของครูและการเรียนรู้ของนักเรียน นอกจากนี้ แนวคิดและวิธีปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การเรียนรู้ชุมชน พบว่ามีอยู่ในการศึกษา และระหว่างผู้เรียน ครู