Few studies have attended to the co

Few studies have attended to the complex and often conflicting representations of Cambodian students, a critically underserved group in US schools. For example, recent US census data reported that of Cambodians (age 25 and over) living in the USA, 34% have less than a high-school diploma and only 16% have a four-year degree, far below the national averages for Asian Americans and the overall US population (Southeast Asia Resource Action Center, 2011). At the same time, Cambodian students’ experiences in research and practice tend to be lumped into an aggregate Asian American category that masks the group’s unique struggles and contact with school adults in their local communities (Chhuon, Hudley, Brenner, & Macias, 2010; Ngo & Lee, 2007; Reyes, 2007). Alternatively, this investigation shows how particular ideologies about Cambodian male students, as reflected by the dominant discourses in the community and of male youth of color broadly, are routinely practiced and circulated at CHS. I describe how these ideologies influence how Cambodian students see themselves and approach schooling. As well, I show how educators at CHS utilize particular discourses of Cambodian male youth to deflect attention from larger school and institutional inequities. I conclude with a
discussion of the significance of understanding these discourses for improving the education of Cambodian students and other immigrant youth of color in US schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาน้อยได้เข้าร่วมในการที่ซับซ้อนและมักจะขัดแย้งกันเป็นตัวแทนของนักเรียนกัมพูชาเป็นกลุ่มที่ด้อยวิกฤตในโรงเรียนเรา เช่นข้อมูลการสำรวจสำมะโนประชากรล่าสุดเรารายงานว่าชาวกัมพูชา (อายุ 25 ปีขึ้นไป) ที่อาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกา, 34% มีน้อยกว่าประกาศนียบัตรโรงเรียนมัธยมและมีเพียง 16% มีระดับสี่ปีต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศสำหรับเอเชียอเมริกันและประชากรโดยรวมของเรา (ศูนย์การกระทำทรัพยากรเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ 2011) ในเวลาเดียวกันประสบการณ์ของนักเรียนกัมพูชาในการวิจัยและการปฏิบัติมีแนวโน้มที่จะล้างโลกเป็นหมวดหมู่รวมอเมริกันในเอเชียที่มาสก์การต่อสู้ที่ไม่ซ้ำกันของกลุ่มและการติดต่อกับผู้ใหญ่ที่โรงเรียนในชุมชนท้องถิ่นของตน (chhuon, hudley, เบรนเนอร์& macias 2010; ngo & lee 2007; เรเยส, 2007) ฉะนั้นการสืบสวนคดีนี้แสดงให้เห็นว่าอุดมการณ์โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับนักเรียนชายกัมพูชาที่สะท้อนโดยวาทกรรมที่โดดเด่นในชุมชนและของเยาวชนชายของสีกว้างจะได้รับการฝึกฝนเป็นประจำและที่หมุนเวียน CHS ผมอธิบายวิธีอุดมการณ์เหล่านี้มีอิทธิพลต่อวิธีการที่นักเรียนกัมพูชาเห็นตัวเองและวิธีการศึกษา เป็นอย่างดีผมแสดงให้เห็นว่าการศึกษาที่ CHS ใช้วาทกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งของเยาวชนชายชาวกัมพูชาที่จะหันเหความสนใจความสนใจจากโรงเรียนขนาดใหญ่และสถาบัน inequities ผมสรุปกับ
อภิปรายของความสำคัญของการทำความเข้าใจวาทกรรมเหล่านี้สำหรับการปรับปรุงการศึกษาของนักเรียนและเยาวชนกัมพูชาผู้ลี้ภัยอื่น ๆ ของสีในโรงเรียนเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บางการศึกษาได้เข้าร่วมการแทนนักศึกษากัมพูชา กลุ่มมิ underserved ในสหรัฐฯ โรงเรียนซับซ้อน และขัดแย้งกันบ่อย ตัวอย่าง ข้อมูลสำมะโนสหรัฐล่าสุดรายงานว่า ประเทศกัมพูชา (อายุ 25 และกว่า) 34% อาศัยอยู่ในสหรัฐอเมริกา ได้น้อยกว่าโรงเรียนมัธยมประกาศนียบัตรและเพียง 16% ได้ระดับสี่ปี ไกลต่ำกว่าค่าเฉลี่ยประเทศอเมริกันเอเชียและสหรัฐอเมริกาประชากรโดยรวม (ตะวันออกเฉียงใต้เอเชียทรัพยากรศูนย์ปฏิบัติการ 2011) ในเวลาเดียวกัน กัมพูชาศึกษาประสบการณ์ในการวิจัยและการปฏิบัติมักจะเป็น lumped ในประเภทอเมริกาเอเชียรวมที่มาสก์ย่างเฉพาะของกลุ่มและการติดต่อกับโรงเรียนในชุมชนท้องถิ่นของตน (Chhuon, Hudley, Brenner & Macias, 2010 Ngo &ลี 2007 Reyes, 2007) อีก นี้แสดงวิธีการเพื่อเผยแพร่อุดมการณ์เกี่ยวกับนักเรียนชายกัมพูชา สะท้อนโดย ประการหลัก ในชุมชน และเยาวชนชายสีทั่วไป ประจำฝึกฝน และหมุนเวียนไปที่ CHS ผมอธิบายวิธีเพื่อเผยแพร่อุดมการณ์เหล่านี้มีอิทธิพลต่อกัมพูชาอย่างไรนักเรียนดูตัวเอง และวิธีการศึกษา เช่น แสดงวิธีสรรหาที่ CHS ใช้ประการเฉพาะเยาวชนชายกัมพูชาจะเบนเข็มความสนใจจากโรงเรียนขนาดใหญ่และสถาบันเสนอ ผมสรุปกับตัว
อภิปรายความสำคัญของการทำความเข้าใจประการเหล่านี้ในการปรับปรุงการศึกษาของนักศึกษากัมพูชาและเยาวชนอื่น ๆ อพยพของสีในโรงเรียนของสหรัฐอเมริกา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาเพียงไม่กี่ห้องที่มีเข้าร่วมในการรับรองความซับซ้อนและมักจะขัดแย้งกันของกลุ่มนักศึกษากัมพูชาถึงขั้นวิกฤติที่ธปท.ในโรงเรียนเรา ตัวอย่างเช่นข้อมูลการสำรวจสำมะโนประชากรเมื่อเร็วๆนี้รายงานว่ามีชาวกัมพูชา(อายุต่ำกว่า 25 และมากกว่า)อยู่ในสหรัฐอเมริกา 34% มีรายได้น้อยกว่าอนุปริญญาสูง - โรงเรียนและมีเพียง 16% ระดับสี่ปีด้านล่างค่าเฉลี่ยของประเทศสำหรับในเอเชียชาวอเมริกันและประชากรเราโดยรวม(เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ทรัพยากรศูนย์ปฏิบัติการ 2011 ) ในช่วงเวลาเดียวกันที่กัมพูชาประสบการณ์ของนักเรียนในการปฏิบัติและการวิจัยมีแนวโน้มที่จะตรงกันข้ามใน ประเภท อเมริกันเอเชียรวมกันที่การปิด ภาพ เพื่อการต่อสู้ที่โดดเด่นของกลุ่มผู้ติดต่อและผู้ใหญ่โรงเรียนในชุมชนในท้องถิ่นของตน( chhuon hudley เบรนเนอร์ชี้ประเด็นเอาไว้& macias 2010 (กป.อพช.)& Lee 2007 Reyes 2007 ) มีทางเลือกสำหรับการสืบสวนสอบสวนคดีนี้จะแสดงวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งมันเกี่ยวกับเด็กนักเรียนชายชาวกัมพูชาที่สะท้อนอยู่โดยวาทกรรมครอบงำในชุมชนและของเยาวชนชายของสีและความสามารถปฏิบัติกันและอำนาจที่ chs. เป็นประจำ ผมอธิบายถึงวิธีการอุดมการณ์เหล่านี้มีอิทธิพลต่อว่านักเรียนชาวกัมพูชาดูกันเองและวิธีการเรียนหนังสือ เป็นอย่างดีผมแสดงให้เห็นว่านักการศึกษาที่*ใช้วาทกรรมเฉพาะของเยาวชนชายกัมพูชาเพื่อเบี่ยงเบนความสนใจจากโรงเรียนขนาดใหญ่และความไม่เที่ยงธรรมสถาบัน ผมสรุปด้วย
การประชุมที่มีความสำคัญในการทำความเข้าใจวาทกรรมเหล่านี้สำหรับการปรับปรุงการศึกษาของนักเรียนชาวกัมพูชาและเยาวชนสถานเอกอัครราชทูตไทยณกรุงโตเกียวอื่นๆของสีในโรงเรียนเรา