More personalized education neededB

More personalized education needed
Bala and Bamba (2012) found that lack of tailored curricula and defective evaluation
systems reduced quality of educational systems. These same issues could also influence
FLCA if students’ specific learning needs are not met by curriculum objectives. Student
may experience increased anxiety if placed in a course which is far above his or her
learning ability, that could increase anxiety. Likewise, if a student passes an invalid
assessment and is permitted to enter a classroom with a native English speaker whose
curriculum guides him or her to teach content far above the level of the student, the
knowledge gap could increase FLCA.
Ideally, courses should speed up for the fastest learners and slow down for the slowest
learners, but when all levels of students are mixed together in one group, no students are
likely to receive personalized services. Mass marketing of education services was a
popular approach in the US until the individualized education plan (IEP) revolution of
the 1970s changed how educational institutions functions. Today, students receive more
individual-centric education from their earliest stages of intellectual development
through their exit from lower schools. In addition to special education, districts develop
at least three levels of instruction, referred to as remedial, mode, and advanced
Foreign language anxiety in a new English program in Thailand
74
placement. Students learn among their peers at a pace and level of difficulty that is
appropriate for them. The system has shown its advantages for all levels of learning,
and is something every country should implement. A student placed in a classroom
more consistent with his or her learning abilities will likely experience less FLCA, thus
potentially amplifying his or her performance.
In the end, however, nothing may induce anxiety in students more than a bad teacher.
ESL teachers in a study by Batt (2008) said that great challenges were posed by
inadequately trained colleagues who lacked knowledge and skill in both teaching
English language learners and understanding diversity or multicultural education.
Educators should be certified and licensed in every case, so that others know that they
have special training or skill in relevant subjects. Governments should require passing
grades on content exams before teachers are authorized to instruct students without
supervision. Native speaking teachers, especially those in some locations where demand
far exceeds supply, may have market power to bargain on this issue but, at very least,
foreign teachers should have a bachelor’s degree and some form of TEFL/TESOL
certificate. In Thailand, a more stable and professional brand of foreign teacher is
needed in many districts. More gender diversity and professional qualifications among
foreign teachers in Thailand could help even out male and female average FLCA levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพิ่มเติมแบบศึกษาความจำเป็นหางไหม้และ Bamba (2012) พบที่ขาดและปรับหลักสูตรและการประเมินผลข้อบกพร่องระบบลดลงคุณภาพของระบบการศึกษา ปัญหาเหล่านี้เหมือนกันยังไม่มีผลFLCA ถ้าไม่เป็นไปตามความต้องการเรียนเฉพาะของนักเรียน โดยวัตถุประสงค์หลักสูตร นักเรียนอาจพบความวิตกกังวลเพิ่มขึ้นหากวางไว้ในหลักสูตรซึ่งอยู่ไกลเหนือเขาหรือเธอเรียนรู้ความสามารถ ที่สามารถเพิ่มความวิตกกังวล ในทำนองเดียวกัน ถ้านักเรียนผ่านไม่ถูกต้องการประเมิน และได้รับอนุญาตให้ป้อนชั้นเรียนกับเจ้าของภาษาที่มีหลักสูตรแนะนำให้สอนเนื้อหาไกลเหนือระดับของนักเรียน การช่องว่างของความรู้สามารถเพิ่ม FLCAดาว หลักสูตรควรเร็วสำหรับเรียนเร็วที่สุด และช้าลงสำหรับการช้าที่สุดเรียน แต่เมื่อระดับของนักเรียนทั้งหมดผสมกันในแต่ละกลุ่ม นักศึกษาไม่มีแนวโน้มที่จะได้รับส่วนบุคคลบริการ การตลาดโดยรวมของบริการการศึกษาได้วิธีที่นิยมในสหรัฐอเมริกาจนถึงการศึกษาเป็นรายบุคคล (IEP) แผนการปฏิวัติของสาว ๆ เปลี่ยนฟังก์ชันสถาบันการศึกษา วันนี้ รับนักศึกษาเพิ่มเติมศึกษาเกี่ยวกับบุคคลจากขั้นตอนแรกสุดของพวกเขาของการพัฒนาทางปัญญาผ่านของพวกเขาออกจากโรงเรียนที่ต่ำกว่า นอกจากการศึกษาพิเศษ เขตพัฒนาระดับที่ 3 คำสั่ง เรียกว่าเยียวยา โหมด และขั้นสูง ภาษาต่างประเทศวิตกในโปรแกรมภาษาอังกฤษใหม่ในประเทศไทย74placement. Students learn among their peers at a pace and level of difficulty that isappropriate for them. The system has shown its advantages for all levels of learning,and is something every country should implement. A student placed in a classroommore consistent with his or her learning abilities will likely experience less FLCA, thuspotentially amplifying his or her performance.In the end, however, nothing may induce anxiety in students more than a bad teacher.ESL teachers in a study by Batt (2008) said that great challenges were posed byinadequately trained colleagues who lacked knowledge and skill in both teachingEnglish language learners and understanding diversity or multicultural education.Educators should be certified and licensed in every case, so that others know that theyhave special training or skill in relevant subjects. Governments should require passinggrades on content exams before teachers are authorized to instruct students withoutsupervision. Native speaking teachers, especially those in some locations where demandfar exceeds supply, may have market power to bargain on this issue but, at very least,foreign teachers should have a bachelor’s degree and some form of TEFL/TESOLcertificate. In Thailand, a more stable and professional brand of foreign teacher isneeded in many districts. More gender diversity and professional qualifications amongforeign teachers in Thailand could help even out male and female average FLCA levels.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาส่วนบุคคลมากขึ้นจำเป็นบาลาและ Bamba (2012) พบว่าการขาดหลักสูตรที่เหมาะและการประเมินผลที่มีข้อบกพร่องระบบลดคุณภาพของระบบการศึกษา ปัญหาเดียวกันเหล่านี้ยังอาจมีผลต่อFLCA หากนักเรียนต้องการการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงไม่ตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร นักศึกษาอาจพบความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นหากวางไว้ในหลักสูตรซึ่งอยู่ไกลเหนือของเขาหรือเธอมีความสามารถในการเรียนรู้ที่สามารถเพิ่มความวิตกกังวล ในทำนองเดียวกันถ้าเป็นนักศึกษาผ่านไม่ถูกต้องประเมินและได้รับการอนุญาตให้เข้าห้องเรียนกับพูดภาษาอังกฤษพื้นเมืองที่มีหลักสูตรแนะนำให้เขาหรือเธอจะสอนเนื้อหาไกลเหนือระดับของนักเรียนที่ช่องว่างความรู้ที่สามารถเพิ่มFLCA. จะเป็นการดีที่หลักสูตรควรเร่งขึ้นสำหรับผู้เรียนที่เร็วที่สุดและช้าลงช้าที่สุดเรียนแต่เมื่อทุกระดับของนักเรียนจะผสมกันในกลุ่มนักเรียนไม่มีมีแนวโน้มที่จะได้รับการบริการส่วนบุคคล ตลาดมวลของการบริการการศึกษาเป็นวิธีที่นิยมในสหรัฐอเมริกาจนการวางแผนการศึกษาเป็นรายบุคคล (IEP) การปฏิวัติของปี1970 การเปลี่ยนแปลงวิธีการศึกษาการทำงานของสถาบัน วันนี้นักเรียนจะได้รับมากขึ้นการศึกษาของแต่ละบุคคลเป็นศูนย์กลางจากขั้นตอนแรกของการพัฒนาทางปัญญาผ่านทางออกของพวกเขาจากโรงเรียนที่ต่ำกว่า นอกเหนือไปจากการศึกษาพิเศษเขตการพัฒนาอย่างน้อยสามระดับการเรียนการสอนที่เรียกว่าแก้ไขโหมดขั้นสูงและความวิตกกังวลภาษาต่างประเทศในโปรแกรมภาษาอังกฤษแห่งใหม่ในประเทศไทย74 ตำแหน่ง นักเรียนได้เรียนรู้ในหมู่เพื่อนของพวกเขาที่ก้าวและระดับของความยากลำบากที่เหมาะสมสำหรับพวกเขา ระบบได้แสดงให้เห็นข้อดีของมันในทุกระดับของการเรียนรู้และเป็นสิ่งที่ทุกประเทศควรใช้ นักเรียนอยู่ในห้องเรียนมากขึ้นสอดคล้องกับความสามารถในการเรียนรู้ของเขาหรือเธอมีแนวโน้มที่จะได้สัมผัสกับ FLCA น้อยจึงอาจขยายผลการดำเนินงานของเขาหรือเธอ. ในท้ายที่สุด แต่ไม่มีอะไรที่อาจก่อให้เกิดความวิตกกังวลของนักเรียนมากกว่าครูที่ไม่ดี. ครูสอนภาษาอังกฤษใน การศึกษาโดย Batt (2008) กล่าวว่าความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ถูกวางโดยเพื่อนร่วมงานผ่านการฝึกอบรมไม่เพียงพอที่ขาดความรู้และทักษะทั้งในการเรียนการสอนผู้เรียนภาษาอังกฤษและความเข้าใจความหลากหลายหรือการศึกษาความหลากหลายทางวัฒนธรรม. การศึกษาควรจะได้รับการรับรองและมีใบอนุญาตในทุกกรณีเพื่อให้ผู้อื่นรู้ว่าพวกเขามีการฝึกอบรมพิเศษหรือทักษะในสาขาวิชาที่เกี่ยวข้อง รัฐบาลควรจะต้องผ่านเกรดในการสอบเนื้อหาก่อนที่ครูเป็นผู้มีอำนาจที่จะสั่งให้นักเรียนโดยไม่มีการกำกับดูแล พื้นเมืองพูดครูโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่อยู่ในบางสถานที่ที่มีความต้องการไกลเกินกว่าอุปทานอาจมีอำนาจทางการตลาดที่จะต่อรองในเรื่องนี้แต่อย่างน้อยมากครูชาวต่างประเทศควรจะมีการศึกษาระดับปริญญาตรีและรูปแบบของTEFL / TESOL ใบรับรอง ในประเทศไทยเป็นแบรนด์ที่มีเสถียรภาพมากขึ้นและเป็นมืออาชีพของครูต่างประเทศที่จำเป็นในหลายอำเภอ ความหลากหลายทางเพศมากขึ้นและคุณวุฒิวิชาชีพในหมู่ครูชาวต่างประเทศในประเทศไทยจะช่วยให้ได้ออกชายและหญิงระดับ FLCA เฉลี่ย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาส่วนบุคคลมากขึ้นและต้องการ
บาลา บัมบ้า ( 2012 ) พบว่า การปรับหลักสูตร และระบบการประเมิน
บกพร่องลดคุณภาพของระบบการศึกษา . ปัญหาเดียวกันเหล่านี้สามารถมีอิทธิพลต่อ
flca ถ้านักเรียนเรียนเฉพาะความต้องการไม่ตรงตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตร นักศึกษา
อาจพบความกังวลที่เพิ่มขึ้น ถ้าอยู่ในหลักสูตรซึ่งอยู่ด้านบนของเขาหรือเธอ
การเรียนรู้ความสามารถที่อาจเพิ่มความกังวล อนึ่ง ถ้านักเรียนผ่านการประเมินที่ไม่ถูกต้อง
และอนุญาตให้เข้าเรียนกับเจ้าของภาษาอังกฤษลำโพงที่มี
หลักสูตรมัคคุเทศก์เขาหรือเธอสอนเนื้อหาไกลเหนือระดับของนักเรียน , ช่องว่างความรู้สามารถเพิ่ม flca
.
ใจกลาง หลักสูตรควรเร่งขึ้นสำหรับผู้เรียนที่เร็วและช้าสำหรับ ผู้เรียนช้า
,แต่เมื่อทุกระดับของนักเรียนจะถูกผสมเข้าด้วยกันในกลุ่มหนึ่ง ไม่มีนักศึกษา
โอกาสได้รับบริการแบบส่วนบุคคล การตลาดโดยรวมของบริการการศึกษาเป็นวิธีการที่นิยมในสหรัฐอเมริกาจนถึง
มีแผนการศึกษารายบุคคล ( IEP ) การปฏิวัติ
1970 มีการเปลี่ยนแปลงวิธีที่สถาบันการศึกษาฟังก์ชั่น วันนี้นักเรียนได้รับเพิ่มเติม
บุคคลเป็นศูนย์กลางการศึกษาจากขั้นตอนแรกของการพัฒนาทางปัญญาผ่านทางออกของพวกเขาจากโรงเรียนกว่า นอกจากการศึกษาพิเศษเขตพัฒนา
อย่างน้อยสามระดับของการสอน เรียกว่าซ่อม , โหมดและภาษาต่างประเทศความวิตกกังวลสูง
ในโปรแกรมภาษาอังกฤษใหม่ในประเทศไทย

การ 74 .นักเรียนเรียนรู้ในหมู่เพื่อนของพวกเขาที่ก้าวและระดับของความยากลำบากที่
ที่เหมาะสมสำหรับพวกเขา ระบบจะแสดงข้อดีสำหรับทุกระดับของการเรียนรู้
และเป็นสิ่งที่ทุกประเทศควรใช้ . นักเรียนอยู่ในห้องเรียน
มากขึ้นสอดคล้องกับ ของเขาหรือเธอ ความสามารถในการเรียนรู้อาจจะประสบการณ์ flca น้อยลง จึงอาจขยายงานของเขาหรือเธอ
.
ในที่สุดแต่ไม่มีอะไรที่อาจก่อให้เกิดความวิตกกังวลของนักเรียนมากกว่าครูที่ไม่ดี
ครู ESL ในการศึกษาโดยแบต ( 2551 ) กล่าวว่า ความท้าทายที่ยิ่งใหญ่คือ posed โดย
ไม่เพียงพอที่จะฝึกเพื่อนร่วมงานที่ขาดความรู้และทักษะในการสอน
ภาษาอังกฤษเรียนภาษาและความเข้าใจความหลากหลายหรือพหุวัฒนธรรมการศึกษา .
นักการศึกษาควรได้รับการรับรองและมีใบอนุญาตในทุก กรณีเพื่อให้คนอื่นรู้ว่าพวกเขา
มีการฝึกอบรมพิเศษหรือทักษะในวิชาที่เกี่ยวข้อง รัฐบาลควรต้องผ่านการเรียนในเนื้อหาก่อนสอบครู

รับอนุญาตให้นักเรียนโดยการ พูดภาษาพื้นเมืองของครู โดยเฉพาะในบางสถานที่ที่ไกลเกินกว่าอุปทานความต้องการ
อาจมีอำนาจทางการตลาด เพื่อต่อรองในปัญหานี้ แต่ ที่อย่างน้อยที่สุด ,