Background: Sketch-to-Stretch is an

Background: Sketch-to-Stretch is an instructional strategy developed by Harste, Short, & Burke, (1988). Students draw quick sketches to stretch their thinking and understanding of concepts. This technique can be used in a variety of ways.
Procedures: After reading a selection, students draw sketches that illustrate key ideas and details. Students present their drawings to explain how they made connections with the information revealed in the text.

Examples: After reading a description of the nesting habits of hummingbirds, students draw a sketch that shows how they visualized the details: the place a nest would be found, the size of a hummingbird’s nest, materials used to build the nest, the number of eggs in a nest, the color of eggs, and how parent(s) of baby hummingbirds take care of their young. Students can draw a series of sketches to reveal the development of baby hummers from egg to first flight.

Variations:
1. As a pre-reading activity, Sketch-to-Stretch is a strategy that helps students connect with prior knowledge. Students sketch ideas that show what they know about a topic featured in an upcoming selection.
2. Invite students to write captions (words, phrases, or sentences) for sketches.
3. When students work in small groups, Sketch-to-Stretch can be used to illustrate a series of events. For example, each person in a group sketches a different phase in the life cycle of a monarch butterfly.

Reading Strategies: Activate Prior Knowledge, Build Vocabulary, Make Connections, Visualize Ideas, Identify Main Ideas and Details, Summarize and Synthesize Information

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พื้นหลัง: ภาพร่างการยืดเป็นกลยุทธ์การสอนที่พัฒนา โดย Harste สั้น & วิลล์สเมาท์อิ ซ่า, (1988) นักเรียนวาดภาพร่างอย่างรวดเร็วเพื่อยืดความคิดและความเข้าใจในแนวคิด เทคนิคนี้สามารถใช้ได้ในหลากหลายวิธีขั้นตอน: หลังจากอ่านการเลือก เรียนวาดภาพวาดที่แสดงให้เห็นถึงแนวคิดหลักและรายละเอียด นักเรียนปัจจุบันภาพวาดของพวกเขาจะอธิบายวิธีที่พวกเขาทำการเชื่อมต่อกับข้อมูลที่เปิดเผยในข้อความตัวอย่าง: หลังจากอ่านคำอธิบายของนิสัยรังของเบิร์ เรียนวาดภาพร่างที่แสดงวิธีการที่พวกเขาแสดงเป็นภาพรายละเอียด: รังพบ ขนาดของฮัมมิ่งเบิร์ดในรัง วัสดุที่ใช้ในการสร้างรัง จำนวนของไข่ในรัง สีของไข่ และว่าผู้ปกครองของเด็กเบิร์ดูแลหนุ่มของพวกเขา นักเรียนสามารถวาดชุดของภาพวาดเพื่อแสดงการพัฒนาของทารก hummers จากไข่การบินครั้งแรกรูปแบบ: 1. เป็นกิจกรรมก่อนอ่าน ร่างการยืดเป็นกลยุทธ์ที่ช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงกับความรู้เดิม นักศึกษาร่างความคิดที่แสดงให้เห็นว่าพวกเขารู้อะไรเกี่ยวกับหัวข้อในการเลือกเกิดขึ้น2. นักเรียนเขียนคำบรรยาย (คำ วลี หรือประโยค) สำหรับร่างเชิญ3. เมื่อนักเรียนทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ร่างการยืดสามารถใช้เพื่อแสดงชุดของเหตุการณ์ ตัวอย่างเช่น แต่ละคนในกลุ่มสเก็ตช์รูปแบบขั้นตอนต่าง ๆ ในวงจรชีวิตของผีเสื้อพระมหากษัตริย์อ่านกลยุทธ์: เปิดใช้งานการเชื่อมต่อทำให้รู้ สร้างคำศัพท์ เห็นภาพความคิด ระบุหลักรายละเอียด สรุป และสังเคราะห์ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พื้นหลัง: Sketch ต่อการยืดเป็นกลยุทธ์การเรียนการสอนที่พัฒนาโดย Harste สั้นและเบิร์ค (1988) นักเรียนวาดภาพร่างอย่างรวดเร็วที่จะยืดการคิดและความเข้าใจของแนวคิด เทคนิคนี้สามารถนำมาใช้ในความหลากหลายของวิธี.
ขั้นตอน: หลังจากอ่านการเลือกนักเรียนวาดภาพวาดที่แสดงให้เห็นความคิดที่สำคัญและรายละเอียด นักเรียนนำเสนอภาพวาดของพวกเขาที่จะอธิบายวิธีที่พวกเขาทำให้การเชื่อมต่อกับข้อมูลที่เปิดเผยในข้อความ.

ตัวอย่าง: หลังจากที่ได้อ่านรายละเอียดของพฤติกรรมการทำรังของนกฮัมมิ่งเบินักเรียนวาดภาพร่างที่แสดงให้เห็นว่าพวกเขามองเห็นรายละเอียดที่: สถานที่รังจะพบ ขนาดของรัง Hummingbird ของวัสดุที่ใช้ในการสร้างรังจำนวนของไข่ในรังสีของไข่และวิธีการที่ผู้ปกครอง (s) ของนกฮัมมิ่งเบิทารกดูแลพวกเขายังเด็ก นักเรียนสามารถวาดชุดของภาพวาดที่จะเผยให้เห็นการพัฒนาของ Hummers ทารกออกจากไข่จะบินครั้งแรก.

รูปแบบ:
1 ในฐานะที่เป็นกิจกรรมก่อนการอ่านร่างเพื่อยืดเป็นกลยุทธ์ที่จะช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อที่มีความรู้ก่อน นักเรียนวาดความคิดที่แสดงให้เห็นสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับหัวข้อที่ให้ความสำคัญในการเลือกที่จะเกิดขึ้น.
2 ขอเชิญชวนนักเรียนเขียนคำอธิบายภาพ (คำวลีหรือประโยค) สำหรับภาพวาด.
3 เมื่อนักเรียนทำงานในกลุ่มเล็ก ๆ ร่างการยืดสามารถนำมาใช้เพื่อแสดงให้เห็นชุดของเหตุการณ์ ยกตัวอย่างเช่นแต่ละคนในกลุ่มภาพวาดขั้นตอนที่แตกต่างกันในวงจรชีวิตของผีเสื้อพระมหากษัตริย์.

กลวิธีการอ่าน: เปิดใช้งานความรู้ก่อนสร้างคำศัพท์ทำให้การเชื่อมต่อเห็นภาพความคิด, ระบุแนวคิดหลักและรายละเอียดสรุปและสังเคราะห์ข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นหลัง : ร่างยืดเป็นกลยุทธ์การสอนที่พัฒนาขึ้น โดย harste สั้น & Burke ( 1988 ) คนวาดวาดรวดเร็วในการยืดของพวกเขาความคิดและความเข้าใจของแนวคิด เทคนิคนี้สามารถใช้ในความหลากหลายของวิธีขั้นตอน : หลังจากอ่านการเลือกนักเรียนวาดภาพวาดที่แสดงให้เห็นถึงความคิดหลักและรายละเอียด นักศึกษาปัจจุบันภาพวาดของพวกเขาอธิบายวิธีการที่พวกเขาทำการเชื่อมต่อกับข้อมูลที่พบในข้อความตัวอย่าง : หลังจากอ่านคำอธิบายของพฤติกรรมการสร้างรังของนกที่เล็กที่สุดของโลก , นักเรียนวาดร่างที่แสดงให้เห็นว่าพวกเขามองเห็นรายละเอียด : สถานที่รังจะพบว่า ขนาดของรังของนกที่เล็กที่สุดของโลก , วัสดุที่ใช้ในการสร้างรัง จำนวนไข่ในรัง สีไข่ และผู้ปกครอง ( s ) ของทารก ฮัมมิ่งเบิร์ด ดูแลลูกน้อย นักเรียนสามารถวาดชุดของภาพวาดเพื่อแสดงการพัฒนาของทารกจากไข่ไป Hummers เที่ยวบินแรกนะรูปแบบ :1 . เป็นกิจกรรมที่อ่านก่อนร่างจะยืดเป็นกลยุทธ์ที่ช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงกับความรู้เดิม นักเรียนวาดความคิดที่แสดงสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับหัวข้อแนะนําในการเลือกที่จะมาถึง2 . ขอเชิญนักศึกษาเขียนคำอธิบายภาพ คำ วลี หรือประโยค ) สำหรับภาพที่วาด3 . เมื่อนักเรียนกลุ่มเล็กๆ ร่างการยืดสามารถใช้เพื่อแสดงชุดของเหตุการณ์ ตัวอย่างเช่น แต่ละคน ในกลุ่มที่เป็นภาพร่างเฟสต่างกันในวงจรชีวิตของผีเสื้อ .ยุทธศาสตร์การอ่าน : เปิดความรู้ก่อนการสร้างศัพท์ ทำให้การเชื่อมต่อ เห็นความคิด ความคิดหลัก และระบุรายละเอียด สรุปและสังเคราะห์ข้อมูล