1 Decide how the achievement of eac

1 Decide how the achievement of each criterion will be illustrated;
2 Describe the range of possible performances or behaviors that indicate achievement from the highest to the lowest level;
3 Label each level with such descriptors as “below expectations,” “meets expectations,” and “exceeds expectations”;
4 Ensure that students clearly understand how the rubric will be used to assess their performance. (Mertler 2001 Mertler 2001; Allen 2004 Allen 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 ตัดสินใจว่า ความสำเร็จของแต่ละเกณฑ์จะสามารถแสดง 2 อธิบายช่วงของสามารถแสดงพฤติกรรมที่บ่งชี้ความสำเร็จจากสูงสุดไปยังระดับต่ำสุด 3 ป้ายแต่ละระดับ ด้วยเช่นตัวบอกเป็น "ต่ำกว่าความคาดหวัง "ตรงกับความคาดหวัง และ "เกินคาด" Ensure 4 ที่ว่า นักเรียนเข้าใจวิธีจะใช้ rubric ในการประเมินประสิทธิภาพของ (Mertler 2001 Mertler 2001 อัลเลนอัลเลน 2004 ปี 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1 ตัดสินใจว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของแต่ละเกณฑ์จะได้รับการแสดง;
2 อธิบายช่วงของการแสดงที่เป็นไปได้หรือพฤติกรรมที่บ่งบอกถึงความสำเร็จจากสูงสุดถึงระดับต่ำสุด;
3 ฉลากแต่ละระดับที่มีการอธิบายเช่น "ต่ำกว่าที่คาด", "ตามความคาดหวัง" และ "เกินความคาดหวัง";
4 ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจว่ารูบริกจะใช้ในการประเมินผลการปฏิบัติของพวกเขา (Mertler 2001 Mertler 2001 อัลเลน 2004 อัลเลน 2004)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 ตัดสินใจว่าผลสัมฤทธิ์ของแต่ละเกณฑ์จะมีภาพประกอบ ;
2 บรรยายช่วงของการแสดงพฤติกรรมที่เป็นไปได้หรือบ่งชี้ผลสัมฤทธิ์จากสูงสุดไปต่ำสุด ;
3 ป้าย ในแต่ละระดับด้วย เช่น " ล่าง " ความคาดหวัง " ตามความคาดหมาย " และ " เกินความคาดหมาย " ;
4 ให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจอย่างชัดเจนว่า การบีบอัดจะใช้ในการประเมินการปฏิบัติงานของตนเอง ( mertler 2001 mertler 2001 ; Allen อัลเลน 2004 2004 )