Principles of Assessment (Ref: Para

Principles of Assessment (Ref: Para 9)
A9. Professional accounting education programs are designed to support aspiring professional accountants to develop the appropriate professional competence by the end of IPD. They may consist of formal education delivered through degrees and courses offered by universities, other higher education providers, IFAC member bodies, and employers, as well as workplace training. The design of the professional accounting education programs during IPD may therefore involve
substantive input from stakeholders other than IFAC member bodies.
A10. The principles of assessment apply to individual assessment activities that are conducted during IPD. However, it may not always be possible to achieve high levels of reliability, validity, equity, transparency, and sufficiency for each individual assessment activity.
A11. An assessment activity has a high level of reliability if it consistently produces the same result, given the same set of circumstances. Reliability is not an absolute measure, and different assessment activities may have different levels of reliability. An assessment activity has high reliability if the majority of assessors, acting independently, consistently come to the same judgment, given the same set of circumstances.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักการของการประเมิน (อ้างอิง: พารา 9)A9 หลักสูตรการศึกษาวิชาชีพบัญชีถูกออกแบบมาเพื่อสนับสนุนธีมผู้จัดทำบัญชีมืออาชีพเพื่อพัฒนาความสามารถระดับมืออาชีพที่เหมาะสม โดยสอง อาจประกอบด้วยการศึกษาเป็นทางส่งผ่านองศาและคอร์สที่เปิดสอน โดยมหาวิทยาลัย อื่น ๆ ผู้ให้บริการการศึกษา IFAC สมาชิก องค์กร และนายจ้าง ตลอดจนฝึกอบรมทำงาน ดังนั้นการออกแบบโปรแกรมการศึกษาบัญชีมืออาชีพระหว่างสองอาจเกี่ยวข้องกับเราป้อนจากเสียไม่ใช่ร่างกายสมาชิก IFACA10 หลักการประเมินที่ใช้ประเมินแต่ละกิจกรรมที่จะดำเนินการระหว่างสอง อย่างไรก็ตาม มันจะได้สามารถบรรลุระดับสูงของความน่าเชื่อถือ ตั้งแต่ ทุน โปร่งใส และเพียงพอสำหรับแต่ละการประเมินแต่ละกิจกรรมA11 กิจกรรมการประเมินมีความน่าเชื่อถือระดับสูงถ้ามันอย่างต่อเนื่องก่อให้เกิดผลเดียวกัน ให้ชุดเดียวกันของสถานการณ์ ความน่าเชื่อถือไม่ผิดวัดแน่นอน และกิจกรรมประเมินแตกต่างกันอาจมีหลายระดับของความน่าเชื่อถือ กิจกรรมการประเมินมีความน่าเชื่อถือสูงหากส่วนใหญ่ประเมิน การทำหน้าที่อย่างอิสระ อย่างสม่ำเสมอมาพิพากษากัน ให้ชุดเดียวกันของสถานการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักการของการประเมินผล (Ref: พารา 9)
A9 โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพบัญชีได้รับการออกแบบเพื่อรองรับการบัญชีมืออาชีพที่ต้องการในการพัฒนาสามารถระดับมืออาชีพที่เหมาะสมในตอนท้ายของ IPD พวกเขาอาจจะประกอบด้วยการศึกษาอย่างเป็นทางการส่งผ่านองศาและหลักสูตรที่นำเสนอโดยมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ที่สูงขึ้นให้บริการการศึกษาร่างกาย IFAC สมาชิกและนายจ้างเช่นเดียวกับการฝึกอบรมในสถานที่ทำงาน การออกแบบของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพบัญชีในระหว่างผู้ป่วยจึงอาจเกี่ยวข้องกับการป้อนข้อมูลที่สำคัญจากผู้มีส่วนได้เสียอื่น ๆ นอกเหนือจากร่างกายสมาชิก IFAC. A10 หลักการของการประเมินนำไปใช้กับกิจกรรมการประเมินบุคคลที่จะดำเนินการในช่วง IPD แต่ก็อาจไม่เป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จในระดับสูงของความน่าเชื่อถือความถูกต้องส่วนโปร่งใสและพอเพียงสำหรับแต่ละกิจกรรมการประเมินของแต่ละบุคคล. A11 กิจกรรมการประเมินมีระดับสูงของความน่าเชื่อถือถ้ามันอย่างต่อเนื่องก่อให้เกิดผลเดียวกันได้รับชุดเดียวกันของสถานการณ์ ความน่าเชื่อถือไม่ได้เป็นตัวชี้วัดที่แน่นอนและกิจกรรมการประเมินที่แตกต่างกันอาจจะมีระดับที่แตกต่างของความน่าเชื่อถือ กิจกรรมการประเมินผลมีความน่าเชื่อถือสูงถ้าส่วนใหญ่ของผู้ประเมินทำหน้าที่อย่างอิสระอย่างต่อเนื่องมาถึงการตัดสินใจเดียวกันได้รับชุดเดียวกันของสถานการณ์