Early in the process of data collec

Early in the process of data collection, the cyclical process of observations and reflection played an essential part in knowledge development. Sharing knowledge was both disclosive and productive because the dialogue informed participants, who welcomed the opportunity to openly discuss their problems with others who had similar problems. They strongly emphasized the need for a change in attitudes regarding dementia and innovation at all levels of service provision. In addition, they called for education to complement and support self-management in the community. These salient findings are reported elsewhere (O’Sullivan & Hocking, 2013; O’Sullivan, Hocking, & Spence, 2013). This article focuses on the ways in which the participants’ expectations of the action research process prompted the researcher to go into action

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต้นกำลังรวบรวมข้อมูล กระบวนการสังเกตและการสะท้อนแบบเล่นเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาความรู้ แบ่งปันความรู้ได้ทั้ง disclosive และมีประสิทธิภาพเนื่องจากการสนทนาทราบผู้เรียน ผู้รับโอกาสเพื่อหารือเกี่ยวกับปัญหาของพวกเขากับผู้อื่นที่มีปัญหาคล้ายกันอย่างเปิดเผย พวกเขาขอย้ำต้องเปลี่ยนทัศนคติเกี่ยวกับสมองเสื่อมและนวัตกรรมบริการทุกระดับ นอกจากนี้ พวกเขาเรียกว่าศึกษาเพื่อเติมเต็ม และสนับสนุนการจัดการตนเองในชุมชน มีรายงานผลการวิจัยเหล่านี้เด่นอื่น ๆ (โรงงและ Hocking, 2013 โรงง Hocking และ สเปนซ์ 2013) บทความนี้มุ่งเน้นวิธีการที่ความคาดหวังของผู้เข้าร่วมการวิจัยการดำเนินการให้นักวิจัยไปสู่การดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในช่วงต้นกระบวนการของการเก็บรวบรวมข้อมูลกระบวนการวัฏจักรของการสังเกตและการสะท้อนเล่นเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาความรู้ การแบ่งปันความรู้ทั้ง disclosive และมีประสิทธิภาพเพราะการเจรจาเข้าร่วมแจ้งที่ยินดีโอกาสที่จะตรงไปตรงมาหารือเกี่ยวกับปัญหาของพวกเขากับคนอื่น ๆ ที่มีปัญหาที่คล้ายกัน พวกเขาขอย้ำถึงความจำเป็นสำหรับการเปลี่ยนแปลงในทัศนคติเกี่ยวกับภาวะสมองเสื่อมและนวัตกรรมในทุกระดับของการให้บริการ นอกจากนี้พวกเขาเรียกร้องให้มีการศึกษาเพื่อเสริมและสนับสนุนการจัดการตนเองในชุมชน การค้นพบที่สำคัญเหล่านี้จะมีการรายงานในที่อื่น (ซัลลิแวนและสาบ, 2013; ซัลลิแวน, สาบและสเปนซ์ 2013) บทความนี้มุ่งเน้นวิธีการที่ความคาดหวังของผู้เข้าร่วมของกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแจ้งนักวิจัยที่จะไปสู่​​การปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต้นในกระบวนการของการเก็บรวบรวมข้อมูล จากการสังเกต และสะท้อนถึงกระบวนการเล่นเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาความรู้ การแบ่งปันความรู้ ทั้ง disclosive และมีประสิทธิภาพเพราะบทสนทนาแจ้งผู้ที่ยินดีโอกาสที่จะหารือเกี่ยวกับปัญหาของพวกเขากับคนอื่น ๆที่มีปัญหาที่คล้ายกันเขาขอเน้นต้องเปลี่ยนทัศนคติเกี่ยวกับโรคสมองเสื่อมและนวัตกรรมในทุกระดับของการให้บริการ นอกจากนี้ พวกเขาเรียกว่าสำหรับการศึกษาเพื่อเสริมและสนับสนุนการจัดการตนเองในชุมชน ข้อมูลสำคัญเหล่านี้มีรายงานอื่น ๆ ( o'sullivan & Hocking 2013 ; o'sullivan ขาย& , , สเปน , 2013 )บทความนี้มุ่งเน้นวิธีการที่ความคาดหวังของผู้เข้าร่วมของกระบวนการทำวิจัยปฏิบัติการแจ้งผู้วิจัยจะลงมือ