A sample of 30 students, ten from Y

A sample of 30 students, ten from Year 1, nine from Year 3 students and eleven from Year
5 was drawn from a NSW Department of Education and Training school in a lower socioeconomic
area of Sydney. Interviews were administered on a one-to-one basis by the chief
investigator. During the interview the students were given the opportunity to represent their
visualisations in a variety of ways before and after they had observed and manipulated actual
shapes. Responses were recorded on an audiotape and students' drawings and explanations
were retained for later analysis. Solution methods were coded for correct, incorrect, or nonresponse
before being analysed for key mathematical aspects. A coding scheme was devised
and later revised after analysis had been complete. Coding of responses was supervised and recoded
by an independent coder. Classification of responses reflected 80% agreement between
coders for the purpose of initial pilot analysis.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างของนักเรียน 30 สิบปี 1 เก้าจากนักศึกษาปี 3 และสิบเอ็ดปี5 มาจาก NSW แผนกการศึกษาและโรงเรียนในที่ต่ำชื้นพื้นที่ของซิดนีย์ ขึ้นต่อตัวสัมภาษณ์ โดยหัวหน้าผู้วิจัย ในระหว่างการสัมภาษณ์ ให้นักเรียนได้รับโอกาสให้เป็นตัวแทนของพวกเขาจินตภาพในหลากหลายรูปแบบก่อน และหลัง จากที่พวกเขาได้สังเกต และจัดการจริงรูปร่าง คำตอบมีบันทึก audiotape และภาพวาดของนักเรียน และคำอธิบายถูกเก็บไว้สำหรับการวิเคราะห์ในภายหลัง วิธีแก้ไขปัญหาถูกกำหนดรหัสสำหรับถูกต้อง ถูก ต้อง หรือ nonresponseก่อนการวิเคราะห์ด้านคณิตศาสตร์ที่สำคัญ แบบเขียนโค้ดถูกคิดค้นและปรับปรุงในภายหลังหลังจากที่วิเคราะห์ได้สมบูรณ์ รหัสของการตอบสนองภายใต้ดูแล และ recodedโดย coder เป็นอิสระ การจัดประเภทของการตอบสนองยอด 80% ตกลงระหว่างcoders เพื่อวิเคราะห์เบื้องต้นนำร่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างของนักเรียน 30 สิบปีที่ 1 จากเก้าจากปีที่ 3 นักเรียนและสิบเอ็ดจากปีที่
5 ที่ถูกดึงออกมาจากกรม NSW ของการศึกษาและการฝึกอบรมโรงเรียนในทางสังคมและเศรษฐกิจที่ต่ำกว่า
พื้นที่ของซิดนีย์ สัมภาษณ์เป็นยาบนพื้นฐานแบบหนึ่งต่อหนึ่งโดยหัวหน้า
ผู้ตรวจสอบ ในระหว่างการสัมภาษณ์นักเรียนได้รับโอกาสที่จะเป็นตัวแทนของพวกเขา
visualisations ในความหลากหลายของวิธีการก่อนและหลังจากที่พวกเขาได้สังเกตและการจัดการที่เกิดขึ้นจริง
รูปร่าง คำตอบที่ถูกบันทึกไว้ในเครื่องบันทึกเสียงและภาพวาดและคำอธิบายของนักเรียน
ถูกเก็บไว้สำหรับการวิเคราะห์ในภายหลัง วิธีการแก้ปัญหาที่ถูกเข้ารหัสสำหรับการที่ถูกต้องไม่ถูกต้องหรือ nonresponse
ก่อนที่จะถูกวิเคราะห์ด้านคณิตศาสตร์ที่สำคัญ โครงการการเข้ารหัสได้วางแผน
และแก้ไขในภายหลังหลังจากที่ได้รับการวิเคราะห์ที่สมบูรณ์ การเข้ารหัสของการตอบสนองที่ถูกดูแลและ recoded
โดย coder อิสระ การจำแนกประเภทของการตอบสนองที่สะท้อนให้เห็นถึงข้อตกลง 80% ระหว่าง
โคดสำหรับวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์นำร่องครั้งแรก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่าง 30 คน สิบปีจาก 1 , เก้าจากนักศึกษาปี 3 และ 11 จากปี5 ที่วาดจาก NSW กรมสามัญศึกษาและโรงเรียนฝึกอบรมและลดพื้นที่ของซิดนีย์ สัมภาษณ์ ศึกษาบนพื้นฐานแบบหนึ่งต่อหนึ่ง โดยหัวหน้านักสอบสวน ในระหว่างการสัมภาษณ์นักเรียนได้รับโอกาสที่จะเป็นตัวแทนของพวกเขาvisualisations ในหลากหลายวิธี ก่อนและหลังจากที่พวกเขาได้พบและจัดการจริงรูปร่าง การตอบสนองที่ถูกบันทึกไว้บนเทปเสียงและภาพวาดของนักเรียน และอธิบายถูกเก็บไว้สำหรับการวิเคราะห์ในภายหลัง วิธีการแก้ปัญหาคือ รหัสที่ถูกต้อง ไม่ถูกต้อง หรือการไม่ตอบกลับก่อนที่จะวิเคราะห์ลักษณะทางคณิตศาสตร์ที่สำคัญ เป็นรูปแบบการเข้ารหัสคือการวางแผนและต่อมาได้รับการแก้ไขหลังจากการวิเคราะห์ที่สมบูรณ์ การดูแลและ recoded นะครับคือโดยผู้ที่เป็นอิสระ ประเภทของการตอบสนองสะท้อน 80% ความตกลงระหว่างเวบสำหรับวัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์นักบินเบื้องต้น