As mentioned before, the competenci

As mentioned before, the competencies developed in
action learning involve individual, group and organizational
skills and knowledge.
Individually, group members learn such skills as critical
reflection, inquiry and questioning, systems thinking,
active listening, self-awareness, empathy, problem
solving, decision making, presenting and facilitating.
The learning process leads to becoming aware of, and
changing as necessary, one’s beliefs, values and basic
assumptions.
Leadership skills are another important set of skills
learned through action learning. For instance, action
learning initiatives help group members build what is
now known as emotional intelligence, which consists of
five primary abilities: self-awareness, managing emotions,
motivating oneself, empathy and handling relationships.
Every leadership skill just listed can be
demonstrated and used in the action learning setting.
Action learning also develops group skills. Action
learning groups quickly mold into high-performance
work teams. For example, all high-performance work
teams have certain characteristics, such as clear and common
goals, a willingness to work with others, and the
courage to question others. Action learning develops
these attributes. Since the first stage of the action learning
project is defining the goal, for example, the outcome is a
clear and common goal for the team. And since one of
the ground rules of action learning is that all statements
are in response to questions, the courage to question others
is quickly developed in even the shyest participant.
Finally, action learning builds learning organizations.
Learning organizations have four components: increased
learning skills and capacities, a transformed organizational
culture and structure, an involvement of the entire business chain in the learning process, and enhanced
capability to manage knowledge.
Action learning helps organizations construct these
four components. For example, group members learn
the principles and theories of effective learning, the different
types of learning, and the key skills of learning.
Action learning develops a culture and values that see
learning as essential for corporate success. Action learning
involves not only staff, but also vendors, suppliers,
customers and even the community in learning. And
action learning helps the organization learn to acquire,
create, store and transfer knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดังกล่าวก่อน ความสามารถในการพัฒนาการเรียนรู้การดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับบุคคล กลุ่ม และองค์กรทักษะและความรู้แต่ละรายการ สมาชิกกลุ่มเรียนรู้ทักษะดังกล่าวเป็นสำคัญสะท้อน คำถาม และตั้งคำ ถาม คิด ระบบตนเองฟัง ใช้งาน ปัญหา เอาใจใส่แก้ ตัดสินใจ การนำเสนอ และอำนวยความสะดวกกระบวนการเรียนรู้ที่นำไปสู่การตระหนัก และเปลี่ยนเป็นจำเป็น ความเชื่อ ค่า และ basicสมมติฐานนี้ทักษะสำคัญชุดของทักษะอื่นเรียนรู้ผ่านการกระทำการเรียนรู้ เช่น การกระทำโครงการการเรียนรู้ช่วยสร้างคือสมาชิกของกลุ่มตอนนี้ เรียกว่าความฉลาดทางอารมณ์ ซึ่งประกอบด้วยความสามารถหลักห้า: ตระหนักในตนเอง อารมณ์ การจัดการแรงจูงใจ ตัวเองเอาใจใส่ และการจัดการความสัมพันธ์ทุกทักษะความเป็นผู้นำที่แสดงเพียงสามารถแสดงให้เห็น และใช้ในการดำเนินการการเรียนรู้การตั้งค่าการเรียนรู้การดำเนินการยังพัฒนาทักษะของกลุ่ม การดำเนินการกลุ่มการเรียนรู้อย่างรวดเร็วแม่พิมพ์ในประสิทธิภาพสูงทีมงาน ตัวอย่างเช่น งานประสิทธิภาพสูงทั้งหมดทีมมีลักษณะบางอย่าง เช่นล้างและทั่วไปเป้าหมาย ความกล้าที่จะทำงานร่วมกับผู้อื่น และการความกล้าหาญที่จะถามคนอื่น การเรียนรู้การดำเนินการพัฒนาแอตทริบิวต์เหล่านี้ ตั้งแต่ขั้นตอนแรกของการเรียนรู้การดำเนินการโครงการเป็นการกำหนดเป้าหมาย เช่น ผลที่ได้คือการเป้าหมายที่ชัดเจน และพบบ่อยสำหรับทีม และ ตั้งแต่หนึ่งกฎพื้นฐานของการเรียนรู้เป็นงบทั้งหมดที่ดำเนินการจะตอบคำถาม ความกล้าหาญที่จะถามคนอื่นได้อย่างรวดเร็วพัฒนาใน shyest ในการเข้าร่วมในที่สุด การเรียนรู้การดำเนินการสร้างองค์กรการเรียนรู้การเรียนรู้องค์กรมีคอมโพเนนต์ที่สี่: เพิ่มขึ้นการเรียนรู้ทักษะและขีดความสามารถ การแปรรูปองค์กรวัฒนธรรมและโครงสร้าง การมีส่วนร่วมของธุรกิจทั้งหมดโซ่ในกระบวนการเรียนรู้ และการความสามารถในการจัดการความรู้การดำเนินการการเรียนรู้ช่วยให้องค์กรสร้างเหล่านี้สี่องค์ประกอบ ตัวอย่างเช่น การเรียนรู้ของสมาชิกกลุ่มหลักการและทฤษฎีของผลการเรียนรู้ ที่แตกต่างกันประเภทของการเรียนรู้ และทักษะสำคัญของการเรียนรู้การเรียนรู้การดำเนินการพัฒนาวัฒนธรรมและค่านิยมที่เห็นการเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความสำเร็จขององค์กร การเรียนรู้การดำเนินการเกี่ยวข้องไม่เฉพาะพนักงาน แต่ยังผู้จัดจำหน่าย ผู้จำหน่ายลูกค้าและแม้แต่ในชุมชนในการเรียนรู้ และการดำเนินการการเรียนรู้ช่วยให้องค์กรเรียนรู้ที่จะได้รับสร้าง จัดเก็บ และถ่ายโอนความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังกล่าวก่อนสมรรถนะการพัฒนาใน
การเรียนรู้การกระทำที่เกี่ยวข้องกับบุคคลกลุ่มและองค์กร
ทักษะและความรู้.
โดยเฉพาะสมาชิกในกลุ่มได้เรียนรู้ทักษะดังกล่าวเป็นสิ่งสำคัญ
สะท้อนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและการซักถามการคิดเชิงระบบ,
การฟังอย่างกระตือรือร้นความตระหนักในตนเองเอาใจใส่ปัญหา
แก้ การตัดสินใจการนำเสนอและการอำนวยความสะดวก.
กระบวนการเรียนรู้นำไปสู่การตระหนักและ
การเปลี่ยนแปลงได้ตามความจำเป็นความเชื่อหนึ่งของค่านิยมและพื้นฐาน
สมมติฐาน.
ทักษะความเป็นผู้นำเป็นอีกชุดที่สำคัญของทักษะการ
เรียนรู้ผ่านการเรียนรู้การดำเนินการ ยกตัวอย่างเช่นการกระทำ
ความคิดริเริ่มการเรียนรู้ที่ช่วยให้สมาชิกกลุ่มสร้างสิ่งที่เป็นที่
รู้จักกันในขณะนี้เป็นความฉลาดทางอารมณ์ซึ่งประกอบด้วย
ห้าความสามารถหลัก: ความตระหนักในตนเอง, การจัดการอารมณ์
. สร้างแรงจูงใจให้ตัวเองเห็นอกเห็นใจและการจัดการความสัมพันธ์กับ
ทักษะความเป็นผู้นำทุกคนไว้เพียงแค่สามารถ
แสดงให้เห็นและใช้งาน ในการเรียนรู้การดำเนินการตั้งค่า.
เรียนรู้การดำเนินการยังได้พัฒนาทักษะการทำงานกลุ่ม การดำเนินการ
กลุ่มการเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วเข้าไปในแม่พิมพ์ที่มีประสิทธิภาพสูง
ทีมงาน ยกตัวอย่างเช่นทุกงานที่มีประสิทธิภาพสูง
ทีมมีลักษณะบางอย่างเช่นการที่ชัดเจนและร่วมกัน
เป้าหมายความเต็มใจที่จะทำงานร่วมกับคนอื่น ๆ และ
ความกล้าหาญที่จะถามคนอื่น ๆ การเรียนรู้การดำเนินการพัฒนา
คุณลักษณะเหล่านี้ ตั้งแต่ขั้นตอนแรกของการเรียนรู้การดำเนินการ
โครงการการกำหนดเป้าหมายเช่นผลที่เป็น
เป้าหมายที่ชัดเจนและร่วมกันสำหรับทีม และเนื่องจากเป็นหนึ่งใน
กฎพื้นดินของการเรียนรู้การดำเนินการคือว่างบทั้งหมดที่
อยู่ในการตอบสนองต่อคำถามความกล้าที่จะถามคนอื่น ๆ
ได้รับการพัฒนาอย่างรวดเร็วแม้ในผู้เข้าร่วมขี้อาย.
ในที่สุดการเรียนรู้การดำเนินการสร้างองค์กรการเรียนรู้.
องค์กรการเรียนรู้ที่มีสี่ส่วนประกอบเพิ่มขึ้น
การเรียนรู้ ทักษะและขีดความสามารถในการเปลี่ยนองค์กร
วัฒนธรรมและโครงสร้างการมีส่วนร่วมของห่วงโซ่ธุรกิจทั้งหมดในกระบวนการเรียนรู้และเพิ่ม
ขีดความสามารถในการจัดการความรู้.
การเรียนรู้การดำเนินการจะช่วยให้องค์กรเหล่านี้สร้าง
สี่ส่วน ยกตัวอย่างเช่นสมาชิกในกลุ่มได้เรียนรู้
หลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพที่แตกต่างกัน
ประเภทของการเรียนรู้และทักษะที่สำคัญของการเรียนรู้.
การเรียนรู้การดำเนินการพัฒนาวัฒนธรรมและค่านิยมที่เห็นว่า
การเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการประสบความสำเร็จขององค์กร การเรียนรู้การดำเนินการ
ที่เกี่ยวข้องกับพนักงานไม่เพียง แต่ยังผู้ผลิตและซัพพลายเออร์
ลูกค้าและแม้กระทั่งชุมชนในการเรียนรู้ และ
เรียนรู้การดำเนินการช่วยให้องค์กรเรียนรู้ที่จะได้รับ
การสร้าง, การจัดเก็บและถ่ายโอนความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ สมรรถภาพพัฒนาในการเรียนรู้การกระทำเกี่ยวข้องกับบุคคล กลุ่ม และองค์การทักษะและความรู้แต่ละสมาชิกในกลุ่มเรียนรู้ทักษะ เช่น วิกฤตภาพสะท้อนการสอบถามและการคิดเชิงระบบ ,งานฟัง ตนเห็นใจ ปัญหาการแก้ปัญหา การตัดสินใจ การนำเสนอและการ .กระบวนการเรียนรู้ นำไปสู่การเป็นตระหนักถึง และการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็น มีความเชื่อ ค่านิยม และพื้นฐานสมมติฐานที่ทักษะความเป็นผู้นำ มีชุดอื่นที่สำคัญของทักษะเรียนรู้ผ่านการกระทำ การเรียนรู้ เช่น การกระทำเรียนสมาชิกกลุ่ม ซึ่งช่วยสร้างอะไรตอนนี้เรียกว่าความฉลาดทางอารมณ์ ซึ่งประกอบด้วย5 หลักความสามารถ : ความตระหนักในตนเอง การจัดการอารมณ์การจูงใจตนเอง เอาใจใส่ และการจัดการความสัมพันธ์ทุกทักษะผู้นำเพียงแค่จดทะเบียนสามารถแสดง และใช้ในการเรียนรู้การตั้งค่าการเรียนรู้และพัฒนาทักษะกลุ่ม การกระทำแม่พิมพ์เป็นแบบกลุ่มที่มีประสิทธิภาพสูงได้อย่างรวดเร็วทีมงาน ตัวอย่าง ทุกงานที่มีประสิทธิภาพสูงทีมมีลักษณะบางอย่างเช่นชัดเจน และทั่วไปเป้าหมาย ความตั้งใจที่จะทำงานร่วมกับผู้อื่น และกล้าที่จะถามผู้อื่น การเรียนรู้พัฒนาคุณลักษณะเหล่านี้ ตั้งแต่ขั้นตอนแรกของการเรียนโครงการ คือ การกำหนดเป้าหมาย ตัวอย่างเช่น ผลคือเป้าหมายที่ชัดเจนและร่วมกันเพื่อทีม และตั้งแต่หนึ่งของกฎของการกระทำ การเรียนรู้ คือ งบทั้งหมดในการตอบสนองต่อปัญหา กล้าที่จะถามผู้อื่นมีการพัฒนาอย่างรวดเร็วในแม้แต่ผู้ขี้อาย .ในที่สุด การเรียนรู้ สร้างองค์กรแห่งการเรียนรู้ .องค์กรแห่งการเรียนรู้มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ เพิ่มขึ้นการเรียนรู้ทักษะและความสามารถ การเปลี่ยนองค์การโครงสร้างวัฒนธรรมและการมีส่วนร่วมของห่วงโซ่ธุรกิจทั้งในกระบวนการการเรียนรู้ และปรับปรุงความสามารถในการจัดการความรู้การเรียนรู้ช่วยให้องค์กรสร้างเหล่านี้สี่ส่วนประกอบ ตัวอย่างเช่นสมาชิกในกลุ่มเรียนรู้หลักการและทฤษฎีของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ต่างกันประเภทของการเรียนรู้ และที่สำคัญทักษะของการเรียนรู้การเรียนรู้พัฒนาวัฒนธรรมและค่านิยมที่เห็นการเรียนรู้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความสำเร็จขององค์กร การเรียนรู้การกระทำเกี่ยวข้องกับการไม่เพียง แต่เจ้าหน้าที่ แต่ยังผู้ผลิต ซัพพลายเออร์ลูกค้าและชุมชนในการเรียนรู้ และการเรียนรู้ช่วยให้องค์กรเรียนรู้ได้รับสร้างจัดเก็บและการถ่ายทอดความรู้