A goal of this study was to generat

A goal of this study was to generate data that would appropriately inform social and emotional interventions. This study examined the relationship between self-efficacy beliefs and social-emotional competence in 16 at-risk 7th and 8th grade students over the course of one school year. A cross-lagged panel design determined the trajectory of change among self-efficacy beliefs and social-emotional competence variables over time. Crosstab and chi-square analyses examined relationships among variables on an individual level. The strongest relationships were found among the same variables over time, indicating that interventions should focus on a single skill set of concern for the greatest improvement in that skill set over time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายของการศึกษานี้คือการ สร้างข้อมูลที่เหมาะสมจะแจ้งมาตรการทางสังคม และทางอารมณ์ การศึกษานี้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อในตนเองประสิทธิภาพและความสามารถทางอารมณ์สังคมนักเรียนเกรด 7 และ 8 ที่มีความเสี่ยง 16 ผ่านหลักสูตรโรงเรียนปีหนึ่ง ออกแบบแผงขน lagged กำหนดวิถีของการเปลี่ยนแปลงความเชื่อตนเองประสิทธิภาพและความสามารถทางอารมณ์สังคมตัวแปรช่วงเวลา ไขว้และ chi-square วิเคราะห์ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรในระดับแต่ละ ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งพบตัวแปรเดียวช่วงเวลา บ่งชี้ว่า การแทรกแซงควรเน้นชุดเดียวทักษะของความกังวลสำหรับการปรับปรุงมากที่สุดที่ทักษะตั้งเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้คือการสร้างข้อมูลที่เหมาะสมจะแจ้งการแทรกแซงทางสังคมและอารมณ์ การศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อของตนเองประสิทธิภาพและความสามารถทางสังคมอารมณ์ใน 16 ที่มีความเสี่ยงที่ 7 และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 ในช่วงเวลาของปีโรงเรียนหนึ่ง การออกแบบแผงข้าม lagged กำหนดวิถีของการเปลี่ยนแปลงความเชื่อในหมู่การรับรู้ความสามารถตนเองและตัวแปรความสามารถทางสังคมอารมณ์เมื่อเวลาผ่านไป แท็บไขว้และไคสแควร์การวิเคราะห์ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรในระดับบุคคล ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งของเขาถูกพบระหว่างตัวแปรเดียวกันในช่วงเวลาที่แสดงให้เห็นว่าการแทรกแซงควรมุ่งเน้นไปที่ทักษะเดียวตั้งของความกังวลสำหรับการพัฒนาที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในทักษะที่กำหนดในช่วงเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายของการศึกษานี้คือ เพื่อสร้างข้อมูลที่เหมาะสมแจ้งการแทรกแซงทางสังคมและอารมณ์ ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อของตนเองและสังคม อารมณ์ ความสามารถในการเลือกนักเรียนเกรด 8 และ 16 7 มากกว่าหลักสูตรของโรงเรียนหนึ่งปีข้ามย้อนหลังออกแบบแผงกำหนดวิถีของการเปลี่ยนแปลงระหว่างความเชื่อตนเองและสังคมอารมณ์ความสามารถแปรตลอดเวลา crosstab ไคสแควร์การวิเคราะห์และตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรในระดับบุคคล ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งพบตัวแปรเดียวกันตลอดเวลาระบุว่า การแทรกแซง ควรเน้นทักษะด้านเดียวของความกังวลสำหรับการปรับปรุงที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในชุดทักษะนั้นตลอดเวลา