Two focus groups were conducted wit

Two focus groups were conducted with 16 disability service providers from
two-year and four-year, public and private postsecondary institutions. Service
providers reported increasingly diverse student populations on their campuses
and a broad range of concerns from faculty regarding the inclusion of students
with learning disabilities (LD) or Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder (ADHD)
in higher education. When asked to share their perspectives on Universal
Design for Instruction (UDI) as a proposed model for addressing these concerns,
service providers noted strengths and weaknesses. Participants also described
their role in promoting UDI on campus and identified resources and support they
would need to carry out this role.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เน้น 2 กลุ่มได้ดำเนินการกับผู้ให้บริการพิการ 16 จาก2 ปี และ 4 ปี และเอกชน postsecondary สถาบันการ บริการผู้รายงานประชากรนักเรียนที่มีความหลากหลายมากขึ้นในวิทยาเขตของพวกเขาและความกังวลจากคณะที่หลากหลายเกี่ยวกับการรวมของนักเรียนทุพพลภาพการเรียนรู้ (LD) หรือความสนใจดุล/เข้าร่องเข้ารอยโรค (ภาระ ผูกพัน)ในระดับอุดมศึกษา เมื่อต้องแบ่งปันมุมมองของพวกเขาในสากลออกแบบสำหรับคำสั่งอู (ดี) เป็นแบบจำลองนำเสนอการแก้ปัญหาความกังวลเหล่านี้ผู้ให้บริการระบุจุดแข็งและจุดอ่อน ผู้เรียนยัง มีอธิบายบทบาทของตนในการส่งเสริมอูดีวิทยาเขตและระบุทรัพยากร และสนับสนุนพวกเขาจะต้องดำเนินบทบาทนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สองกลุ่มได้ดำเนินการกับ 16 ผู้ให้บริการความพิการจาก
สองปีและสี่ปีสถาบัน postsecondary ภาครัฐและเอกชน บริการ
ผู้ให้บริการรายงานประชากรนักเรียนที่มีความหลากหลายมากขึ้นในมหาวิทยาลัยของพวกเขา
และความหลากหลายของความกังวลจากคณะเกี่ยวกับการรวมของนักเรียน
ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) หรือเรียน-ขาดดุล / Hyperactivity Disorder (ADHD)
ในการศึกษาที่สูงขึ้น เมื่อถามว่าจะแบ่งปันมุมมองของพวกเขาในยูนิเวอร์แซ
ออกแบบเพื่อการเรียนการสอน (UDI) เป็นรูปแบบที่นำเสนอในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้
ให้บริการที่ระบุไว้จุดแข็งและจุดอ่อน ผู้เข้าร่วมยังอธิบาย
บทบาทของพวกเขาในการส่งเสริม UDI ทรัพยากรของมหาวิทยาลัยและมีการระบุและการสนับสนุนที่พวกเขา
จะต้องดำเนินบทบาทนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองกลุ่มมุ่งเน้นการบริการ 16 คนพิการผู้ให้บริการจาก
สองปีและสี่ปี , สาธารณะ Postsecondary สถาบันการศึกษา และเอกชน ผู้ให้บริการ
รายงานประชากรนักเรียนที่หลากหลายมากขึ้นในวิทยาเขตของพวกเขา
และช่วงกว้างของความกังวลจากคณะเกี่ยวกับรวมของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ( LD )
หรือ โรคสมาธิสั้น ( ADHD )
ในระดับอุดมศึกษา เมื่อถามว่า การแบ่งปันมุมมองของพวกเขาในการออกแบบสากล
เพื่อการเรียนการสอน ( Udi ) เป็นแบบจำลองสำหรับความกังวลเหล่านี้
ผู้ให้บริการระบุจุดแข็งและจุดอ่อน ผู้เข้าร่วมยังอธิบายบทบาทของพวกเขาในการส่งเสริม Udi ในวิทยาเขตและระบุทรัพยากรและการสนับสนุนพวกเขา
จะต้องทำตามบทบาทนี้