Teaching self-monitoring/managing s

Teaching self-monitoring/managing skills
The ultimate goal for all students, including those with autism, is to
increase independent participation in a variety of environments with
effective social skills. One way to increase independence in higher-functioning
students with autism is to teach self-management procedures, in
which students monitor their own behaviour in order to earn positive
reinforcement. Studies have shown that in the process of the student
collecting his or her own self-monitoring data, the desired behaviour
increases. The accuracy of the self-monitoring may not be as important
as the process and awareness it builds in the student. The process for
teaching self-management is as follows:
1. Define the target behaviour that the student will self-monitor.
2. Identify reinforcers that function successfully for the individual.
3. Create a self-monitoring method for the student to collect data
(e.g., a chart, stickers, or some kind of low-tech counter device).
4. Teach the student the target behaviour and how to use the
self-monitoring method to record the performance of the
behaviour.
5. Increase the student’s independence by gradually
reducing adult intervention and having the student selfmanage
behaviour.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Self-monitoring/การ จัดการการสอนคือเป้าหมายสูงสุดสำหรับนักเรียนทั้งหมด รวมถึงโรคออทิซึมเพิ่มอิสระการมีส่วนร่วมในหลากหลายสภาพแวดล้อมประสิทธิภาพสังคม วิธีหนึ่งที่เพิ่มความเป็นอิสระในการทำสูงศึกษาโรคออทิซึมจะสอนขั้นตอนการจัดการตนเอง ในนักเรียนที่ตรวจสอบพฤติกรรมของตนเองเพื่อหาค่าบวกหรือไม่เสริมสร้างการ ศึกษาแสดงให้เห็นที่ระหว่างนักเรียนตนเองตนเองตรวจสอบข้อมูล พฤติกรรมที่ต้องการเก็บรวบรวมเพิ่มขึ้น ความแม่นยำของการตรวจสอบด้วยตนเองอาจไม่ได้สำคัญเป็นกระบวนการและความรู้ นั้นสร้างในนักเรียน กระบวนการในการจัดการด้วยตนเองสอนมีดังนี้:1. กำหนดพฤติกรรมเป้าหมายที่นักเรียนจะตรวจสอบด้วยตนเอง2. ระบุ reinforcers ที่ทำงานสำเร็จในแต่ละ3. สร้างวิธีการตรวจสอบด้วยตนเองสำหรับนักเรียนเพื่อเก็บรวบรวมข้อมูล(เช่น แผนภูมิ สติกเกอร์ หรือสิ่งอุปกรณ์เคาน์เตอร์จำ)4. สอนนักเรียนพฤติกรรมเป้าหมายและวิธีการใช้ตรวจสอบวิธีการบันทึกผลการดำเนินงานของตนเองพฤติกรรมการ5. เพิ่มความเป็นอิสระของนักศึกษาโดยค่อย ๆลดการแทรกแซงของผู้ใหญ่และมี selfmanage นักเรียนพฤติกรรมการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนการตรวจสอบตนเอง /
ทักษะการจัดการเป้าหมายสูงสุดสำหรับนักเรียนทุกคนรวมทั้งผู้ที่มีออทิสติกคือการเพิ่มการมีส่วนร่วมที่เป็นอิสระในความหลากหลายของสภาพแวดล้อมที่มีทักษะทางสังคมที่มีประสิทธิภาพ วิธีหนึ่งที่จะเพิ่มความเป็นอิสระในการทำงานสูงกว่านักเรียนออทิสติกคือการสอนขั้นตอนการจัดการตนเองในการที่นักเรียนตรวจสอบพฤติกรรมของตนเองเพื่อที่จะได้รับในเชิงบวกเสริม มีการศึกษาแสดงให้เห็นว่าในกระบวนการของนักเรียนการเก็บรวบรวมข้อมูลของเขาหรือเธอเองการตรวจสอบตนเองพฤติกรรมที่ต้องการเพิ่มขึ้น ความถูกต้องของการตรวจสอบตัวเองอาจจะไม่เป็นที่สำคัญเป็นกระบวนการและการรับรู้มันสร้างในนักเรียน กระบวนการในการเรียนการสอนการจัดการตนเองจะเป็นดังนี้: 1 กำหนดพฤติกรรมเป้าหมายที่นักเรียนจะตรวจสอบตัวเอง. 2 ระบุ reinforcers ทำงานที่ประสบความสำเร็จของแต่ละบุคคล. 3 สร้างวิธีการตรวจสอบด้วยตนเองสำหรับนักเรียนที่จะเก็บรวบรวมข้อมูล(เช่นแผนภูมิ, สติกเกอร์หรือบางชนิดของต่ำเทคโนโลยีอุปกรณ์เคาน์เตอร์). 4 สอนนักเรียนพฤติกรรมเป้าหมายและวิธีการใช้วิธีการตรวจสอบตนเองในการบันทึกผลการปฏิบัติงานของพฤติกรรม. 5 เพิ่มความเป็นอิสระของนักเรียนโดยการค่อยๆลดการแทรกแซงของผู้ใหญ่และมีนักเรียน selfmanage พฤติกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนทักษะการจัดการตนเอง /
เป้าหมายสูงสุดสำหรับนักเรียนทุกคน รวมทั้งพวกออทิสติก คือ
เพิ่มการมีส่วนร่วมอิสระในความหลากหลายของสภาพแวดล้อมกับ
ทักษะทางสังคมที่มีประสิทธิภาพ วิธีหนึ่งที่จะเพิ่มความเป็นอิสระในการทำงาน
สูงกว่านักเรียนออทิสติกจะสอนวิธีการดูแลตนเองในการตรวจสอบพฤติกรรมของตนเองซึ่งนักเรียน

เพื่อที่จะได้รับในเชิงบวกการเสริมแรง มีการศึกษาแสดงให้เห็นว่าในกระบวนการของการรวบรวมข้อมูลนักเรียน
ตนของเขาหรือเธอเอง พฤติกรรมที่ต้องการ
เพิ่ม ความถูกต้องของตนเองไม่อาจเป็นคนสำคัญ
เป็นกระบวนการและความตระหนักสร้างในนักเรียน กระบวนการในการสอนตนเอง ดังนี้

1 การกำหนดเป้าหมายพฤติกรรมที่นักเรียนจะตรวจสอบด้วยตนเอง .
2ระบุว่า การทำงาน reinforcers เรียบร้อยแล้วสําหรับบุคคล .
3 วิธีสร้างบรรยากาศให้นักศึกษาเก็บข้อมูล
( เช่น แผนภูมิ สติ๊กเกอร์ หรือบางชนิดของอุปกรณ์ต้านเทคโนโลยีต่ำ )
4 สอนนักเรียน พฤติกรรม เป้าหมาย และวิธีการใช้
บรรยากาศ วิธีการบันทึกข้อมูลการปฏิบัติงานของพฤติกรรม
.
5 เพิ่มความเป็นอิสระของนักเรียน โดยค่อยๆ
การลดการแทรกแซงของผู้ใหญ่ และมี selfmanage
นักเรียนพฤติกรรม