the immediate posttest and the dela

the immediate posttest and the delayed posttest. To determine the differences in learning effects and retention,
one-way analyses of covariance (ANCOVAs) were used; and, the participants’ behavior patterns in the
technology-supported classroom were videotaped, coded and categorized.

RESULTS
Learning effects and retention
The pretest scores were those of the English monthly test. A one-way ANOVA was conducted and the results
showed no significance among the three groups (F(2,73)=1.235, p>.05). The descriptive statistics of the two
posttests (Table 1) showed that the review vocabulary activities helped our participants learn and acquire the
target vocabulary.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

posttest ทันทีและ posttest ล่าช้า การตรวจสอบความแตกต่างในการเรียนรู้ผลกระทบและการเก็บรักษา ใช้ทางเดียวการวิเคราะห์ความแปรปรวน (ANCOVAs) และ รูปแบบลักษณะการทำงานของผู้เข้าร่วมในการ ห้องเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากเทคโนโลยีถูก videotaped รหัส และการแบ่งประเภท ผลลัพธ์ ผลการเรียนรู้และการเก็บรักษา คะแนนแล็ปว่าคนเหล่านั้นของการทดสอบประจำเดือนภาษาอังกฤษ มีทางเดียว ANOVA ได้ดำเนินการ และผลลัพธ์ แสดงให้เห็นว่าไม่มีนัยสำคัญระหว่างกลุ่มที่สาม (F (2,73) = 1.235, p > .05). สถิติเชิงพรรณนาของทั้งสอง posttests (ตาราง 1) พบว่า กิจกรรมคำศัพท์รีวิวช่วยผู้เข้าร่วมเรียนรู้ และได้รับการ คำศัพท์เป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังการทดลองทันทีและหลังเรียนล่าช้า เพื่อตรวจสอบความแตกต่างในผลกระทบและการเก็บรักษาการเรียนรู้
หนึ่งวิธีการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม (ANCOVAs) ถูกนำมาใช้; และเข้าร่วม 'รูปแบบพฤติกรรมใน
ห้องเรียนเทคโนโลยีที่ได้รับการสนับสนุนที่ถูกวีดิโอ, รหัสและจัดหมวดหมู่. ผลการเรียนรู้ผลกระทบและการเก็บรักษาคะแนนก่อนการทดลองเหล่านั้นของการทดสอบภาษาอังกฤษรายเดือน ทางเดียว ANOVA ได้ดำเนินการและผลที่แสดงให้เห็นความสำคัญใดในสามกลุ่ม (F (2,73) = 1.235, p> .05) สถิติเชิงพรรณนาของทั้งสองหลังเรียน (ตารางที่ 1) พบว่ากิจกรรมการเรียนรู้คำศัพท์การตรวจสอบของเราช่วยให้ผู้เข้าร่วมเรียนรู้และได้รับคำศัพท์เป้าหมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทันทีหลังและล่าช้า หลังเรียน เพื่อศึกษาความแตกต่างในการเรียนรู้ผลและการเก็บรักษาการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ( ancovas ) ตามลำดับ และ พฤติกรรมของผู้เข้าร่วมในเทคโนโลยีที่สนับสนุนในชั้นเรียนเป็นวีดิโอและรหัส , จัดหมวดหมู่ผลลัพธ์ผลการเรียนรู้และความคงทนในการจำคะแนนก่อนเรียนกลุ่มรายเดือนทดสอบภาษาอังกฤษ เป็นแบบมีวัตถุประสงค์และผลลัพธ์พบว่า ทั้ง 3 กลุ่ม ( F ( 2,73 ) = 1.235 , p > . 05 ) สถิติของทั้งสองภาษาไทย ( ตารางที่ 1 ) พบว่า ผู้เข้าร่วมกิจกรรมทบทวนคำศัพท์ให้เราเรียนรู้และได้รับคำศัพท์เป้าหมาย