In addition, materials should be co

In addition, materials should be contextualised to topics and themes that provide meaningful, purposeful usesfor the target language. Wherever possible, these should be chosen on the basis of their relevance and appropriateness for the intended learners, to ensure personal engagement and to provide motivation for dipping further into the materials. For some ages and stages the topics may well be ‘old faithfuls’, such as money, family and holidays. Part of the mission for the materials designer is “to find new angles on those topics” (Bell & Gower, 1998, p. 123) and having done that, to develop activities which will ensure purposeful production of the target language or skills. When producing materials for one-off use with smaller groups, additional student engagement can be achieved by allowing students to‘star’ in the passages and texts that have been designed specifically for them

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ วัสดุควรจะ contextualised หัวข้อและรูปแบบที่ให้ความหมาย purposeful usesfor ภาษาเป้าหมาย เป็นไป เหล่านี้ควรเลือกตามความเกี่ยวข้องและความสำหรับผู้เรียนที่กำหนดไว้ ให้ความผูกพันส่วนบุคคล และ การให้แรงจูงใจสำหรับจุ่มเพิ่มเติมลงในวัสดุนั้น สำหรับวัยบางหัวข้ออาจดีขั้นเป็น 'เก่า faithfuls' เช่นเงิน ครอบครัวและวันหยุด เป็นส่วนหนึ่งของการออกแบบวัสดุ "เพื่อ ค้นหามุมมองใหม่ในหัวข้อเหล่านั้น" (เบลล์และ Gower, 1998, p. 123) และมีทำที่ การพัฒนากิจกรรมที่จะให้ผลิต purposeful ภาษาเป้าหมายหรือทักษะ การ เมื่อผลิตวัสดุสำหรับใช้ครั้งเดียวใช้กับกลุ่มเล็ก หมั้นเพิ่มเติมนักเรียนสามารถทำได้ โดยให้นักเรียน to'star' ทางเดินและข้อความที่ออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้วัสดุที่ควรจะบริบทกับหัวข้อและรูปแบบที่ให้ความหมายเด็ดเดี่ยว usesfor ภาษาเป้าหมาย หากเป็นไปได้เหล่านี้ควรจะเลือกบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ของพวกเขาและความเหมาะสมสำหรับผู้เรียนที่ตั้งใจไว้เพื่อให้มั่นใจว่าการสู้รบส่วนบุคคลและการที่จะให้แรงจูงใจในการจุ่มลงไปอีกวัสดุ สำหรับบางคนทุกเพศทุกวัยและขั้นตอนหัวข้อที่อาจจะดี 'faithfuls เก่า' เช่นเงินครอบครัวและวันหยุด ส่วนหนึ่งของภารกิจในการออกแบบวัสดุที่เป็น "เพื่อหามุมใหม่ในหัวข้อเหล่านั้น" (เบลล์และโกเวอร์ 1998 พี. 123) และมีการกระทำที่จะพัฒนากิจกรรมซึ่งจะให้การผลิตเด็ดเดี่ยวของภาษาเป้าหมายหรือทักษะ เมื่อการผลิตวัสดุสำหรับการใช้งานอย่างใดอย่างหนึ่งออกไปพร้อมกับกลุ่มเล็ก ๆ มีส่วนร่วมของนักเรียนเพิ่มเติมสามารถทำได้โดยการอนุญาตให้นักศึกษา to'star ในทางเดินและข้อความที่ได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ วัสดุที่ควรจะ contextualised กับหัวข้อและหัวข้อที่ให้ความหมาย เด็ดเดี่ยว usesfor ภาษาเป้าหมาย หากเป็นไปได้ เหล่านี้ควรจะเลือกบนพื้นฐานของความเกี่ยวข้องของพวกเขา และความเหมาะสมสำหรับวัตถุประสงค์ของผู้เรียน เพื่อให้แน่ใจว่าหมั้นส่วนบุคคลและให้มีแรงจูงใจสำหรับจุ่มเพิ่มเติมลงในวัสดุสำหรับทุกเพศทุกวัยและระยะหัวข้ออาจจะดี faithfuls ' ' เก่า เช่น เงิน ครอบครัวและวันหยุด ส่วนหนึ่งของภารกิจสำหรับวัสดุที่ออกแบบ " หามุมใหม่ในหัวข้อ " ( เสียง& Gower , 2541 , หน้า 123 ) และมีการทำอย่างนั้น เพื่อพัฒนากิจกรรมซึ่งจะช่วยให้การผลิตของภาษาเป้าหมาย หรือทักษะที่เด็ดเดี่ยวเมื่อการผลิตวัสดุสำหรับใช้กับทั้งกลุ่มเล็ก นักเรียนหมั้นเพิ่มเติมสามารถทำได้โดยให้นักเรียน to'star ' ในหัวข้อ และ ข้อความที่ได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับพวกเขา