Science, technology, engineering, a

Science, technology, engineering, and mathematics (STEM)
education is an emerging initiative in Australia, particularly in primary
schools. This qualitative research aimed to understand Year 4 students’
involvement in an integrated STEM education unit that focused on science
concepts (e.g., states of matter, testing properties of materials) and
mathematics concepts (e.g., 3D shapes and metric measurements) for
designing, making and testing a strong and safe medical kit to insulate
medicines (ice cubes) at desirable temperatures. Data collection tools
included student work samples, photographs, written responses from students
and the teacher, and researcher notes. In a post-hoc analysis, a pedagogical
knowledge practice framework (i.e., planning, timetabling, preparation,
teaching strategies, content knowledge, problem solving, classroom
management, questioning, implementation, assessment, and viewpoints) was
used to explain links to student outcomes in STEM education. The study
showed how pedagogical knowledge practices may be linked to student
outcomes (knowledge, understanding, skill development, and values and
attitudes) for a STEM education activity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (STEM)การศึกษามีความคิดริเริ่มใหม่ ๆ ในออสเตรเลีย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในหลักโรงเรียน การวิจัยเชิงคุณภาพนี้มุ่งทำความเข้าใจของนักเรียน 4 ปีมีส่วนร่วมในหน่วยการศึกษาลำต้นแบบบูรณาการที่เน้นวิทยาศาสตร์แนวคิด (เช่น สถานะของสสาร การทดสอบคุณสมบัติของวัสดุ) และคณิตศาสตร์คิด (เช่น รูปร่าง 3D และประเมินตัวชี้วัด)ออกแบบ สร้าง และทดสอบชุดสุขภาพแข็งแรง และปลอดภัยช่วยยา (น้ำแข็ง) ที่อุณหภูมิที่ต้องการ เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลรวมนักศึกษาทำงานตัวอย่าง ภาพถ่าย เขียนคำตอบจากนักเรียนและครู และบันทึกนักวิจัย ในการลงรายการบัญชีเฉพาะกิจวิเคราะห์ การสอนความรู้กรอบปฏิบัติ (เช่น วางแผน timetabling เตรียมสอนกลยุทธ์ ความรู้เนื้อหา แก้ปัญหา ห้องเรียนถูกจัดการ คำถาม ดำเนินการ การประเมิน และมุมมอง)ใช้ในการอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนผลการศึกษาต้นกำเนิด การศึกษาแสดงให้เห็นว่าความรู้สอนวิธีปฏิบัติอาจจะเชื่อมโยงให้นักเรียนผลลัพธ์ (ความรู้ ความเข้าใจ ทักษะพัฒนา และค่า และทัศนคติ) สำหรับกิจกรรมการศึกษาลำต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (STEM) การศึกษาเป็นความคิดริเริ่มที่เกิดขึ้นใหม่ในประเทศออสเตรเลียโดยเฉพาะอย่างยิ่งในเบื้องต้นโรงเรียน นี้การวิจัยเชิงคุณภาพมีวัตถุประสงค์เพื่อที่จะเข้าใจปีที่ 4 นักเรียนมีส่วนร่วมในหน่วยการศึกษาSTEM แบบบูรณาการที่เน้นวิทยาศาสตร์แนวความคิด(เช่นรัฐในเรื่องการทดสอบคุณสมบัติของวัสดุ) และแนวความคิดทางคณิตศาสตร์(เช่นรูปทรง 3 มิติและการวัดตัวชี้วัด) สำหรับการออกแบบ, การทำ และการทดสอบทางการแพทย์ชุดที่แข็งแกร่งและปลอดภัยในการป้องกันยา(ก้อนน้ำแข็ง) ที่อุณหภูมิที่พึงประสงค์ เครื่องมือการเก็บรวบรวมข้อมูลรวมถึงตัวอย่างการทำงานของนักเรียน, รูปถ่าย, การตอบสนองเป็นลายลักษณ์อักษรจากนักเรียนและครูและบันทึกนักวิจัย ในการวิเคราะห์ post-hoc การสอนความรู้กรอบการปฏิบัติ(เช่นการวางแผนการจัดตารางการเตรียมการเรียนการสอนกลยุทธ์ความรู้เนื้อหาการแก้ปัญหาการเรียนการจัดการการตั้งคำถามการดำเนินการประเมินและมุมมอง) ถูกนำมาใช้เพื่ออธิบายการเชื่อมโยงไปผลงานของนักเรียนในการศึกษาต้น ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการปฏิบัติความรู้การสอนอาจจะเชื่อมโยงกับนักเรียนผล(ความรู้ความเข้าใจการพัฒนาทักษะและค่านิยมและทัศนคติ) สำหรับ STEM กิจกรรมการศึกษา