The socialisation process enables i

The socialisation process enables individuals to share tacit knowledge with each other (such as experiences and technical abilities). The study found that farmers created new knowledge through individual interactions, group meetings (such as social gatherings and farmer groups meetings) and observation. Agricultural IK was primarily acquired and shared within local and social networks, which involved parents or family (93.9%; 170), neighbours and friends (86.2%; 156), personal experience (85.1%; 154) and other local sources (see Table 1). Farmers made little use of print media and formal sources of knowledge, such as Non Governmental Organisations (NGO), extension officers, researchers and cooperative unions. Similar observations were made by another study carried out in Nigeria (Olatokun Ayanbode, 2008). It is therefore indicated that IK is mainly created and shared within local and informal social networks with limited exposure to outside knowledge.
IK was also shared and created through cultural roles, such as apprenticeships1, initiation rites during adolescence and age-set systems (although at a low rate). However, these cultural roles and traditions were location specific and were not used to share and create IK in all the surveyed communities. It is thus important to recognise and strengthen these cultural roles in their particular localities for improved knowledge creation activities in the rural areas. These cultural roles include the following:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Socialisation กระบวนการช่วยให้บุคคลที่จะแบ่งปันความรู้ tacit กับแต่ละอื่น ๆ (เช่นประสบการณ์และความสามารถด้านเทคนิค) การศึกษาพบว่า เกษตรกรสร้างความรู้ใหม่ผ่านการโต้ตอบแต่ละ ประชุมกลุ่ม (เช่นสังสรรค์และประชุมกลุ่มเกษตรกร) และการสังเกต IK เกษตรเป็นหลักมา และใช้ร่วมกันภายในเครือข่ายท้องถิ่น และสังคม ที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองหรือครอบครัว (93.9%; 170), เพื่อนบ้านและเพื่อน (86.2%; 156), ประสบการณ์ส่วนบุคคล (85.1%; 154) และแหล่งอื่น ๆ ในท้องถิ่น (ดูตารางที่ 1) เกษตรกรทำการใช้สื่อสิ่งพิมพ์น้อยและเป็นแหล่งความรู้ ไม่ใช่รัฐบาลองค์กร (NGO), นามสกุลของเจ้าหน้าที่ นักวิจัย และสหภาพแรงงานสหกรณ์ ศึกษาอื่นที่ดำเนินการในไนจีเรีย (Olatokun Ayanbode, 2008) ได้ทำการสังเกตที่คล้ายกัน มันจึงระบุว่า IK ส่วนใหญ่สร้างขึ้น และใช้ร่วมกันภายในท้องถิ่น และเป็นเครือข่ายทางสังคมมีแสงจำกัดให้ภายนอกรู้
IK ยังใช้ร่วมกัน และสร้าง โดยบทบาททางวัฒนธรรม เช่น apprenticeships1 พิธีกรรมเริ่มต้นในช่วงวัยรุ่นและระบบชุดอายุ (แม้ว่าในอัตราต่ำ) อย่างไรก็ตาม บทบาททางวัฒนธรรมและประเพณีเหล่านี้มีสถานเฉพาะ และไม่ใช้ร่วมกัน และสร้าง IK ในชุมชนที่สำรวจทั้งหมด จึงต้องรู้ และเสริมสร้างบทบาทวัฒนธรรมเหล่านี้ของพวกเขามาโดยเฉพาะสำหรับกิจกรรมสร้างความรู้ที่ดีขึ้นในชนบท บทบาททางวัฒนธรรมเหล่านี้รวมต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระบวนการขัดเกลาทางสังคมที่ช่วยให้บุคคลที่จะแบ่งปันความรู้โดยปริยายกับคนอื่น ๆ (เช่นประสบการณ์และความสามารถทางเทคนิค) การศึกษาพบว่าเกษตรกรสร้างความรู้ใหม่ผ่านการสื่อสารแต่ละการประชุมกลุ่ม (เช่นการเข้าสังคมและการประชุมกลุ่มเกษตรกร) และการสังเกต การเกษตร IK ได้มาเป็นหลักและใช้ร่วมกันภายในเครือข่ายท้องถิ่นและสังคมที่เกี่ยวข้องกับพ่อแม่หรือครอบครัว (93.9% 170) เพื่อนบ้านและเพื่อน (86.2% 156), ประสบการณ์ส่วนตัว (85.1% 154) และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ ในท้องถิ่น (ดูตารางที่ 1) เกษตรกรได้ใช้เล็ก ๆ น้อย ๆ ของสื่อสิ่งพิมพ์และแหล่งที่มาของความรู้ที่เป็นทางการเช่นองค์กรที่ไม่ใช่รัฐบาล (NGO) เจ้าหน้าที่ส่งเสริมนักวิจัยและสหภาพสหกรณ์ ข้อสังเกตที่คล้ายกันทำโดยการศึกษาดำเนินการในประเทศไนจีเรีย (Olatokun Ayanbode, 2008) อีก ดังนั้นจึงชี้ให้เห็นว่า IK ถูกสร้างขึ้นส่วนใหญ่และใช้ร่วมกันภายในเครือข่ายทางสังคมในท้องถิ่นและเป็นกันเองกับการเปิดรับ จำกัด ให้ความรู้นอก
IK ถูกใช้ร่วมกันและยังสร้างขึ้นผ่านบทบาททางวัฒนธรรมเช่น apprenticeships1 พิธีกรรมเริ่มต้นในช่วงวัยรุ่นและอายุตั้งระบบ (แม้ว่าที่ อัตราที่ต่ำ) แต่บทบาทของวัฒนธรรมและประเพณีเหล่านี้เป็นสถานที่เฉพาะและไม่ได้นำมาใช้ในการแบ่งปันและสร้าง IK ในทุกชุมชนสำรวจ มันเป็นสิ่งสำคัญดังนั้นการรับรู้และเสริมสร้างบทบาททางวัฒนธรรมเหล่านี้ในเมืองโดยเฉพาะอย่างยิ่งของพวกเขาสำหรับการปรับปรุงกิจกรรมการสร้างความรู้ในพื้นที่ชนบท เหล่านี้มีบทบาทสำคัญทางวัฒนธรรมรวมถึงต่อไปนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระบวนการ socialisation ช่วยให้บุคคลที่จะแบ่งปันความรู้ฝังลึกกับแต่ละอื่น ๆ ( เช่น ประสบการณ์และความสามารถทางเทคนิค ผลการศึกษาพบว่า เกษตรกรที่สร้างองค์ความรู้ใหม่ผ่านการปฏิสัมพันธ์ของบุคคล การประชุมกลุ่ม ( เช่น การชุมนุมทางสังคม และการประชุมกลุ่ม ) และการสังเกต - เกษตรเป็นหลักที่ได้มาและใช้ร่วมกันภายในเครือข่ายท้องถิ่นและสังคมซึ่งเกี่ยวข้องกับพ่อแม่หรือครอบครัว ( 93.9 % ; 170 ) , เพื่อนบ้านและเพื่อน ( ร้อยละ 86.2 ; 3 ) ประสบการณ์ส่วนตัว ( ขวาง % ; 154 ) และแหล่งอื่น ๆในท้องถิ่น ( ดูตารางที่ 1 ) เกษตรกรใช้เล็ก ๆน้อย ๆของสื่อพิมพ์และแหล่งข้อมูลอย่างเป็นทางการของความรู้ เช่นองค์กรเอกชน ( เอ็นจีโอ ) , เจ้าหน้าที่ส่งเสริมการเกษตร , นักวิจัย และ สหกรณ์ สหภาพแรงงานสังเกตที่คล้ายกันเกิดขึ้นอีกการศึกษาในไนจีเรีย ( olatokun ayanbode , 2008 ) จึงพบว่า ผมส่วนใหญ่จะถูกสร้างขึ้นและร่วมกันภายในท้องถิ่นและนอกเครือข่ายทางสังคมที่มี จำกัด เปิดรับความรู้ภายนอก .
ผมยังใช้ร่วมกันและสร้างผ่านบทบาททางวัฒนธรรม เช่น apprenticeships1 , ,ริเริ่มพิธีกรรมในช่วงวัยรุ่น อายุตั้งระบบ ( แม้ว่าในอัตราต่ำ อย่างไรก็ตาม บทบาทของวัฒนธรรมและประเพณีเหล่านี้มีสถานที่เฉพาะเจาะจง และไม่ได้ใช้ร่วมกันและสร้างผมได้สำรวจชุมชน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะรับรู้และเสริมสร้างบทบาทวัฒนธรรมในพื้นที่เฉพาะของพวกเขาเหล่านี้เพื่อปรับปรุงการสร้างความรู้ กิจกรรมต่างๆ ในชนบทวัฒนธรรมบทบาทเหล่านี้รวมต่อไปนี้ :