As delineated by Saville (2007) and

As delineated by Saville (2007) and, more recently, Needles (2008), there are eight IES
which have been under continual refinement since their development in 2001. These
standards relate to: entry requirements; content; professional skills; professional values,
ethics and attitudes; practical experience requirements; requirements for assessment;
continuing professional development and competence for auditing professionals.
Karreman (2011) suggests that the introduction of IES indicate the International
Federation of Accountants (IFACs) commitment to improving accountancy as a global
profession. The GAE, 2007 study identified five key areas of development in terms of
qualification, education and training. These elements are: global coordination of
accounting education; standards and regulation; globalization and convergence;
programme development and competence education in professional accounting
(Karreman et al., 2007). The work of the IAESB in seeking to introduce a global approach
to accounting education has a rich history, and thus may be of interest to other
disciplines seeking to develop graduate global mobility.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีแปด IES เป็น delineated Saville (2007) และ เมื่อเร็ว ๆ นี้ เข็ม (2008),ที่ได้รับภายใต้รีไฟน์เมนท์อย่างต่อเนื่องตั้งแต่การพัฒนาในปีค.ศ. 2001 เหล่านี้มาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับ: สมัคร เนื้อหา ทักษะอาชีพ ค่ามืออาชีพจรรยาบรรณและทัศนคติ ความต้องการบุคคลากร ความต้องการสำหรับการประเมินต่อการพัฒนาอาชีพและความสามารถสำหรับผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบKarreman (2011) แนะนำว่า การแนะนำของ IES แสดงนานาชาติที่สภาบัญชี (IFACs) มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงบัญชีที่เป็นสากลอาชีพ GAE ศึกษา 2007 ระบุราคา 5 เรื่องหลักของการพัฒนาในแง่ของคุณสมบัติ การศึกษา และฝึกอบรม องค์ประกอบเหล่านี้คือ: ประสานงานส่วนกลางการศึกษาบัญชี มาตรฐานและระเบียบ โลกาภิวัตน์และบรรจบกันโปรแกรมการศึกษาพัฒนาและความสามารถในวิชาชีพบัญชี(Karreman et al., 2007) การทำงานของ IAESB ในการแสวงหาเพื่อแนะนำวิธีการแบบสากลการบัญชีการศึกษามีประวัติ และดังนั้นพฤษภาคมจะสนใจกันสาขาที่กำลังพัฒนา mobility บัณฑิตวิทยาลัยส่วนกลาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นเบี่ยง Saville (2007) และเมื่อเร็ว ๆ นี้เข็ม (2008), มีแปด IES
ที่ได้รับการปรับแต่งอย่างต่อเนื่องภายใต้การพัฒนาของพวกเขาตั้งแต่ในปี 2001
เหล่านี้มาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับ: ข้อกำหนดในการเข้า; เนื้อหา; ทักษะมืออาชีพ; ค่ามืออาชีพจริยธรรมและทัศนคติ;
ต้องการประสบการณ์; ข้อกำหนดสำหรับการประเมิน. การพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องและความสามารถสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการตรวจสอบ Karreman (2011) แสดงให้เห็นว่าการเปิดตัวของ IES ระบุนานาชาติสหพันธ์นักบัญชี(IFACs) มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงบัญชีเป็นระดับโลกอาชีพ GAE 2007 การศึกษาระบุห้าพื้นที่ที่สำคัญของการพัฒนาในแง่ของคุณสมบัติการศึกษาและการฝึกอบรม องค์ประกอบเหล่านี้คือการประสานงานระดับโลกของการศึกษาบัญชี มาตรฐานและกฎระเบียบ; กระแสโลกาภิวัตน์และการบรรจบกัน; การพัฒนาโปรแกรมและการศึกษาความสามารถในวิชาชีพบัญชี(. Karreman et al, 2007) การทำงานของ IAESB ในการแสวงหาที่จะแนะนำวิธีการที่ทั่วโลกให้กับการศึกษาการบัญชีที่มีประวัติศาสตร์อันยาวนานและทำให้อาจจะเป็นที่สนใจของคนอื่นๆสาขาวิชาที่กำลังมองหาที่จะพัฒนาความคล่องตัวจบการศึกษาระดับโลก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่อธิบายโดย ซาวิลล์ ( 2007 ) และ เพิ่มเติมล่าสุด เข็ม ( 2008 ) มี 8 IES
ที่ได้รับภายใต้การพัฒนาอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ 2001 มาตรฐานที่เกี่ยวข้องกับข้อกำหนดเหล่านี้
: ; เนื้อหา ทักษะวิชาชีพ ค่านิยมวิชาชีพ จริยธรรมและเจตคติ
; ความต้องการประสบการณ์ความต้องการการประเมิน ;
;การพัฒนาวิชาชีพต่อเนื่องและความสามารถในด้านการตรวจสอบบัญชี karreman
( 2011 ) แสดงให้เห็นว่าการบ่งชี้ทางสหพันธ์นักบัญชีระหว่างประเทศ
( ifacs ) มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงการบัญชีเป็นอาชีพโลก

เก , 2007 การศึกษาระบุห้าพื้นที่ที่สําคัญของการพัฒนาในแง่ของ
คุณสมบัติ การศึกษา และการฝึกอบรม องค์ประกอบเหล่านี้ :ประสานงานทั่วโลกของ
การศึกษาการบัญชี มาตรฐานและระเบียบ โลกาภิวัตน์ และบรรจบกัน ; การพัฒนาหลักสูตรและการศึกษาความสามารถในวิชาชีพบัญชี (
karreman et al . , 2007 ) งานของ iaesb ในการแสวงหาเพื่อแนะนำแนวทางการศึกษา
บัญชีมีประวัติรวย และดังนั้นจึง อาจสนใจ
อื่น ๆแสวงหาเพื่อพัฒนาบัณฑิตสาขาวิชาการ

)