Leadership as an Emerging Effect of

Leadership as an Emerging Effect of Interaction
Several theorists have viewed leadership not as a cause or control of group action but as an effect of it. Bogardus (1929) stated that "as a social process, leadership is that social interstimulation which causes a number of people to set out toward an old goal with new zest or a new goal with hopeful courage -- with different persons keeping different places." For Pigors (1935), "leadership is a process of mutual stimulation which, by the successful interplay of individual differences, controls human energy in the pursuit of a common cause." For H. H. Anderson (1940), "a true leader in the psychological sense is one who can make the most of individual differences, who can bring out the most differences in the group and therefore reveal to the group a sounder base for defining common purposes."
This group of theorists was important because they called attention to the fact that emergent leadership grows out of the interaction process itself. It can be observed that leadership truly exists only when it is acknowledged and conferred by other members of the group. Although the authors probably did not mean to imply it, their definitions suggest that this quality amounts to little more than passive acceptance of the importance of one's status. An individual often emerges as leader as a consequence of interactions within the group that arouse expectations that he or she, rather than someone else, can serve the group most usefully by helping it to attain its objectives.
Leadership as a Differentiated Role
According to role theory, each member of a society occupies a position in the community, as well as in various groups, organizations, and institutions. In each position, the individual is expected to play a more or less well-defined role. Different members occupying different positions play different roles. Birth and class may force the differentiation of roles. According to the leader of Ponape, Heinrich Iriarte, some Micronesians are born to rule while others are born to serve (Paige, 1977, p. 65).
Leadership may be regarded as an aspect of role differentiation. H. H. Jennings (1944) observed that "leadership...appears as a manner of interaction involving behavior by and toward the individual 'lifted' to a leadership role by other individuals." Similarly, C. A. Gibb (1954) regarded group leadership as a position emerging from the interaction process itself. For T. Gordon (1955), leadership was an interaction between a person and a group or, more accurately, between a person and the group members. Each participant in this interaction played a role. These roles differed from each other; the basis for their difference was a matter of influence -- that is, one person, the leader, influenced, and the other persons responded.
Sherif and Sherif (1956) suggested that leadership is a role within the scheme of relations and is defined by reciprocal expectations between the leader and other members. The leadership role is defined, as are other roles, by stabilized expectations (norms) that, in most matters and situations of consequence to the group, are more exacting and require greater obligations from the leader than do those for other members of the group.
Newcomb, Turner, and Converse (1965) observed that members of a group make different contributions to the achievement of goals. Insofar as any member's contributions are particularly indispensable, they may be regarded as leaderlike; and insofar as any member is recognized by others as a dependable source of such contributions, he or she is leaderlike. To be so recognized is equivalent to having a role relationship to other members.
Much of the research on the emergence and differentiation of roles pertains equally well to leadership. As Sherif and Sherif (1956) indicated, roles are defined in terms of the expectations that group members develop in regard to themselves and other members. Thus, the theory and research pertaining to the reinforcement, confirmation, and structuring of expectations applies also to the leadership problem. Of all the available definitions, the role conception of leadership is most firmly buttressed by research findings.
The recognition of leadership as an instrument of goal attainment, as a product of interaction processes, and as a differentiated role adds to the development of a coherent theory that fits much of the facts available to date. Leadership as a differentiated role is required to integrate the various other roles of the group and to maintain unity of action in the group's effort to achieve its goals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นผลเกิดขึ้นใหม่ของโต้ตอบ Theorists หลายได้แสดงความเป็นผู้นำไม่ เป็นสาเหตุหรือควบคุมการดำเนินการกลุ่ม แต่ผลของมัน Bogardus (1929) ระบุไว้ว่า "เป็นกระบวนการทางสังคม ภาวะผู้นำคือ interstimulation ที่สังคมซึ่งทำให้จำนวนคนที่จะกำหนดเป้าหมายใหม่เซสท์เก่าหรือเป้าหมายใหม่ ด้วยความกล้าหาญมีความหวัง - กับคนอื่นที่รักษาสถานต่างๆ" สำหรับ Pigors (1935), "ภาวะผู้นำเป็นกระบวนการของการกระตุ้นซึ่งกันและกันที่ โดยล้อสำเร็จของแต่ละความแตกต่าง ควบคุมพลังงานมนุษย์ในการแสวงหาสาเหตุทั่วไป" สำหรับ H. H. แอนเดอร์สัน (1940), "ผู้นำที่แท้จริงในแง่จิตใจเป็นคนที่สามารถทำให้มากสุดของแต่ละความแตกต่าง ที่สามารถนำความแตกต่างมากที่สุดในกลุ่ม และดังนั้นจึง เหมาะกับกลุ่ม sounder เป็น ฐานสำหรับการกำหนดวัตถุประสงค์ทั่วไป" กลุ่มของ theorists นี้เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากที่พวกเขาเรียกความสนใจในความเป็นจริงที่เกิดขึ้นโผล่ออกมาเป็นผู้นำกระบวนการโต้ตอบเอง มันสามารถจะสังเกตว่า ความเป็นผู้นำอย่างแท้จริงมีอยู่เฉพาะ เมื่อได้รับทราบ และรางวัล โดยสมาชิกของกลุ่ม แม้ว่าผู้เขียนคงไม่ได้หมายความ นัยว่า ข้อกำหนดของพวกเขาแนะนำว่า คุณภาพนี้ยอดเงินแฝงน้อยกว่ายอมรับความสำคัญของสถานะ บุคคลมักจะขึ้นเป็นผู้นำเป็นลำดับของการโต้ตอบภายในกลุ่มที่กระตุ้นความคาดหวังว่าเขา หรือเธอ ไม่ใช่ใคร สามารถรองรับกลุ่ม usefully มากที่สุด โดยช่วยให้บรรลุวัตถุประสงค์ภาวะผู้นำเป็นบทบาทต่าง ๆ ตามทฤษฎีบทบาท แต่ละสมาชิกของสังคมใช้ตำแหน่ง ในชุมชน เช่นเดียว กับ ในต่าง ๆ กลุ่ม องค์กร สถาบัน ในแต่ละตำแหน่ง บุคคลคาดว่าจะมีบทบาทมากหรือน้อยโดย สมาชิกที่มีตำแหน่งงานแตกต่างกันแตกต่างเล่นบทบาทที่แตกต่างกัน เกิดและคลาสอาจบังคับให้สร้างความแตกต่างของบทบาท เกิดมาตามผู้นำของ Ponape ไฮน์ริช Iriarte, Micronesians บางกฎในขณะที่คนเกิดมาเพื่อ (Paige, 1977, p. 65) ผู้นำอาจถือเป็นข้อมูลด้านบทบาทสร้างความแตกต่าง H. H. Jennings (1944) สังเกตที่ "ภาวะผู้นำ...ปรากฏเป็นลักษณะของการโต้ตอบที่เกี่ยวข้องกับลักษณะการทำงานด้วย และเปรียบ เทียบแต่ละบทบาทภาวะผู้นำ 'ยก' โดยบุคคลอื่น" ในทำนองเดียวกัน C. A. Gibb (1954) ถือเป็นผู้นำกลุ่มเป็นตำแหน่งเกิดขึ้นจากการโต้ตอบที่ดำเนินการเอง สำหรับต. Gordon (1955), ภาวะผู้นำมีการโต้ตอบ ระหว่างบุคคลและกลุ่ม หรือ แม่นยำ ระหว่างบุคคลและสมาชิกกลุ่ม แต่ละผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบนี้บทบาท บทบาทเหล่านี้แตกต่างจากกัน พื้นฐานของความแตกต่างของพวกเขาเป็นเรื่องของอิทธิพล - นั่นคือ คน ผู้นำ อิทธิพล และคนอื่น ๆ ที่ตอบสนอง Sherif and Sherif (1956) suggested that leadership is a role within the scheme of relations and is defined by reciprocal expectations between the leader and other members. The leadership role is defined, as are other roles, by stabilized expectations (norms) that, in most matters and situations of consequence to the group, are more exacting and require greater obligations from the leader than do those for other members of the group. Newcomb, Turner, and Converse (1965) observed that members of a group make different contributions to the achievement of goals. Insofar as any member's contributions are particularly indispensable, they may be regarded as leaderlike; and insofar as any member is recognized by others as a dependable source of such contributions, he or she is leaderlike. To be so recognized is equivalent to having a role relationship to other members. Much of the research on the emergence and differentiation of roles pertains equally well to leadership. As Sherif and Sherif (1956) indicated, roles are defined in terms of the expectations that group members develop in regard to themselves and other members. Thus, the theory and research pertaining to the reinforcement, confirmation, and structuring of expectations applies also to the leadership problem. Of all the available definitions, the role conception of leadership is most firmly buttressed by research findings. The recognition of leadership as an instrument of goal attainment, as a product of interaction processes, and as a differentiated role adds to the development of a coherent theory that fits much of the facts available to date. Leadership as a differentiated role is required to integrate the various other roles of the group and to maintain unity of action in the group's effort to achieve its goals.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเป็นผู้นำในฐานะที่เป็นผลกระทบที่เกิดขึ้นใหม่ของการโต้ตอบของ
นักทฤษฎีหลายคนมองว่าเป็นผู้นำไม่ได้เป็นสาเหตุหรือการควบคุมการกระทำของกลุ่ม แต่เป็นผลของมัน Bogardus (1929) ระบุว่า "เป็นกระบวนการทางสังคมความเป็นผู้นำคือการที่สังคม interstimulation ซึ่งทำให้จำนวนคนที่จะตั้งค่าออกไปทางประตูเก่าที่มีความสนุกใหม่หรือเป้าหมายใหม่ด้วยความกล้าหาญความหวัง -. กับบุคคลที่แตกต่างกันการรักษาที่แตกต่างกัน" สำหรับ Pigors (1935), "ความเป็นผู้นำเป็นกระบวนการของการกระตุ้นซึ่งกันและกันซึ่งกันและกันโดยที่ประสบความสำเร็จของความแตกต่างของแต่ละบุคคลการควบคุมพลังงานของมนุษย์ในการแสวงหาสาเหตุที่พบบ่อย." สำหรับ HH เดอร์สัน (1940), "ผู้นำที่แท้จริงในความหมายทางด้านจิตใจคือคนที่สามารถใช้ประโยชน์สูงสุดจากความแตกต่างของแต่ละบุคคลที่สามารถนำมาออกที่แตกต่างมากที่สุดในกลุ่มและดังนั้นจึงเปิดเผยให้กลุ่มฐานอุปกรณสำหรับการกำหนดวัตถุประสงค์ร่วมกัน "
กลุ่มของทฤษฎีนี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะพวกเขาเรียกว่าให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าเป็นผู้นำที่โผล่ออกมาเติบโตจากกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของตัวเอง ก็สามารถที่จะตั้งข้อสังเกตว่าการเป็นผู้นำอย่างแท้จริงมีอยู่เฉพาะเมื่อมันได้รับการยอมรับและมีการประชุมโดยสมาชิกคนอื่น ๆ ของกลุ่ม แม้ว่าผู้เขียนอาจจะไม่ได้หมายความว่ามันจะบ่งบอกนิยามของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าจำนวนเงินที่มีคุณภาพนี้จะน้อยกว่าการยอมรับเรื่อย ๆ ถึงความสำคัญของสถานะหนึ่งของ บุคคลที่มักจะโผล่ออกมาเป็นผู้นำเป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มที่กระตุ้นความคาดหวังว่าเขาหรือเธอมากกว่าคนอื่นสามารถให้บริการกลุ่มส่วนใหญ่เป็นประโยชน์ด้วยการช่วยให้มันเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์.
ผู้นำเป็นบทบาทที่แตกต่าง
ตามทฤษฎีบทบาท สมาชิกของสังคมแต่ละครองตำแหน่งในชุมชนเช่นเดียวกับในหลายกลุ่มองค์กรและสถาบันการศึกษา ในแต่ละตำแหน่งของแต่ละบุคคลที่คาดว่าจะมีบทบาทมากกว่าหรือน้อยกว่าที่ดีที่กำหนด สมาชิกที่แตกต่างกันครองตำแหน่งที่แตกต่างมีบทบาทที่แตกต่างกัน เกิดและระดับอาจบังคับให้แตกต่างของบทบาท ตามที่ผู้นำของ Ponape เฮ็น Iriarte, Micronesians บางคนเกิดในการปกครองในขณะที่คนอื่น ๆ จะเกิดการให้บริการ (Paige, 1977, น. 65).
เป็นผู้นำอาจจะถือได้ว่าเป็นมุมมองของความแตกต่างของบทบาท HH เจนนิงส์ (1944) ตั้งข้อสังเกตว่า "ความเป็นผู้นำ ... ปรากฏเป็นลักษณะของการปฏิสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมและต่อบุคคล 'ยก' เพื่อบทบาทความเป็นผู้นำโดยบุคคลอื่น ๆ ." ในทำนองเดียวกัน, CA กิบบ์ (1954) เป็นผู้นำกลุ่มการยกย่องว่าเป็นตำแหน่งที่เกิดขึ้นจากกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของตัวเอง สำหรับตกอร์ดอน (1955) เป็นผู้นำเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและกลุ่มหรือกว่าถูกต้องระหว่างคนและสมาชิกในกลุ่ม เข้าร่วมแต่ละคนในการปฏิสัมพันธ์นี้เล่นบทบาท บทบาทเหล่านี้แตกต่างไปจากคนอื่น ๆ ; พื้นฐานสำหรับความแตกต่างของพวกเขาเป็นเรื่องของอิทธิพล - นั่นคือคนคนหนึ่งซึ่งเป็นผู้นำได้รับอิทธิพลและบุคคลอื่นตอบ.
Sherif และ Sherif (1956) ชี้ให้เห็นว่าการเป็นผู้นำคือบทบาทที่อยู่ในรูปแบบของความสัมพันธ์และถูกกำหนดโดย ความคาดหวังซึ่งกันและกันระหว่างผู้นำและสมาชิกคนอื่น ๆ บทบาทความเป็นผู้นำที่กำหนดไว้เช่นเดียวกับบทบาทอื่น ๆ โดยความคาดหวังที่มีความเสถียร (บรรทัดฐาน) ที่ในเรื่องมากที่สุดและสถานการณ์ผลไปยังกลุ่มที่มีความเข้มงวดมากขึ้นและมากขึ้นจำเป็นต้องมีภาระผูกพันจากผู้นำกว่าเหล่านั้นสำหรับสมาชิกคนอื่น ๆ ของกลุ่ม
Newcomb, Turner และ Converse (1965) พบว่าสมาชิกของกลุ่มให้มีส่วนร่วมที่แตกต่างเพื่อความสำเร็จของเป้าหมาย ตราบเท่าที่การมีส่วนร่วมของสมาชิกใด ๆ ที่ขาดไม่ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาอาจจะถือได้ว่าเป็น leaderlike; และตราบเท่าที่สมาชิกได้รับการยอมรับจากคนอื่น ๆ เป็นแหล่งที่เชื่อถือได้ของผลงานดังกล่าวเขาหรือเธอเป็น leaderlike ได้รับการยอมรับเพื่อให้เทียบเท่ากับบทบาทที่มีความสัมพันธ์กับสมาชิกคนอื่น.
มากของการวิจัยเกี่ยวกับการเกิดขึ้นและความแตกต่างของบทบาทเกี่ยวข้องอย่างเท่าเทียมกันทั้งในการเป็นผู้นำ ในฐานะที่เป็น Sherif และ Sherif (1956) ชี้ให้เห็นบทบาทที่กำหนดไว้ในแง่ของความคาดหวังของสมาชิกในกลุ่มที่มีการพัฒนาในเรื่องที่เกี่ยวกับตัวเองและสมาชิกคนอื่น ๆ ดังนั้นทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการเสริมแรงการยืนยันและโครงสร้างของความคาดหวังใช้ยังเป็นผู้นำในการแก้ไขปัญหา คำจำกัดความของทั้งหมดที่มีความคิดบทบาทของการเป็นผู้นำเป็นส่วนใหญ่อย่างมั่นคงยันโดยผลการวิจัย.
การรับรู้ของความเป็นผู้นำที่เป็นเครื่องมือในการบรรลุเป้าหมายเป็นผลิตภัณฑ์ของกระบวนการการทำงานร่วมกันและเป็นบทบาทที่แตกต่างเพื่อเพิ่มการพัฒนาของทฤษฎีที่สอดคล้องกัน ที่เหมาะมากของข้อเท็จจริงที่มีอยู่ถึงวันที่ ความเป็นผู้นำเป็นบทบาทที่แตกต่างกันจะต้องบูรณาการบทบาทอื่น ๆ ของกลุ่มและเพื่อรักษาความเป็นเอกภาพของการดำเนินการในความพยายามของกลุ่มเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาวะผู้นำเป็นปฏิสัมพันธ์ที่เกิดผลของทฤษฎีภาวะผู้นำหลายดู
ไม่ได้เป็นสาเหตุ หรือควบคุมการกระทำของกลุ่ม แต่ผลของมัน โบการ์ดัส ( 1929 ) กล่าวว่า " ในฐานะที่เป็นกระบวนการทางสังคมผู้นำที่สังคม interstimulation ซึ่งทำให้จำนวนคนชุดเก่าออกไปสู่เป้าหมายด้วยความเอร็ดอร่อยใหม่หรือเป้าหมายใหม่กับความกล้าหาญมีความหวัง . . . กับคนที่แตกต่างกัน การรักษาที่แตกต่างกัน . " ไพเกอร์ ( 1935 ) , " ภาวะผู้นำ เป็นกระบวนการของการกระตุ้นซึ่งกันและกันซึ่งโดย interplay ที่ประสบความสำเร็จของความแตกต่างระหว่างบุคคล การควบคุมพลังงานมนุษย์ ในการแสวงหาของสาเหตุ . " H .ชั่วโมง แอนเดอร์สัน ( 1940 ) , " ผู้นำที่แท้จริงในความรู้สึกทางจิตวิทยา คือ คนที่สามารถให้มากที่สุดของความแตกต่างระหว่างบุคคล ที่สามารถทำให้ความแตกต่างมากที่สุดในกลุ่ม และดังนั้นจึงเปิดเผยให้กลุ่มเสียงเบสสำหรับการกำหนดวัตถุประสงค์ร่วมกัน "
นักทฤษฎีกลุ่มนี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะพวกเขาเรียกความสนใจไปจากข้อเท็จจริงที่ว่าผู้นำซึ่งเติบโตจากกระบวนการปฏิสัมพันธ์นั่นเอง จะสามารถสังเกตได้ว่าภาวะผู้นำอย่างแท้จริงที่มีอยู่เฉพาะเมื่อมันเป็นที่ยอมรับและแต่งตั้งโดยสมาชิกคนอื่น ๆของกลุ่ม แม้ว่าผู้เขียนจะไม่ได้หมายความว่ามันคำนิยามของพวกเขาชี้ให้เห็นว่าคุณภาพนี้มีจํานวนมากกว่าการยอมรับ passive ของความสำคัญของสถานะ บุคคลมักจะโผล่ออกมาในฐานะผู้นำเป็นผลของปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่ม กระตุ้นความคาดหวังที่เขาหรือเธอ มากกว่าคนอื่น สามารถให้บริการกลุ่มมากที่สุดเป็นประโยชน์ ด้วยการช่วยให้บรรลุวัตถุประสงค์ของ ภาวะผู้นำ เป็นบทบาทที่แตกต่าง

ตามทฤษฎีบทบาทแต่ละสมาชิกของสังคมมีตำแหน่งในชุมชน รวมทั้งในกลุ่ม องค์กรต่างๆ และสถาบันการศึกษา ในแต่ละตำแหน่ง แต่ละคนคาดว่ามีบทบาทชัดเจนมากขึ้นหรือน้อยลง สมาชิกที่มีตำแหน่งต่างกัน มี เล่น บทบาทที่แตกต่างกัน กำเนิดและคลาสอาจบังคับให้ความแตกต่างของบทบาทตามผู้นำโพนาเพ , ไฮน์ริช iriarte บางโมโครเนเซียนเกิดกฎในขณะที่คนอื่นจะเกิดมาเพื่อรับใช้ ( เพจ , 2520 , หน้า 65 ) .
ผู้นำอาจจะถือว่าเป็นลักษณะของบทบาทที่แตกต่าง . H . H . เจนนิงส์ ( 1944 ) สังเกตได้ว่า " ความเป็นผู้นำ . . . . . . . ปรากฏเป็นลักษณะของปฏิสัมพันธ์ที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมและต่อบุคคล ' ยก ' เพื่อความเป็นผู้นำโดยบุคคลอื่น ๆ" เหมือนกัน , C . A . Gibb ( 1954 ) ถือว่าเป็นผู้นำกลุ่ม เป็นตำแหน่งที่เกิดขึ้นจากกระบวนการปฏิสัมพันธ์นั่นเอง สำหรับ ที กอร์ดอน ( 1955 ) , ภาวะผู้นำเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและกลุ่ม หรือ ถูกต้อง ระหว่างบุคคล และกลุ่มสมาชิก ผู้เข้าร่วมแต่ละปฏิสัมพันธ์นี้ในบทบาท บทบาทเหล่านี้แตกต่างจากแต่ละอื่น ๆพื้นฐานของความแตกต่างของพวกเขา เป็นเรื่องของอำนาจ นั่นคือ หนึ่งคน หัวหน้า อิทธิพลและบุคคลอื่น ๆและตอบสนอง .
ฟฟ ( 1956 ) แนะนำว่า ภาวะผู้นำเป็นบทบาทในรูปแบบของความสัมพันธ์ และกำหนดความคาดหวังซึ่งกันและกันระหว่างผู้นำและสมาชิกอื่น ๆ ความเป็นผู้นำ หมายถึง เป็นบทบาทอื่น ๆโดยมีความคาดหวัง ( บรรทัดฐาน ) ว่า ในที่สำคัญที่สุดและสถานการณ์ที่สำคัญให้กลุ่ม มีความต้องการมากขึ้น และต้องเพิ่มภาระจากผู้นำมากกว่านั้นสำหรับสมาชิกคนอื่น ๆของกลุ่ม
Newcomb เทอร์เนอร์ และสนทนา ( 1965 ) สังเกตว่า สมาชิกของกลุ่มให้เขียนที่แตกต่างกันเพื่อการบรรลุเป้าหมาย .ตราบเท่าที่เงินสมทบของสมาชิกใด ๆโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ขาดไม่ได้ พวกเขาอาจจะถือว่าเป็น leaderlike และตราบเท่าที่สมาชิกใดที่ได้รับการยอมรับจากผู้อื่นเป็นแหล่งที่เชื่อถือได้ของผลงานดังกล่าว เขาหรือเธอ leaderlike . เพื่อที่จะได้รับการยอมรับเทียบเท่ากับการมีบทบาทความสัมพันธ์กับสมาชิกคนอื่น ๆ .
มากของการวิจัยในการเกิดขึ้นและความแตกต่างของบทบาทที่เกี่ยวข้องอย่างเท่าเทียมกันทั้งในการเป็นผู้นำ และเป็น เชอรีฟ ฟ ( 1956 ) และเป็นบทบาทที่กำหนดไว้ในข้อตกลงของความคาดหวังที่สมาชิกกลุ่มพัฒนาเกี่ยวกับตัวเองและสมาชิกอื่น ๆ ดังนั้น ทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อเสริม การยืนยันและการจัดโครงสร้างของความคาดหวังกับยังนำปัญหา ของทั้งหมดของความหมาย บทบาท ความคิด ของผู้นำคือที่สุดมั่น buttressed โดยผลการวิจัย .
การรับรู้ภาวะผู้นำเป็นเครื่องมือบรรลุเป้าหมาย เป็นผลิตภัณฑ์ของกระบวนการปฏิสัมพันธ์และเป็นบทบาทที่แตกต่างเพื่อเพิ่มการพัฒนาทฤษฎีที่เหมาะสมกับความมากของข้อเท็จจริงที่มีอยู่ในวันที่ ความเป็นผู้นำที่แตกต่างจะต้องบูรณาการบทบาทอีกบทบาทต่างๆ ของกลุ่ม และเพื่อรักษาความเป็นเอกภาพของการกระทำในกลุ่ม
ความพยายามเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของตน