The purpose of this study was to de

The purpose of this study was to derive and validate a domain of teacher proficiency
indicators in formative, diagnostic classroom assessment, and to demonstrate the utility of
the overall domain and sub-domains as a framework for designing future instruments. The
domain was envisaged as a behavioral-attitudinal construct and derived using an emergent,
two-stage design with mixed methods. The resulting domain and sub-domains suggest a
theory on a continuum of teacher change in classroom assessment practices. Implications
for future research on teacher development in diagnostic assessment skills in the U.S. and
international education settings, are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้จะได้รับและตรวจสอบโดเมนของความสามารถครูตัวชี้วัดในการก่อสร้าง, การประเมินผลการเรียนการวินิจฉัยและแสดงให้เห็นถึงยูทิลิตี้ของโดเมนโดยรวมและโดเมนย่อยเป็นกรอบสำหรับการออกแบบเครื่องมือที่ใช้ในอนาคต โดเมนเป็นภาพขณะที่การสร้างพฤติกรรมและทัศนคติที่ได้รับมาใช้ฉุกเฉินการออกแบบสองขั้นตอนด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดเมนที่เกิดและโดเมนย่อยแนะนำทฤษฎีเกี่ยวกับความต่อเนื่องของการเปลี่ยนแปลงของครูในการปฏิบัติการประเมินห้องเรียน ผลกระทบสำหรับการวิจัยในอนาคตในการพัฒนาครูในการประเมินทักษะการวินิจฉัยในสหรัฐอเมริกาและการตั้งค่าการศึกษาระหว่างประเทศที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและตรวจสอบโดเมนของครูภาษาอังกฤษ
ตัวบ่งชี้ย่อย การประเมินในชั้นเรียน การวินิจฉัย และเพื่อแสดงให้เห็นถึงประโยชน์ของ
โดเมนโดยโดเมนย่อยเป็นกรอบในการออกแบบเครื่องมือในอนาคต
โดเมนเป็น envisaged เป็นพฤติกรรมและทัศนคติสร้างได้โดยใช้การออกแบบด้วยวิธีแบบฉุกเฉิน
, ผสมส่งผลให้โดเมนและโดเมนย่อยแนะนำ
ทฤษฎีความต่อเนื่องของการเปลี่ยนอาจารย์ในการปฏิบัติการประเมินในชั้นเรียน ความหมาย
สำหรับการวิจัยในอนาคต ในการพัฒนาครูในการประเมินทักษะการวินิจฉัยในสหรัฐฯและ
การตั้งค่าการศึกษานานาชาติได้ถูก