7. Validation of Research Instrumen

7. Validation of Research Instruments
The topics identified under the content area for the study above were used to prepare the table of specification for the
items based on the Bloom’s taxonomy of educational objectives. Fourty objective item or questions were initially
drawn. Majority of the questions were on the application and higher order objectives since the study is based on
students’ ability to solve numerical problems in chemistry. This instrument was then given out to two experienced
Chemistry teachers in the secondary schools and who are seasoned examiners of WAEC and NECO for comments on
how well the items were in measuring the expected knowledge and on the correctness of the questions. Based on the
comments of the assessors few questions that needed slight adjustment were corrected.
The instrument was then field-tested on a random sample of twenty five (25) students drawn from a Senior Secondary
class three in Ife East Local government of Osun State. The result of the field test was used to calculate the difficulty
index (p) of the test items. Those items with p value between 0.32 and 0.72 were selected. Based on this, fifteen test
items were dropped and twenty five items retained. The final set of twenty – five questions was the PSATC. The
reliability of the instrument was also determined using the Kuder Richardson formula 21 (K-R 21) and the reliability
coefficient was found to be 0.92

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

7. ตรวจสอบเครื่องมือวิจัยหัวข้อที่ระบุภายใต้พื้นที่เนื้อหาการศึกษาข้างต้นถูกใช้ในการเตรียมตารางข้อมูลจำเพาะสำหรับการสินค้าตามของบลูมจำแนกประเภทของวัตถุประสงค์ทางการศึกษา โฟร์ตี้รายการวัตถุประสงค์หรือคำถามเริ่มต้นออก ส่วนใหญ่ถามมาประยุกต์ใช้และวัตถุประสงค์ลำดับสูงเนื่องจากการศึกษาตามนักเรียนที่ความสามารถในการแก้ปัญหาตัวเลขเคมี เครื่องมือนี้แล้วให้ออกสองมีประสบการณ์เคมีครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาและที่อยู่นายเก๋า WAEC และ NECO สำหรับข้อคิดเห็นวิธีที่ดีสินค้าถูกวัดความรู้ที่คาดหวัง และความถูกต้องของคำถาม ตามความคิดเห็นประเมินที่มีแก้ไขคำถามที่จำเป็น slight ปรับปรุงเครื่องมือถูก field-tested ในตัวอย่างที่สุ่มของยี่สิบห้า (25) นักเรียนออกจากรองอาวุโสแล้วระดับ 3 ในสาระตะวันออกชาวรัฐ Osun ผลของการทดสอบฟิลด์ถูกใช้เพื่อคำนวณความยากลำบากดัชนี (p) ของแบบทดสอบ สินค้า มีค่า p ระหว่าง$ 0.32 และ 0.72 ถูกเลือก ตามนี้ fifteen ทดสอบรายการถูกตัดทิ้ง และเก็บสินค้ายี่สิบห้า ชุดสุดท้ายของคำถาม – รอบ ๆ ได้ PSATC ที่ความน่าเชื่อถือของตราสารได้มีกำหนดใช้สูตรริชาร์ดสัน Kuder 21 (21 K-R) และความน่าเชื่อถือสัมประสิทธิ์พบเป็น 0.92

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

7. การตรวจสอบเครื่องมือวิจัยหัวข้อที่ระบุไว้ภายใต้พื้นที่เนื้อหาในการศึกษาดังกล่าวถูกนำมาใช้เพื่อเตรียมความพร้อมของการกำหนดตารางสำหรับรายการที่อยู่บนพื้นฐานของอนุกรมวิธานของบลูมของวัตถุประสงค์ของการศึกษา โฟร์ตี้ไนรายการวัตถุประสงค์หรือคำถามที่ถูกตอนแรกวาด ส่วนใหญ่ของคำถามที่อยู่ในใบสมัครและวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาที่สูงขึ้นเนื่องจากจะขึ้นอยู่กับความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาการคำนวณในวิชาเคมี เครื่องมือนี้ได้รับแล้วออกไปสองมีประสบการณ์ครูผู้สอนวิชาเคมีในโรงเรียนมัธยมศึกษาและผู้ที่ได้รับการตรวจสอบเก๋าของ WAEC และ NECO สำหรับความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีการที่ดีรายการที่อยู่ในการวัดความรู้ที่คาดหวังและความถูกต้องของคำถามที่ ขึ้นอยู่กับความคิดเห็นของคำถามที่ประเมินไม่กี่คนที่จำเป็นต้องปรับเล็กน้อยได้รับการแก้ไข. เครื่องมือที่ใช้ในตอนนั้นการทดสอบภาคสนามในตัวอย่างที่สุ่มยี่สิบห้า (25) นักเรียนมาจากรองอาวุโสระดับสามในรัฐบาลท้องถิ่นIfe ทางตะวันออกของรัฐโอซุน ผลจากการทดสอบภาคสนามที่ถูกใช้ในการคำนวณความยากลำบากดัชนี (พี) ของรายการทดสอบ รายการที่มีค่าพีระหว่าง 0.32 และ 0.72 ได้รับการคัดเลือก จากนี้สิบห้าทดสอบรายการที่ถูกทิ้งยี่สิบห้ารายการสะสม ชุดสุดท้ายของ 25 คำถามเป็น PSATC ความน่าเชื่อถือของตราสารที่ถูกกำหนดนอกจากนี้ยังใช้ริชาร์ด Kuder สูตร 21 (KR 21) และความน่าเชื่อถือค่าสัมประสิทธิ์ถูกพบว่าเป็น0.92

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

7 . การตรวจสอบเครื่องมือวิจัย
หัวข้อที่ระบุภายใต้พื้นที่เนื้อหาการศึกษาข้างต้นถูกนำมาใช้เพื่อเตรียมตารางสเปคสำหรับ
รายการตามทฤษฎีของบลูมคือวัตถุประสงค์ของการศึกษา 40 วัตถุประสงค์รายการหรือคำถามในขั้นแรก
วาด ส่วนใหญ่ของคำถามในใบสมัครและระดับสูงวัตถุประสงค์เนื่องจากการศึกษาตาม
นักเรียนความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงตัวเลขในทางเคมี เครื่องมือนี้ได้รับแล้วออกไปสองมีประสบการณ์
ครูผู้สอนวิชาเคมีในโรงเรียนมัธยมศึกษา และใครเป็นผู้ตรวจสอบ และเก๋าของ waec Neco สำหรับความคิดเห็น
ว่ารายการอยู่ในวัดที่คาดหวังความรู้และความถูกต้องของคำถาม ขึ้นอยู่กับ
ความคิดเห็นของผู้ประเมินที่เป็นคำถามเล็กน้อย การปรับตัวมีการแก้ไข .
มีแล้วสนามทดสอบตัวอย่างสุ่มของยี่สิบห้า ( 25 ) นักเรียนจากชั้นมัธยม
รุ่นพี่สามท้องถิ่น ife ตะวันออกของรัฐโอซุน . ผลการทดลองใช้คำนวณดัชนีความยาก
( P ) ของรายการทดสอบ รายการเหล่านั้นที่มีค่า P ระหว่าง 0.32 และ 072 ได้รับเลือก ตามนี้ ข้อหลุด
สิบห้าและยี่สิบห้ารายการสะสม ชุดสุดท้ายของยี่สิบ - ห้าคำถามคือ psatc .
ความน่าเชื่อถือของตราสารก็หาได้โดยใช้สูตรคูเดอร์ริชาร์ดสัน 21 ( 21 k-r ) และค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่น
ได้ 0.92