Researchers like Harada, Yoshina, D

Researchers like Harada, Yoshina, Donham, Bishop, Kuhlthau, and Oberg have pointed out the
benefits for students to move from rote to inquiry learning. However, “the norm in many classrooms
remains teaching practice that results in rote learning and regurgitated facts.” In recent
years, the Hong Kong government’s Education Bureau has put inquiry-based learning as the first
emphasis under the new General Studies curriculum for primary schools with the objective of
“creating more learning space by removing obsolete content, allowing more time for inquiry-based
learning.” Many schools are now attempting to incorporate this mode of learning into their curriculum.
This study reports on two phases of IBL projects undertaken by 141 grade 4 students,
each phase lasting for two to three months. The projects were led by general studies teachers and
heavily supported by Chinese-language teachers, the information technology teacher, and the
school librarian. Through analyzing the lesson plans, in-class exercises, homework assignments,
written reports, presentations by students, and data collected through surveys and interviews, this
article focuses specifically on the role of the general studies teachers in guiding students through
the inquiry process. It also analyzes the students’ development of knowledge and research skills, as
well as students’ and parents’ perceptions of the projects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยเช่น Harada, Yoshina, Donham บาทหลวง Kuhlthau และ Oberg ได้ชี้ให้เห็นการประโยชน์สำหรับนักเรียนที่จะย้ายไปเรียนสอบถามจาก rote อย่างไรก็ตาม "ปกติในห้องเรียนมากยังคงฝึกสอนที่มีผลอาจและ regurgitated ข้อเท็จจริง" ในล่าสุดปี สำนักงานการศึกษาของรัฐบาล Hong Kong ได้ทำการสอบถามการเรียนรู้เป็นเน้นภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ในโรงเรียนมีวัตถุประสงค์"การสร้างพื้นที่การเรียนรู้ โดยเอาเนื้อหาล้าสมัย ให้เวลาเพิ่มเติมสำหรับการสอบถามเรียนรู้" ตอนนี้โรงเรียนต่าง ๆ กำลังพยายามรวมการเรียนรู้ในหลักสูตรของพวกเขาการศึกษานี้รายงานใน 2 ขั้นตอนดำเนินการ โดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 141 โครงการ IBLแต่ละระยะยาวนานสองถึงสามเดือน โครงการที่นำ โดยครูศึกษาทั่วไป และมากมาย โดยครูภาษาจีน ครู เทคโนโลยีข้อมูล และการโรงเรียนบรรณารักษ์ ผ่านการวิเคราะห์แผนการสอน แบบฝึกหัดในชั้นเรียน การบ้านเขียนรายงาน นำเสนอ โดยนักเรียน และข้อมูลที่เก็บรวบรวมแบบสำรวจและสัมภาษณ์ นี้บทความเน้นโดยเฉพาะบทบาทของครูผู้สอนการศึกษาทั่วไปนักเรียนแนวทางผ่านการสอบถาม นอกจากนี้ยังวิเคราะห์ของนักเรียนพัฒนาทักษะความรู้และการวิจัย เป็นรวมทั้งภาพลักษณ์ของนักเรียนและพ่อแม่ของโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยเช่นฮาราดะ Yoshina, Donham บิชอป, Kuhlthau และ Oberg ได้ชี้ให้เห็น
สิทธิประโยชน์สำหรับนักเรียนที่จะย้ายจากท่องจำเพื่อการเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม อย่างไรก็ตาม "บรรทัดฐานในห้องเรียนจำนวนมาก
ยังคงปฏิบัติการเรียนการสอนที่ส่งผลให้การเรียนรู้ท่องจำและข้อเท็จจริงซาก. "ในที่ผ่านมา
ปีที่ผ่านมาสำนักการศึกษาของรัฐบาลฮ่องกงได้ทำให้การเรียนรู้สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้เป็นครั้งแรกที่
เน้นภายใต้หลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา โดยมีวัตถุประสงค์ของ
"การสร้างพื้นที่การเรียนรู้มากขึ้นโดยการเอาเนื้อหาล้าสมัยให้มีเวลามากขึ้นสำหรับการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม
การเรียนรู้. "โรงเรียนหลายคนกำลังพยายามที่จะรวมโหมดนี้ของการเรียนรู้ในหลักสูตรของพวกเขา.
นี้รายงานการศึกษาเกี่ยวกับสองขั้นตอนของโครงการที่ดำเนินการโดย IBL 141 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียน
แต่ละขั้นตอนนาน 2-3 เดือน โครงการที่นำโดยทั่วไปการศึกษาครูและ
ได้รับการสนับสนุนอย่างมากจากครูภาษาจีน, ครูเทคโนโลยีสารสนเทศและ
บรรณารักษ์โรงเรียน ผ่านการวิเคราะห์แผนการสอนการออกกำลังกายในชั้นเรียน, การบ้าน,
เขียนรายงานนำเสนอโดยนักเรียนนักศึกษาและข้อมูลที่รวบรวมผ่านการสำรวจและการสัมภาษณ์นี้
บทความมุ่งเน้นเฉพาะในบทบาทของการศึกษาทั่วไปครูนักเรียนแนวทางผ่าน
กระบวนการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม นอกจากนี้ยังวิเคราะห์ 'การพัฒนาความรู้และทักษะในการวิจัยเป็นนักเรียน
นักศึกษารวมทั้งการรับรู้และพ่อแม่ของโครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัย เช่น ฮาราดะ yoshina donham , kuhlthau บิช็อป และ โอเบิร์กชี้
ประโยชน์สำหรับนักเรียนที่จะย้ายจากการท่องจำเพื่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม " บรรทัดฐานในหลายห้องเรียน
ยังคงฝึกที่มีผลในการเรียนแบบท่องจำ และ regurgitated ข้อเท็จจริง " ในปีล่าสุด
ปี สำนักงานการศึกษาของรัฐบาลฮ่องกงได้สอบถามฐานการเรียนรู้เป็นครั้งแรก
ตามหลักสูตรการศึกษาใหม่ โดยผู้บริหารโรงเรียนที่มีวัตถุประสงค์ของ
" สร้างพื้นที่การเรียนรู้โดยการเอาเนื้อหาที่ล้าสมัย ให้เวลามากขึ้นสำหรับการสอบถามตาม
การเรียนรู้ . " หลายโรงเรียนกำลังพยายามที่จะรวมนี้โหมดของการเรียนรู้ในหลักสูตรของพวกเขา
การศึกษารายงานสองขั้นตอนของโครงการที่ดำเนินการโดยนักเรียน 141 IBL เกรด 4
แต่ละระยะได้นานสองถึงสามเดือน โครงการที่นำโดย ครูการศึกษาทั่วไปและ
สนับสนุนมาก โดยครูภาษาจีน ครูเทคโนโลยีสารสนเทศและ
โรงเรียนบรรณารักษ์ ผ่านการวิเคราะห์แผนการในแบบฝึกหัด เรียนการบ้าน
เขียนรายงาน , การนำเสนอ , นักเรียน , และข้อมูลที่เก็บรวบรวมผ่านการสำรวจและการสัมภาษณ์ นี้
บทความเน้นเป็นพิเศษในบทบาทของการศึกษาครูแนะนำนักเรียนผ่าน
กระบวนการสอบสวน นอกจากนี้ยังได้วิเคราะห์พัฒนาการของนักเรียน ด้านความรู้และทักษะการวิจัย เป็น นักเรียน และผู้ปกครอง
เช่นเดียวกับการรับรู้ของโครงการ