SPEAKING two languages rather than

SPEAKING two languages rather than just one has obvious practical benefits in an increasingly globalized world. But in recent years, scientists have begun to show that the advantages of bilingualism are even more fundamental than being able to converse with a wider range of people. Being bilingual, it turns out, makes you smarter. It can have a profound effect on your brain, improving cognitive skills not related to language and even shielding against dementia in old age.
This view of bilingualism is remarkably different from the understanding of bilingualism through much of the 20th century. Researchers, educators and policy makers long considered a second language to be an interference, cognitively speaking, that hindered a child’s academic and intellectual development.
They were not wrong about the interference: there is ample evidence that in a bilingual’s brain both language systems are active even when he is using only one language, thus creating situations in which one system obstructs the other. But this interference, researchers are finding out, isn’t so much a handicap as a blessing in disguise. It forces the brain to resolve internal conflict, giving the mind a workout that strengthens its cognitive muscles.
Bilinguals, for instance, seem to be more adept than monolinguals at solving certain kinds of mental puzzles. In a 2004 study by the psychologists Ellen Bialystok and Michelle Martin-Rhee, bilingual and monolingual preschoolers were asked to sort blue circles and red squares presented on a computer screen into two digital bins — one marked with a blue square and the other marked with a red circle.
In the first task, the children had to sort the shapes by color, placing blue circles in the bin marked with the blue square and red squares in the bin marked with the red circle. Both groups did this with comparable ease. Next, the children were asked to sort by shape, which was more challenging because it required placing the images in a bin marked with a conflicting color. The bilinguals were quicker at performing this task.
The collective evidence from a number of such studies suggests that the bilingual experience improves the brain’s so-called executive function — a command system that directs the attention processes that we use for planning, solving problems and performing various other mentally demanding tasks. These processes include ignoring distractions to stay focused, switching attention willfully from one thing to another and holding information in mind — like remembering a sequence of directions while driving.
Why does the tussle between two simultaneously active language systems improve these aspects of cognition? Until recently, researchers thought the bilingual advantage stemmed primarily from an ability for inhibition that was honed by the exercise of suppressing one language system: this suppression, it was thought, would help train the bilingual mind to ignore distractions in other contexts. But that explanation increasingly appears to be inadequate, since studies have shown that bilinguals perform better than monolinguals even at tasks that do not require inhibition, like threading a line through an ascending series of numbers scattered randomly on a page.
The key difference between bilinguals and monolinguals may be more basic: a heightened ability to monitor the environment. “Bilinguals have to switch languages quite oftenyou may talk to your father in one language and to your mother in another language,” says Albert Costa, a researcher at the University of Pompeu Fabra in Spain. “It requires keeping track of changes around you in the same way that we monitor our surroundings when driving.” In a study comparing German-Italian bilinguals with Italian monolinguals on monitoring tasks, Mr. Costa and his colleagues found that the bilingual subjects not only performed better, but they also did so with less activity in parts of the brain involved in monitoring, indicating that they were more efficient at it.
The bilingual experience appears to influence the brain from infancy to old age (and there is reason to believe that it may also apply to those who learn a second language later in life).
In a 2009 study led by Agnes Kovacs of the International School for Advanced Studies in Trieste, Italy, 7-month-old babies exposed to two languages from birth were compared with peers raised with one language. In an initial set of trials, the infants were presented with an audio cue and then shown a puppet on one side of a screen. Both infant groups learned to look at that side of the screen in anticipation of the puppet. But in a later set of trials, when the puppet began appearing on the opposite side of the screen, the babies exposed to a bilingual environment quickly learned to switch their anticipatory gaze in the new direction while the other babies did not.
Bilingualism’s effects also extend into the twilight years. In a recent study of 44 elderly Spanish-English bilinguals, scientists led by the neuropsychologist Tamar Gollan of the University of California, San Diego, found that individuals with a higher degree of bilingualism measured through a comparative evaluation of proficiency in each language were more resistant than others to the onset of dementia and other symptoms of Alzheimer’s disease: the higher the degree of bilingualism, the later the age of onset.
Nobody ever doubted the power of language. But who would have imagined that the words we hear and the sentences we speak might be leaving such a deep imprint

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พูดสองภาษามากกว่าอันมีประโยชน์ชัดเจนปฏิบัติในโลกโลกามากขึ้น แต่ในปีที่ผ่านมา นักวิทยาศาสตร์ได้เริ่มแสดงว่า ข้อดีของสองภาษาเป็นพื้นฐานยิ่งกว่าความสามารถในการสนทนาช่วงกว้างของคน มันเป็นสองภาษา เปิดออก ทำให้คุณฉลาด สามารถมีผลอย่างยิ่งในสมองของคุณ พัฒนาทักษะการรับรู้ไม่เกี่ยวข้องกับภาษาและแม้ shielding กับสมองเสื่อมในวัยชรา
มุมมองของสองภาษาได้ไข้แต่แตกต่างจากความเข้าใจของสองภาษาผ่านของศตวรรษ 20 นักวิจัย นักการศึกษา และผู้กำหนดนโยบายระยะยาวถือว่าเป็นภาษาที่สองจะเป็นการรบกวน cognitively พูด ที่ผู้ที่ขัดขวางเด็กวิชาการ และปัญญาพัฒนา
พวกเขาไม่ถูกต้องเกี่ยวกับการรบกวน: มีหลักฐานเพียงพอว่า ในสมองมีสองภาษาของ ระบบทั้งสองภาษาอยู่แม้เมื่อเขาใช้ภาษาเดียวเท่านั้น จึง สร้างสถานการณ์ซึ่งระบบหนึ่ง obstructs อื่น ๆ แต่สัญญาณรบกวนนี้ นักวิจัยกำลังค้นหา ไม่ต่อมากเป็นพรในการปลอมตัว จะบังคับสมองเพื่อแก้ไขความขัดแย้งภายใน จิตใจให้ออกกำลังกายที่เสริมสร้างความรับรู้กล้ามเนื้อ.
Bilinguals เช่น ดูเหมือนจะเชี่ยวชาญกว่า monolinguals ที่แก้ปริศนาจิตบางชนิด ในการศึกษา 2004 โดยนักจิตวิทยา Bialystok เอลเลนและมิเชลมาร์ติน-Rhee สองภาษา และ monolingual preschoolers ถูกต้องเรียงลำดับสีน้ำเงินและสีแดงแสดงบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ในช่องสองดิจิตอล — หนึ่งเครื่องหมายสี่เหลี่ยมสีฟ้า และอื่น ๆ ที่มีเครื่องหมายเป็นสีแดงวงกลม.
ในงานแรก เด็กที่มีรูปร่างเรียงสี ทำวงกลมสีฟ้าในช่องทำเครื่องหมายสี่เหลี่ยมสีน้ำเงิน และสีแดงสี่เหลี่ยมในช่องทำเครื่องหมายวงกลมสีแดง ทั้งสองกลุ่มได้นี้เปรียบเทียบได้ง่าย เด็กถูกต้องเรียงลำดับตามรูปร่าง ซึ่งถูกท้าทายมากขึ้นเนื่องจากต้องทำภาพในช่องทำเครื่องหมาย ด้วยสีขัดแย้งกัน Bilinguals ได้เร็วกว่าที่ทำงานนี้
รวมหลักฐานจากการศึกษาดังกล่าวจำนวนหนึ่งชี้ให้เห็นว่า ประสบการณ์สองภาษาปรับปรุงฟังก์ชันพิเศษของสมองเรียกว่า — ระบบคำสั่งที่ชักจูงความสนใจกระบวนการที่เราใช้สำหรับการวางแผน การแก้ปัญหา และดำเนินการต่าง ๆ อื่น ๆ จิตใจเรียกร้องงาน กระบวนการเหล่านี้รวมถึงรบกวนการโฟกัส การละเว้น สลับความจงใจจากสิ่งหนึ่งไปยังอีก และเก็บข้อมูลในใจ — เช่นจดจำลำดับของเส้นทางในขณะขับรถ.
ทำไมไม่แย่งชิงระหว่างสองภาษาพร้อมใช้งานระบบเพิ่มแง่ของประชานหรือไม่ จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ นักวิจัยคิดว่า ประโยชน์สองดังจากความสามารถในการยับยั้งที่ถูกพัฒนา โดยการออกกำลังกายของเมื่อระบบภาษาเดียว: ปราบปรามนี้ มันถูกคิดว่า จะช่วยฝึกจิตใจสองเฉยรบกวนในบริบทอื่น ๆ แต่ว่าคำอธิบายปรากฏขึ้นจะไม่เพียงพอ เนื่องจากการศึกษาแสดงให้เห็นว่า bilinguals ทำดีกว่า monolinguals แม้ในงานที่ไม่จำเป็นต้องยับยั้ง เช่นเธรดบรรทัดโดยใช้ชุดหมายเลขน้อยกระจัดกระจายแบบสุ่มบนหน้า
อาจมีพื้นฐานความแตกต่างที่สำคัญระหว่าง bilinguals และ monolinguals: ความสามารถสูงในการตรวจสอบสภาพแวดล้อมได้ "Bilinguals มีการสลับภาษาที่ oftenyou มากอาจพูดคุยของคุณพ่อในภาษาหนึ่ง และแม่ในภาษาอื่น กล่าวว่า อัลเบิร์ตคอสตา นักวิจัยที่ Fabra มหาวิทยาลัย Pompeu ในสเปน "ต้องรักษาติดตามการเปลี่ยนแปลงรอบ ๆ ตัวคุณในแบบเดียวกับที่เราตรวจสอบสภาพแวดล้อมของเราขับรถ"ในการศึกษาเปรียบเทียบ bilinguals อิตาลีเยอรมันกับอิตาลี monolinguals ในการตรวจสอบงาน คอสตานายและเพื่อนร่วมงานของเขาพบว่า หัวข้อสองไม่เพียงแต่ดำเนินการดีกว่า แต่พวกเขายังไม่ให้ มีกิจกรรมน้อยในส่วนของสมองที่เกี่ยวข้องในการตรวจสอบ ระบุว่า พวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้นที่
ประสบการณ์สองปรากฏขึ้นจะ มีผลต่อสมองจากยุคโบราณ (และมีเหตุผลที่จะเชื่อว่า มันอาจใช้กับผู้ที่เรียนภาษาที่สองในชีวิต) .
ใน 2009 การศึกษานำ โดยแอกเนส Kovacs ของโรงเรียนนานาชาติสำหรับการศึกษาขั้นสูงในตรีเอสเต อิตาลี สัมผัสกับสองภาษากำเนิดทารกอายุ 7 เดือนถูกเปรียบเทียบกับเพื่อนยกภาษาหนึ่ง ในการเริ่มต้นของการทดลอง ทารกถูกแสดง ด้วยสัญลักษณ์มีเสียง และแสดงหุ่นเป็นด้านหนึ่งของหน้าจอแล้ว ทั้งกลุ่มเด็กเรียนรู้วิธีการดูที่ด้านข้างของหน้าจอในความคาดหมายของหุ่นกระบอก แต่ในภายหลังเป็นชุดทดลอง เมื่อหุ่นกระบอกเริ่มปรากฏบนด้านตรงข้ามของหน้าจอ ทารกสัมผัสกับสภาพแวดล้อมสองภาษาได้อย่างรวดเร็วเรียนรู้วิธีการสลับสายตาของพวกเขา anticipatory ในทิศทางใหม่ในขณะที่เด็กอื่น ๆ ไม่ได้ไม่
ยังขยายผลเป็นสองภาษาในปีทไวไลท์ ในการศึกษาล่าสุดของผู้สูงอายุ 44 สเปนอังกฤษ bilinguals นักวิทยาศาสตร์นำ โดย neuropsychologist ทามาร์ Gollan ของมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ซานดิเอโก พบว่า บุคคลที่ มีสองภาษาวัดผ่านประเมินเปรียบเทียบความสามารถในแต่ละภาษาในระดับที่สูงขึ้นกว่าทนกว่าคนอื่น ๆ เริ่มมีอาการของสมองเสื่อมและอาการอื่น ๆ ของโรคอัลไซเมอร์: ระดับสูงของสองภาษา อายุที่หลังของเริ่ม
ใครเคย doubted พลังของภาษา แต่ที่จะมีจินตนาการว่า เราฟังคำ และประโยคที่เราพูดอาจปล่อย imprint ลึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พูดสองภาษามากกว่าหนึ่งที่มีประโยชน์ในการชัดเจนในทางปฏิบัติมากขึ้นทั่วโลกโลก แต่ในปีที่ผ่านมานักวิทยาศาสตร์ได้เริ่มที่จะแสดงข้อดีของ bilingualism ยิ่งพื้นฐานกว่าสามารถสนทนากับช่วงกว้างของผู้คน เป็นสองภาษา มันเปิดออก ทำให้คุณฉลาดขึ้น มันสามารถมีผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อสมองของคุณการพัฒนาทักษะทางปัญญาที่ไม่ได้เกี่ยวข้องกับภาษาและแม้กระทั่งป้องกันภาวะสมองเสื่อมในวัยชรา
วิว bilingualism เป็นอย่างน่าทึ่งที่แตกต่างจากความเข้าใจของ bilingualism ผ่านมากของศตวรรษที่ 20 นักวิจัย นักการศึกษา และนโยบายระยะยาวถือว่าเป็นภาษาที่สองเป็นสัญญาณรบกวน การประมวลผลพูดที่ขัดขวางของเด็ก วิชาการ และการพัฒนาสติปัญญา
พวกเขาไม่ได้ผิดเรื่องสัญญาณรบกวน : มีหลักฐานเพียงพอว่า สมองเป็นสองภาษาทั้งภาษาระบบมีการใช้งาน แม้ว่าเขาจะใช้เพียงภาษาเดียวเท่านั้น ดังนั้น การสร้าง สถานการณ์ ซึ่งในระบบหนึ่งขัดขวางอื่น ๆ แต่การแทรกแซงนี้ นักวิจัยได้ค้นหาข้อมูลไม่ได้มากแฮนดิแคเป็นพระพรในการปลอมตัว มันบังคับให้สมองเพื่อแก้ปัญหาความขัดแย้งภายใน ให้จิตใจ การออกกําลังกายที่ช่วยให้กล้ามเนื้อการรับรู้ของมัน
การใช้ภาษาสองภาษา เช่น ดูเหมือนจะชำนาญกว่า monolinguals ที่แก้ปริศนาบางชนิดของจิต ใน 2004 การศึกษาโดยนักจิตวิทยาเอลเลนเบียลีสตอค และมิเชล มาร์ติน Rhee ,เด็กสองภาษาและใช้ขอให้เรียงสีฟ้าวงกลมและสี่เหลี่ยมสีแดงที่นำเสนอบนหน้าจอคอมพิวเตอร์เป็นสองดิจิตอลถังขยะ - หนึ่งที่มีเครื่องหมายสี่เหลี่ยมสีฟ้าและอื่น ๆที่มีเครื่องหมายวงกลมสีแดง .
ในงานแรก เด็กๆ ต้องเรียงรูปร่างตามสี วางในถาดที่มีเครื่องหมายวงกลมสีฟ้าสีฟ้า สี่เหลี่ยมและสี่เหลี่ยมสีแดงในช่องที่มีเครื่องหมายวงกลมสีแดงทั้ง 2 กลุ่มทำง่ายเทียบเท่า ต่อไป , เด็กถูกขอให้เรียงตามรูปร่างที่ท้าทายมากขึ้น เพราะต้องการวางภาพในช่องทำเครื่องหมายด้วยสีที่ขัดแย้งกัน ส่วนการใช้ภาษาสองภาษาได้เร็วในการปฏิบัติงานนี้
.หลักฐานโดยรวมจากจำนวนของการศึกษาดังกล่าวแสดงให้เห็นว่าประสบการณ์ภาษาปรับปรุงสมองของผู้บริหารที่เรียกว่าฟังก์ชัน - ระบบสั่งการที่สั่งสนใจกระบวนการที่เราใช้ในการวางแผนแก้ไขปัญหาและการปฏิบัติงานต่าง ๆใจเรียกร้อง . กระบวนการเหล่านี้รวมถึงไม่สนใจรบกวนพักโฟกัสจงใจเปลี่ยนความสนใจจากสิ่งหนึ่งไปยังอีกและเก็บข้อมูลไว้ เช่น จำลำดับของเส้นทางขณะขับรถ
ทำไมแยกกันระหว่างสองระบบภาษาพร้อมกันใช้งานปรับปรุงเหล่านี้ในลักษณะของการรับรู้ ? จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้นักวิจัยคิดว่าประโยชน์หลักสองภาษาเกิดจากความสามารถยับยั้งที่ถูกฝึกฝนโดยการออกกำลังกายเพื่อระบบภาษา : การปราบปรามนี้ก็คิดว่า จะช่วยฝึกความคิดที่สองที่จะละเว้นการรบกวนในบริบทอื่น ๆ แต่การอธิบายมากขึ้น ดูเหมือนจะไม่เพียงพอเนื่องจากการศึกษาได้แสดงให้เห็นว่าการใช้ภาษาสองภาษาแสดงดีกว่า monolinguals แม้ในงานที่ไม่ต้องมีการยับยั้ง เหมือนด้ายเส้นผ่านจากชุดตัวเลขกระจายแบบสุ่มในหน้า ความแตกต่างหลักระหว่างการใช้ภาษาสองภาษา
monolinguals อาจจะเป็นพื้นฐานและเพิ่มเติม : เพิ่มความสามารถในการตรวจสอบสภาพแวดล้อม" การใช้ภาษาสองภาษาต้องสลับภาษาค่อนข้าง oftenyou อาจคุยกับพ่อในภาษาใดภาษาหนึ่ง และคุณแม่ของคุณในภาษาอื่น กล่าวว่า อัลเบิร์ต คอสต้า นักวิจัยที่มหาวิทยาลัย Pompeu Fabra มหาวิทยาในประเทศสเปน " มันต้องมีการติดตามการเปลี่ยนแปลงของรอบ ๆตัวคุณในลักษณะเดียวกับที่เราตรวจสอบสภาพแวดล้อมของเราเมื่อขับรถ" การศึกษาเปรียบเทียบการใช้ภาษาสองภาษา อิตาเลียน เยอรมันกับอิตาลีในการตรวจสอบงาน monolinguals นายคอสตาและเพื่อนร่วมงานของเขาพบว่าสองภาษาวิชา ไม่เพียง แต่แสดงได้ดี แต่พวกเขายังทำเช่นนั้นกับกิจกรรมน้อยลงในส่วนของสมองที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบที่ระบุว่าพวกเขามีประสิทธิภาพมากขึ้น .
ประสบการณ์สองดูเหมือนจะมีอิทธิพลต่อสมองจากวัยทารกวัยชรา ( และไม่มีเหตุผลที่จะเชื่อว่า มันอาจจะใช้กับผู้ที่เรียนรู้ภาษาสองในชีวิตในภายหลัง ) .
ใน 2009 การศึกษานำโดยแอกเนส โคแวคส์สถาบันระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาขั้นสูงใน ตริเอสเต อิตาลี 7-month-old ทารกสัมผัสกับสองภาษา ตั้งแต่เกิดมาเปรียบเทียบกับเพื่อนขึ้นมาด้วยภาษาในการตั้งค่าเริ่มต้นของการทดลอง ทารกาคิวเสียงและแสดงหุ่นกระบอกบนด้านหนึ่งของหน้าจอ ทั้งทารกกลุ่มที่เรียนเพื่อดูด้านข้างของหน้าจอในความคาดหมายของหุ่น แต่ในอีกชุดของการทดลอง เมื่อหุ่นเริ่มปรากฏขึ้นในด้านตรงข้ามของหน้าจอทารกสัมผัสกับสภาพแวดล้อมที่เป็นสองภาษาได้เรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วสลับข้างประตู สายตาของพวกเขาในทิศทางใหม่ ในขณะที่เด็กคนอื่นไม่ได้ . . .
bilingualism ผลยังขยายเข้าสู่สนธยาปี ในการศึกษาล่าสุดของการใช้ภาษาสองภาษาภาษาอังกฤษสเปน 44 ผู้สูงอายุ นักวิทยาศาสตร์นำโดยนักจิตวิทยาทามากอลเลิ่น แห่งมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย ซานดิเอโกพบว่า ผู้ที่มีระดับที่สูงขึ้นของ bilingualism วัดผ่านการประเมินเปรียบเทียบความสามารถในแต่ละภาษาได้ทนมากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ จะเริ่มมีอาการของโรคสมองเสื่อมและอาการอื่นๆของโรค : สูงกว่าระดับของ bilingualism , ต่อมา อายุที่เริ่มมีอาการ .
ไม่มีใครสงสัย พลังของภาษาแต่ใครจะคาดคิดได้ว่า คำพูดที่เราได้ยิน ประโยคที่เราพูดอาจจะออกจาก ตราตรึง