B. Woods Coaching StylesB. Woods (1

B. Woods Coaching Styles
B. Woods (1998)[1] identified 4 styles of coaching:
• Command style - direct instruction, coach dictates
• Reciprocal style - athlete takes some responsibility for their own development - monitored by the coach
• Problem solving style - athlete solves problems set by the coach
• Guided discovery - athlete has freedom to explore various options
British Athletics Coaching Styles
British Athletics identify the following coaching styles:
• Telling - primarily the coach use instruction and explaining
• Showing - primarily the coach use demonstration
• Involving - primarily the coach allows self discovery and questioning to raise the athlete's awareness
Coaching Roles and Skills
The United Kingdom Coaching Strategy describes the role of the sports coach as one that "enables the athlete to achieve levels of performance to a degree that may not have been possible if left to his/her own endeavours".
Dyson speaking to the 19th session of the International Olympic Academy, Greece 1979, widened the horizon when he said that "the wise coach develops not only the fullest physical potential in his charges, but also those capacities and habits of mind and body which will enrich and ennoble their later years".
I also believe the role of the sports coach is to create the right conditions for learning to happen and to find ways of motivating the athletes. Most athletes are highly motivated and therefore the task is to maintain that motivation and to generate excitement and enthusiasm.
The role of the coach could be quite daunting since the above implies what could be construed as quite awesome responsibility, especially for the part-time non-professional.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะการฝึก B. ป่าป่า B. (1998) [1] ระบุ 4 แบบฝึก:•คำสั่งลักษณะ - คำแนะนำโดยตรง โค้ชบอก•อัตราแลกเปลี่ยนแบบ - บางความรับผิดชอบการพัฒนาตนเอง - ตรวจสอบรถนำนักกีฬา•ลักษณะการแก้ปัญหาปัญหา - นักกีฬาสามารถแก้ไขปัญหาที่กำหนด โดยรถค้นหา•แนะนำ - นักกีฬามีอิสระที่จะสำรวจตัวเลือกต่าง ๆลักษณะการฝึกกรีฑาอังกฤษกรีฑาอังกฤษระบุลักษณะฝึกอบรมดังต่อไปนี้:•บอก - เป็นรถใช้สอนและอธิบาย•แสดง - เป็นโค้ชใช้สาธิต•รวม - เป็นโค้ชช่วยให้ค้นพบตนเองและตั้งคำถามจิตสำนึกของนักกีฬาฝึกทักษะและบทบาทกลยุทธ์ฝึกสหราชอาณาจักรอธิบายบทบาทของโค้ชกีฬาเป็นที่ "ทำให้นักกีฬาเพื่อให้บรรลุระดับของประสิทธิภาพการทำงานระดับที่อาจไม่ได้ถ้าปล่อยให้รายแรก ๆ เขา/เธอเอง"พูดถึงรอบ 19 กรีซนานาชาติโอลิมปิคออสการ์ 1979, Dyson widened ขอบฟ้าเมื่อเขากล่าวว่า "โค้ชฉลาดพัฒนาไม่เต็มทางกายภาพศักยภาพในค่า ธรรมเนียมของเขา แต่ยังกำลังเหล่านั้น และนิสัยของจิตใจและร่างกายจะหย่อน และ ennoble ปีของพวกเขาในภายหลัง"ผมยังเชื่อว่า บทบาทของโค้ชกีฬาคือการ สร้างเงื่อนไขเหมาะสมเพื่อการเรียนรู้เกิดขึ้น และหาวิธีการสร้างแรงจูงใจนักกีฬา นักกีฬาส่วนใหญ่มีแรงจูงใจสูง และดังนั้น งานคือ การรักษาแรงจูงใจนั้น และสร้างความตื่นเต้นและความกระตือรือร้นThe role of the coach could be quite daunting since the above implies what could be construed as quite awesome responsibility, especially for the part-time non-professional.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

B. รูปแบบการฝึกวูด
บี วูดส์ (1998) [1] ระบุ 4 รูปแบบของการฝึก:
•รูปแบบคำสั่ง - การเรียนการสอนโดยตรงโค้ชสั่ง
สไตล์ซึ่งกันและกัน• - นักกีฬารับผิดชอบบางส่วนสำหรับการพัฒนาของตัวเอง - การตรวจสอบโดยโค้ช
•การแก้ปัญหารูปแบบ - นักกีฬาแก้ปัญหาที่กำหนดโดย โค้ช
•การค้นพบแนะนำ - นักกีฬามีอิสระในการสำรวจตัวเลือกต่างๆ
อังกฤษกรีฑาฝึกสไตล์
อังกฤษกรีฑาระบุรูปแบบการฝึกต่อไปนี้:
•ดูดวง - หลักคำแนะนำการใช้งานโค้ชและอธิบาย
•แสดง - หลักสาธิตการใช้โค้ช
•ที่เกี่ยวข้องกับ - หลักโค้ชช่วยให้ตัวเอง ค้นพบและตั้งคำถามเพื่อสร้างความตระหนักของนักกีฬา
บทบาทการ Coaching และทักษะ
สหราชอาณาจักรฝึกกลยุทธ์อธิบายบทบาทของโค้ชกีฬาเป็นหนึ่งที่ "ช่วยให้นักกีฬาที่จะบรรลุระดับของการปฏิบัติงานในระดับที่อาจไม่ได้รับเป็นไปได้ถ้าซ้ายของเขา / ความพยายามของเธอเอง ".
ไดสันพูดถึงเซสชั่นที่ 19 ของการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกสถาบันการศึกษานานาชาติ, กรีซปี 1979 ขยายขอบฟ้าเมื่อเขากล่าวว่า "โค้ชฉลาดพัฒนาไม่เพียง แต่ที่มีศักยภาพทางกายภาพอย่างเต็มที่ในค่าใช้จ่ายของเขา แต่ยังความสามารถเหล่านั้นและนิสัยของจิตใจ และร่างกายซึ่งจะช่วยยกระดับและทำให้สงูขึ้นปีต่อมาพวกเขา ".
ฉันยังเชื่อว่าบทบาทของโค้ชกีฬาคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้นและจะหาวิธีการสร้างแรงจูงใจของนักกีฬา นักกีฬาส่วนใหญ่จะมีแรงจูงใจสูงและดังนั้นจึงงานคือการรักษาแรงจูงใจและสร้างความตื่นเต้นและความกระตือรือร้น.
บทบาทของโค้ชอาจจะน่ากลัวมากเพราะด้านบนหมายถึงสิ่งที่อาจถูกตีความว่าเป็นความรับผิดชอบที่น่ากลัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับบุหรี่นอกเวลา -professional

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

b . ป่าฝึกลักษณะ
b . ป่า ( 1998 ) [ 1 ] ระบุ 4 รูปแบบของการฝึก :
- สไตล์ - สั่งสอนโดยโค้ชสั่งการ
- สไตล์ - แบบนักกีฬาจะต้องรับผิดชอบสำหรับการพัฒนาของตนเอง - การตรวจสอบโดยโค้ช
- การแก้ปัญหาสไตล์นักกีฬาแก้ปัญหาตั้งโดยโค้ช
- แนวทางการค้นพบ - นักกีฬามีเสรีภาพที่จะสำรวจ
ตัวเลือกต่าง ๆอังกฤษโค้ชกรีฑากรีฑาชาวอังกฤษระบุลักษณะ
ต่อไปนี้การฝึกรูปแบบ :
- บอก - หลักโค้ชใช้สอนและอธิบาย
- แสดง - เป็นโค้ชใช้สาธิต
- - หลักที่เกี่ยวข้องกับโค้ชช่วยให้ค้นพบตนเองและการเพิ่มความตระหนักของนักกีฬาฝึกบทบาทและทักษะ

สหราชอาณาจักรการฝึกกลยุทธ์อธิบายบทบาทของโค้ชเป็นหนึ่งในกีฬาที่ " ช่วยให้นักกีฬาเพื่อบรรลุระดับของการปฏิบัติงานในระดับที่อาจไม่ได้รับเป็นไปได้ ถ้าปล่อยให้เขา / ความพยายามของเธอเอง
ไดสันพูดกับ 19 สมัยของโรงเรียน , โอลิมปิกระหว่างประเทศกรีซ 1979 ,ขยายขอบฟ้าเมื่อเขากล่าวว่า " โค้ชปัญญาพัฒนาไม่เพียง แต่ศักยภาพทางกายอย่างเต็มที่ในข้อกล่าวหาของเขา แต่ยังความสามารถเหล่านั้น และนิสัยของจิตใจและร่างกายซึ่งจะเพิ่ม และมอบเกียรติยศปีต่อมาพวกเขา .
ผมยังเชื่อว่าบทบาทของกีฬาโค้ชคือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการเรียนรู้ที่จะเกิดขึ้น และ หาวิธีสร้างแรงจูงใจให้นักกีฬานักกีฬาส่วนใหญ่มีแรงจูงใจสูงและดังนั้นงานรักษา แรงจูงใจ และเพื่อสร้างความตื่นเต้นและความกระตือรือร้น
บทบาทของโค้ชสามารถ daunting ค่อนข้างตั้งแต่ข้างต้น หมายถึงอะไร ถือว่าเป็นความรับผิดชอบค่อนข้างน่ากลัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับพาร์ทไทม์




ไม่ใช่มืออาชีพ