Provide Time for Learning.It is tem

Provide Time for Learning.
It is tempting to develop an
online course as an addition to existing coursework, or,
when replacing an older course with an online version, to
divert the time dedicated to the previous course to other
purposes. Such action would likely prove catastrophic
for the online endeavor. Online learning permits flexible
scheduling, but it does not eliminate the time required
to complete the course. Independent and problem-based
learning require “protected” time,
45
and so does online
learning.
Motivate and Remind; Consider Rewards and/or Consequences.
Motivated learners are essential to the success
of any educational activity. Wlodkowski describes six keys
to motivation: at the start of the activity, the teacher should
encourage a positive attitude toward learning and identify
and work to fulfill the needs that the learner hopes to meet
during the course. During the learning process, the teacher
should provide stimulation and promote a positive affective
or emotional experience. Near the end of the activity, feedback
should reinforce learning and highlight areas in which
the learner is now competent.
46
Many if not all of these
strategies can be creatively implemented online.
Demonstrating the website to learners improves participation.
47
We have found reminders, either in person or
via e-mail, to be effective. Rewards for completion and/or
consequences for failure to complete may be effective but
are not possible for all learning activities. Teaching learners
to regulate their own learning may also help.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีเวลาเรียนจึงดึงดูดการพัฒนาการหลักสูตรออนไลน์เป็นไปสอนที่มีอยู่ หรือเมื่อเปลี่ยนเป็นหลักสูตรเก่ากับรุ่นออนไลน์ ถึงสำราญเวลาที่ทุ่มเทให้กับหลักสูตรก่อนหน้าอื่น ๆวัตถุประสงค์ ดำเนินการดังกล่าวมีแนวโน้มจะพิสูจน์รุนแรงสำหรับการแข่งขันออนไลน์ เรียนออนไลน์ใบอนุญาตที่มีความยืดหยุ่นวางแผน แต่ไม่กำจัดเวลาที่จำเป็นการทำหลักสูตร ตามปัญหา และอิสระเรียนรู้จำเป็นต้อง "ป้องกัน" เวลา45และไม่มีออนไลน์เรียนรู้การจูงใจ และ เตือน พิจารณารางวัลและ/หรือผลกระทบแรงจูงใจผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาใด ๆ Wlodkowski อธิบายแป้น 6ให้แรงจูงใจ: ครูควรเริ่มต้นของกิจกรรมส่งเสริมทัศนคติในเชิงบวกต่อการเรียนรู้ และระบุและการทำงานเพื่อตอบสนองความต้องการที่เรียนหวังเพื่อตอบสนองระหว่างหลักสูตร ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ ครูควรมีการกระตุ้น และส่งเสริมการบวกเป็นผลหรือประสบการณ์ทางอารมณ์ ใกล้สิ้นสุดของกิจกรรม ความคิดเห็นควรเสริมสร้างการเรียนรู้ และเน้นพื้นที่ที่ขณะนี้เรียนอำนาจ46มากถ้าไม่ทั้งหมดนี้กลยุทธ์สามารถสร้างสรรค์ดำเนินการแบบออนไลน์เห็นเว็บไซต์ที่ให้ผู้เรียนปรับปรุงการมีส่วนร่วม47เราได้พบจดหมายเตือนชำระเงิน ทั้งในบุคคล หรือผ่านทางอีเมล์ ให้มีประสิทธิภาพ รางวัลสำหรับความสมบูรณ์ และ/หรืออาจมีผลต่อความล้มเหลวให้เสร็จสมบูรณ์ แต่ไม่ได้สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมด เรียนการสอนการควบคุมการเรียนรู้ของตนเองอาจช่วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ให้เวลาสำหรับการเรียนรู้. เป็นที่ดึงดูดในการพัฒนาหลักสูตรออนไลน์เป็นนอกจากการเรียนการสอนที่มีอยู่หรือเมื่อเปลี่ยนหลักสูตรเก่ากับรุ่นออนไลน์เพื่อเบี่ยงเบนความสนใจเวลาที่ทุ่มเทให้กับการเรียนการสอนก่อนที่อื่นๆวัตถุประสงค์ การกระทำดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะพิสูจน์ได้ว่าภัยพิบัติสำหรับความพยายามออนไลน์ การเรียนรู้ออนไลน์ที่มีความยืดหยุ่นช่วยให้การกำหนดเวลาแต่ก็ไม่ได้ลดเวลาที่ต้องใช้ในการจบหลักสูตร อิสระและปัญหาที่เกิดขึ้นตามการเรียนรู้ต้องมี "การป้องกัน" เวลา 45 และเพื่อไม่ออนไลน์การเรียนรู้. กระตุ้นและเตือน; พิจารณารางวัลและ / หรือผลที่ตามมา. เรียนแรงจูงใจที่มีความสำคัญต่อความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาใด ๆ Wlodkowski อธิบายหกปุ่มแรงจูงใจ: ในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมที่ครูควรส่งเสริมให้มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการระบุและการทำงานเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนที่คาดหวังที่จะได้พบในระหว่างการเรียนการสอน ในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ที่ครูควรจัดให้มีการกระตุ้นและส่งเสริมอารมณ์บวกประสบการณ์หรืออารมณ์ ใกล้ถึงจุดสิ้นสุดของกิจกรรมและข้อเสนอแนะควรเสริมสร้างการเรียนรู้และพื้นที่ไฮไลท์ในการที่ผู้เรียนในขณะนี้คืออำนาจ. 46 หลายคนหากไม่ได้ทั้งหมดเหล่านี้กลยุทธ์สามารถดำเนินการได้อย่างสร้างสรรค์ออนไลน์. แสดงให้เห็นถึงเว็บไซต์เพื่อผู้เรียนช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วม. 47 เราพบการแจ้งเตือน ทั้งในคนหรือผ่านทางe-mail, ที่จะมีประสิทธิภาพ รางวัลสำหรับความสำเร็จและ / หรือผลกระทบสำหรับความล้มเหลวที่จะเสร็จสมบูรณ์อาจจะมีผลแต่เป็นไปไม่ได้สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งหมด การเรียนการสอนผู้เรียนในการควบคุมการเรียนรู้ของตนเองนอกจากนี้ยังอาจช่วยให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ให้เวลาสำหรับการเรียนรู้ คือรุ่นที่สมควรพัฒนา

หลักสูตรออนไลน์เป็นนอกจากความรู้ที่มีอยู่หรือ
เมื่อเปลี่ยนเป็นหลักสูตรรุ่นเก่ากับรุ่นออนไลน์

โอนเวลาทุ่มเทแน่นอนก่อนเพื่อวัตถุประสงค์อื่น ๆ

การกระทำดังกล่าวอาจพิสูจน์หายนะ
สำหรับการแข่งขันออนไลน์ การเรียนรู้ให้มีความยืดหยุ่น
ตารางออนไลน์ , แต่มันก็ไม่ได้ลดเวลาที่ต้องใช้
ให้เสร็จสมบูรณ์แน่นอน อิสระและปัญหาการเรียนรู้ต้อง " ปกป้อง "
,
45
แล้ว

เรียนออนไลน์ กระตุ้น และเตือน พิจารณารางวัล และ / หรือผล ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น

ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาใด ๆ wlodkowski อธิบายหกปุ่ม
กับแรงจูงใจที่เริ่มต้นของกิจกรรม ครูควร
สนับสนุนให้มีเจตคติทางบวกต่อการเรียน และระบุ
และทำงานเพื่อตอบสนองความต้องการที่ผู้เรียนเรียนเจอ
ในระหว่างหลักสูตร ในระหว่างขั้นตอนการเรียนรู้ ครูควรกระตุ้นและส่งเสริมให้

บวกอารมณ์หรือประสบการณ์ทางอารมณ์ ใกล้ถึงจุดสิ้นสุดของกิจกรรมข้อเสนอแนะ
ควรเสริมสร้างการเรียนรู้และเน้นพื้นที่ที่ผู้เรียนมีความสามารถ
.
0
หลายคนถ้าไม่ทั้งหมดของกลยุทธ์เหล่านี้สามารถสร้างสรรค์พัฒนา

แสดงออนไลน์ เว็บไซต์เพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้เรียน .
47
เราพบการแจ้งเตือนทั้งในคนหรือ
ทางอีเมล ให้มีประสิทธิภาพ รางวัลสำหรับความสมบูรณ์ และ / หรือผลของความล้มเหลวที่จะเสร็จสมบูรณ์

อาจจะมีผลบังคับใช้ แต่ไม่ได้เป็นไปได้สำหรับทุกคนที่เรียนกิจกรรม การสอนผู้เรียน
เพื่อควบคุมการเรียนรู้ด้วยตนเอง อาจจะช่วยได้