Lesson COG 28Task: Identify size. P

Lesson COG 28

Task: Identify size. Prerequisites: ADT 4, COG 25 Concept: The knowledge of size has a direct practical use in almost any environment. This sample activity seeks to place emphasis on the function of size by using items with which the student regularly interacts. The items selected should be ones that ap-pear to provide pleasure to the student. Behavioral Objective: When presented with three items that arc similar except for size (one being stn.-dl, another medium, and the third large), the student will point to or otherwise identify the one of the size randomly presented by the instructor to a 90% accuracy level for 20 trials. Materials: A wide range of materials are encouraged in this sample lesson. Sugges-tions include modeling clay, food items the student enjoys, balloons, balls, three glasses with different levels of juice, books of different sizes, and three different-size spoons. Task Analysis: 1. Review with the student the ability to match objects of different sizes (small, medium, and large) by first using modeling clay of identical shapes and colors but of different sizes, as in the prerequisite ',match by size" (COG 25). 2. Modify Step 1, replacing the clay samples with items common to the student's environment. When the student answers correctly, allow him or her to inter-• act with the selection as appropriate to the item (i.e., eating food items, drink-ing juice, or playing with a specific toy). • 3. Modify Step 2, reducing the matching concept and replacing it with a verbal request: .Show me the (large, medium, or small) (name of item)." Physically guide the student as needed. 4. Reduce all prompting and continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน COG 28งาน: ระบุขนาด ข้อกำหนดเบื้องต้น: ADT 4, COG 25 แนวคิด: ความรู้ขนาดได้ใช้ปฏิบัติการโดยตรงในเกือบทุกสภาพแวดล้อม กิจกรรมอย่างนี้พยายามทำเน้นการทำงานของขนาด โดยใช้รายการที่นักเรียนเป็นประจำโต้ตอบ สินค้าที่เลือกควรเป็นคนที่ ap-ลูกแพร์ให้ความสุขแก่นักเรียน วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อแสดง 3 รายการส่วนโค้งที่คล้ายกันยกเว้นขนาด (หนึ่งกำลัง stn. -dl สื่ออื่น และขนาดใหญ่ที่สาม), นักเรียนจะชี้ หรือระบุได้ขนาดนำเสนอ โดยผู้สอนที่ระดับความแม่นยำ 90% สำหรับ 20 การทดลองสุ่มหรือ วัสดุ: วัสดุหลากหลายขอแนะนำในบทเรียนอย่างนี้ Sugges-tions รวมดิน รายการอาหารนักเรียนตลอด ลูกโป่ง ลูกบอล แก้วสามกับระดับของน้ำ สมุดขนาดแตกต่างกัน และสามช้อนขนาดแตกต่างกันในการสร้างโมเดล งานวิเคราะห์: 1 ตรวจสอบกับนักเรียนให้ตรงกับวัตถุขนาด (เล็ก กลาง และขนาดใหญ่) โดยแรกโมเดลดินรูปร่างเหมือนกันและสี แต่ ขนาดแตกต่างกัน ในการข้อกำหนดเบื้องต้น ', ตรงตามขนาด " (COG 25) 2. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 1 แทนที่ตัวอย่างดินเหนียวกับสินค้าทั่วไปสิ่งแวดล้อมของนักเรียน เมื่อนักเรียนตอบถูก อนุญาตให้เขาหรือเธอ•อินเตอร์กระทำพร้อมกับการเลือกตามความเหมาะสมกับสินค้า (เช่น รายการอาหาร น้ำดื่ม-ไอเอ็นจี กิน หรือเล่นกับเครื่องเล่นเฉพาะ) • 3 ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 2 แนวคิดตรงกันที่ลดลง และแทน ด้วยคำวาจา: การ แสดง (ใหญ่ กลาง หรือขนาดเล็ก) (ชื่อสินค้า) " คู่มือนักเรียนจริงตามความจำเป็น 4. ลดการแสดงกล่องโต้ตอบทั้งหมด และต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียนที่ 28 COG งาน: ระบุขนาด วิชาบังคับก่อน: ADT 4 COG 25 แนวคิด: ความรู้ขนาดที่มีการใช้งานจริงโดยตรงในเกือบทุกสภาพแวดล้อม กิจกรรมตัวอย่างนี้พยายามที่จะให้ความสำคัญกับการทำงานของขนาดโดยใช้รายการที่นักเรียนมีปฏิสัมพันธ์อย่างสม่ำเสมอ รายการที่เลือกควรเป็นคนที่ AP-ลูกแพร์ที่จะให้ความสุขกับนักเรียน วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนำเสนอกับสามรายการที่โค้งคล้ายยกเว้นขนาด (หนึ่งเป็น stn. -ดลกลางอื่นและขนาดใหญ่ที่สาม) นักเรียนจะชี้ไปที่หรืออื่น ๆ ระบุหนึ่งในขนาดที่นำเสนอโดยการสุ่มผู้สอนไป ระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง วัสดุ: หลากหลายของวัสดุที่ได้รับการสนับสนุนในบทเรียนตัวอย่างนี้ Sugges-ทั้งนี้รวมถึงการสร้างแบบจำลองดิน, รายการอาหารที่นักเรียนมีความสุข, ลูกโป่ง, ลูกสามแว่นตาที่มีระดับที่แตกต่างกันของน้ำผลไม้, หนังสือขนาดแตกต่างกันและสามช้อนขนาดที่แตกต่างกัน การวิเคราะห์งาน 1. สอบทานกับนักเรียนความสามารถเพื่อให้ตรงกับวัตถุที่มีขนาดแตกต่างกัน (ขนาดเล็กขนาดกลางและขนาดใหญ่) เป็นครั้งแรกโดยใช้ดินเหนียวสร้างแบบจำลองของรูปทรงและสีเหมือนกัน แต่ขนาดแตกต่างกันในขณะที่จำเป็นของการแข่งขันตามขนาด " (COG 25). 2. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 1 การเปลี่ยนตัวอย่างดินที่มีรายการที่พบกับสภาพแวดล้อมของนักเรียน. เมื่อนักเรียนตอบได้อย่างถูกต้องช่วยให้เขาหรือเธอระหว่าง•การกระทำที่มีให้เลือกตามความเหมาะสมกับรายการ (เช่นการรับประทานอาหาร รายการอาหารเครื่องดื่มน้ำผลไม้ไอเอ็นจีหรือเล่นกับของเล่นที่เฉพาะเจาะจง) • 3. ปรับเปลี่ยนขั้นตอนที่ 2 การลดแนวคิดที่ตรงกันและแทนที่ด้วยการร้องขอด้วยวาจา. .Show ฉัน (ขนาดใหญ่ขนาดกลางหรือขนาดเล็ก) (ชื่อของ รายการ). " ร่างกายของนักเรียนให้คำแนะนำตามความจำเป็น 4. ลดทุกกระตุ้นและดำเนินต่อไปจนถึงวัตถุประสงค์จะพบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทเรียนฟันเฟือง 28

งาน : ระบุขนาด เบื้องต้นสทน 4 แนวคิดฟันเฟือง 25 : ความรู้ขนาดได้ประโยชน์โดยตรงในเกือบทุกสภาพแวดล้อมใด ๆ กิจกรรมตัวอย่างนี้มุ่งเน้นฟังก์ชั่นขนาดโดยใช้รายการที่นักเรียนเป็นประจำ มีการโต้ตอบ . รายการที่เลือกควรที่ AP ลูกแพร์ให้ความสุขแก่นักศึกษา วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม :เมื่อมี 3 รายการที่โค้งคล้ายยกเว้นขนาด ( เป็น STN - DL ขนาดกลางและขนาดใหญ่อีก 3 ) นักเรียนจะชี้หรือระบุหนึ่งของขนาดเสนอแบบสุ่ม โดยผู้สอน ระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง วัสดุ : วัสดุที่หลากหลายในตัวอย่างนี้จะได้รับบทเรียน sugges tions รวมถึงการสร้างแบบจำลองดินเหนียวสินค้าอาหารที่นักเรียนชอบ ลูกโป่ง ลูกบอล แก้วสามระดับที่แตกต่างกันของน้ำ หนังสือขนาดต่าง ๆและสามช้อนขนาดแตกต่างกัน วิเคราะห์งาน : 1 . ตรวจสอบกับนักเรียนความสามารถให้ตรงกับวัตถุที่มีขนาดเล็ก ขนาดกลาง และขนาดใหญ่ ) โดยครั้งแรกใช้การสร้างแบบจำลองดินเหนียวของรูปทรงและสีเหมือนกัน แต่ขนาดต่างกัน เช่น ในเบื้องต้น "ราคาตามขนาด " ( ฟัน 25 ) 2 . แก้ไขขั้นตอนที่ 1 แทนดินตัวอย่างกับสินค้าทั่วไปเพื่อสิ่งแวดล้อม ของนักเรียน เมื่อนักเรียนตอบได้ถูกต้อง อนุญาตให้เขาหรือเธออินเตอร์ - - ทำ ด้วยการเลือกที่เหมาะสมกับสินค้า เช่น รับประทานอาหาร ดื่มน้ำหรือรายการไอเอ็นจี , การเล่นกับของเล่นที่เฉพาะเจาะจง ) - 3 . แก้ไขขั้นตอนที่ 2 การลดการจับแนวคิดและแทนที่มันด้วยขอด้วยวาจา :แสดงให้ฉัน ( ขนาดใหญ่ขนาดกลางหรือขนาดเล็ก ) ( ชื่อรายการ ) . " ร่างกายคู่มือนักเรียนได้ตามต้องการ 4 . ลดแจ้งและต่อไปจนกว่าเป้าหมายเจอ .