Pre-service teachers indicated that

Pre-service teachers indicated that their ability to
access SMK had developed as a result of their ITE
courses (11/12). When participants were asked which
aspects of the ITE course supported their ability to
access new SMK, they referred to teaching resources
distributed by lecturers (5), experiments/class activities
(5), ideas presented in tutorials, websites, and sharing
ideas with peers (2 each). Teachers were asked not to
include SMK derived from previous academic study.
Following two years of practice, confidence in their own
SMK rose from a mode of 4 with no teachers reporting
6 (very confident), to a mode of 5.5 with 40% reporting
6 on the Likert scale (see Table 3).
Teachers reported being more confident in the
biological sciences than the physical. One teacher
reported that:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูก่อนให้บริการพบว่าความสามารถในการเข้าถึง
SMK มีการพัฒนาเป็นผลมาจาก ite
หลักสูตรของพวกเขา (11/12) เมื่อผู้เข้าร่วมถูกถามซึ่ง
ด้านของหลักสูตร ite การสนับสนุนความสามารถในการเข้าถึง
SMK ใหม่ที่พวกเขาเรียกว่าทรัพยากรการเรียนการสอน
จัดจำหน่ายโดยอาจารย์ (5) การทดลอง / กิจกรรมการเรียน
(5) ความคิดที่นำเสนอในบทเรียนเว็บไซต์และ แบ่งปัน
ความคิดกับเพื่อนร่วมงาน (2 แต่ละ) ครูถูกถามที่จะไม่รวมถึง
SMK ได้มาจากการศึกษาของนักวิชาการ.
ต่อไปนี้สองปีของการปฏิบัติความเชื่อมั่นในตัวเองของพวกเขา
SMK เพิ่มขึ้นจากโหมดจาก 4 กับครูไม่มีรายงาน
6 (มั่นใจมาก) ไปยังโหมด 5.5 ด้วย 40% รายงาน
6 ในระดับ Likert (ดูตารางที่ 3).
ครูรายงานความเชื่อมั่นมากขึ้นใน
วิทยาศาสตร์ชีวภาพกว่าทางกายภาพครูคนหนึ่งรายงานว่า