In this study the utility of play s

In this study the utility of play skills instruction as means to reduce stereotypy within an early childhood educational
setting was evaluated. Second, for two participants whose play did not generalize across toys following a traditional
behavioral intervention, a modified behavioral intervention involving lag schedules of reinforcement was evaluated as a
means to promote generalization. Finally, we sought to assess the validity of longstanding criticisms aimed at behavioral
play interventions (e.g., Jobling, 1988; Luckett et al., 2007).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ ของการสอนทักษะการเล่นเป็นหมาย ถึงลด stereotypy ในการปฐมวัยศึกษามีประเมินค่า สอง สำหรับผู้เข้าร่วมที่สองเล่นได้ทั่วไปไม่ข้ามเล่นต่อบรรยากาศแทรกแซงพฤติกรรม การแก้ไขแทรกแซงพฤติกรรมเกี่ยวข้องกับตารางเวลาช่วงห่างของเหล็กเสริมถูกประเมินว่าเป็นหมายถึงการส่งเสริมการ generalization สุดท้าย เราค้นหาจะถูกวิจารณ์ว่ามุ่งที่พฤติกรรมเล่นงาน (เช่น Jobling, 1988 Luckett et al., 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้ยูทิลิตี้ของการเล่นการเรียนการสอนทักษะการเป็นหมายถึงการลด Stereotypy ภายในวัยเด็กการศึกษา
การตั้งค่าถูกประเมิน ประการที่สองสำหรับสองคนที่มีการเล่นไม่ได้พูดคุยข้ามของเล่นต่อไปนี้แบบดั้งเดิม
แทรกแซงพฤติกรรมพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับการปรับเปลี่ยนตารางการล่าช้าของการเสริมแรงได้รับการประเมินว่าเป็น
วิธีการที่จะส่งเสริมทั่วไป สุดท้ายเราพยายามที่จะประเมินความถูกต้องของการวิพากษ์วิจารณ์ยาวนานมุ่งเป้าไปที่พฤติกรรม
การแทรกแซงการเล่น (เช่น Jobling 1988;. Luckett et al, 2007)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาประโยชน์ของการสอนทักษะเล่นเป็นวิธีการลดการทำซ้ำภายในการศึกษาปฐมวัย
การทำการทดสอบ ประการที่สอง สำหรับ 2 คน ใครเล่นไม่ได้อนุมานในของเล่นตามแบบดั้งเดิม
พฤติกรรมการแทรกแซง การแก้ไขพฤติกรรมแทรกแซงเกี่ยวข้องกับความล่าช้าตารางเสริมถูกประเมินเป็น
หมายถึงการส่งเสริมการ .ในที่สุด , เราพยายามที่จะประเมินความถูกต้องของพวกเขาวิพากษ์วิจารณ์การแทรกแซงพฤติกรรมมุ่งเล่น
( เช่น jobling , 1988 ; ลักคิต et al . , 2007 )