The process step has three stages.

The process step has three stages. These are test prototypes, redesigning of instruction and teaching activities.
The first is to test prototypes. In this step, teacher will be ready to try out the planned instruction with the
students The main goal of first stage is to find out which stages are working and which stages are not working.
In other words, the problems in instructional design are identified during testing prototypes. Testing prototypes
tells instructor what students realy want to learn and how to get there. The second stage is to redesigning of
instruction. After problems are identified, instructional designer reorganizes instructional activities. To
reorganize instructional activities, pre-testing plays a key role to design an effective instruction. If an effective
instruction is designed well, instructional goals will be achieved successfully. The last stage is to teaching
activities. Teacher begins teaching activities interms of content, teaching methods, goals and objectives with
instructional media.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนกระบวนการสามขั้นตอนได้ เหล่านี้เป็นต้นแบบทดสอบ redesigning สอน และสอนกิจกรรมแรกคือการ ทดสอบต้นแบบ ในขั้นตอนนี้ ครูจะพยายามออกคำสั่งการวางแผนไว้กับเป้าหมายหลักของขั้นตอนแรกคือการ ค้นหาขั้นตอนการทำงานและขั้นตอนที่นักเรียนไม่ทำงานในคำอื่น ๆ ปัญหาในการออกแบบการสอนจะถูกระบุในระหว่างการทดสอบต้นแบบ แบบตัวอย่างทดสอบบอกสอน realy นักเรียนที่ต้องการเรียนรู้และวิธีการเดินทาง ขั้นตอนสองจะ redesigning ของคำแนะนำ หลังจากที่มีระบุปัญหา สอนออกแบบงานจัดการเรียนการสอนกิจกรรม ถึงจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ก่อนการทดสอบมีบทบาทสำคัญในการออกแบบการสอนมีประสิทธิภาพ ถ้ามีผลบังคับใช้คำสั่งถูกออกแบบมาดี เป้าหมายการจัดการเรียนการสอนจะทำได้สำเร็จ ขั้นสุดท้ายคือการเรียนการสอนกิจกรรม ครูเริ่มสอน interms กิจกรรมเนื้อหา วิธีสอน เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ด้วยสื่อการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นตอนกระบวนการที่มีขั้นตอนที่สาม เหล่านี้คือต้นแบบการทดสอบการปรับเปลี่ยนการออกแบบการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนการสอน.
แรกคือการทดสอบต้นแบบ
ในขั้นตอนนี้ครูจะพร้อมที่จะลองการเรียนการสอนการวางแผนกับนักเรียนเป้าหมายหลักของขั้นตอนแรกคือการหาที่ขั้นตอนที่กำลังทำงานและขั้นตอนจะไม่ทำงาน.
ในคำอื่น ๆ ปัญหาในการออกแบบการเรียนการสอนที่มีการระบุในระหว่างการ ต้นแบบการทดสอบ
ต้นแบบการทดสอบบอกสอนสิ่งที่นักเรียนจริงๆต้องการที่จะเรียนรู้และวิธีการที่จะได้มี
ขั้นตอนที่สองคือการปรับเปลี่ยนการออกแบบของการเรียนการสอน หลังจากที่มีการระบุปัญหาการออกแบบการเรียนการสอนกิจกรรมการเรียนการสอน reorganizes
เพื่อจัดกิจกรรมการเรียนการสอนการทดสอบก่อนการมีบทบาทสำคัญในการออกแบบที่มีประสิทธิภาพคำสั่ง
ถ้าที่มีประสิทธิภาพการเรียนการสอนได้รับการออกแบบอย่างดีเป้าหมายการเรียนการสอนจะได้รับความสำเร็จ
ขั้นตอนสุดท้ายคือการเรียนการสอนกิจกรรม
ครูเริ่มต้นการเรียนการสอนกิจกรรมแง่ของเนื้อหาการเรียนการสอนวิธีการเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่มีสื่อการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนกระบวนการมี 3 ขั้นตอน เหล่านี้คือต้นแบบ ทดสอบ การออกแบบการสอน และกิจกรรมการเรียนการสอน
ครั้งแรกคือการทดสอบต้นแบบ ในขั้นตอนนี้ครูจะพร้อมที่จะลองวางแผนการเรียนการสอนกับ
นักเรียน เป้าหมายหลักของขั้นตอนแรกคือการค้นหาซึ่งขั้นตอนทำงานและขั้นตอนจะไม่ทำงาน .
ในคำอื่น ๆปัญหาในการออกแบบการสอนที่ระบุในระหว่างการทดสอบต้นแบบ การทดสอบต้นแบบ
บอกผู้สอนนักเรียนอะไรฟ่ะ อยากเรียนรู้ และวิธีการที่จะได้มี ขั้นตอนที่สอง คือ การปรับปรุง
สอน หลังจากมีปัญหา ระบุ ออกแบบ จัดการการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

จัดกิจกรรมการเรียนการสอนก่อนการทดสอบบทบาทสําคัญในการออกแบบการสอนที่มีประสิทธิภาพ หากมีการจัดการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ
ออกแบบมาอย่างดี เป้าหมายการสอน จะ มี ความ สำเร็จ ขั้นตอนสุดท้ายคือการสอน
กิจกรรม อาจารย์เริ่มสอนกิจกรรมในด้านเนื้อหา วิธีการสอน เป้าหมายและวัตถุประสงค์กับ
สื่อ