The reasons why accurate referencin

The reasons why accurate referencing is essential for academic work are not immediately
apparent, particularly for students new to higher education. This essay will, therefore, examine
why referencing is an essential part of academic writing and in the process address the
question: ‘what is the point of referencing?’ There are three main reasons for referencing.
Firstly, referencing helps student writers to construct, structure, support and communicate
arguments. Secondly, references link the writer’s work to the existing body of knowledge.
Thirdly, only through referencing can academic work gain credibility. This essay will discuss
these three aspects of referencing in detail, examine their validity, identify how referencing
affects a writer’s writing style, and show how referencing helps students to present their own
ideas and opinions in assignments.
Becker (1986) believes the construction of arguments is the most important function of
referencing systems. There are four dimensions to this. Firstly, drawing on existing literature,
academic writers can construct their own arguments and
adopting a referencing system
supports this process. Secondly, it helps to structure the existing information and arguments
by linking published authors to their respective works. Third, referencing helps academic
writers identify sources, gather evidence, as well as show the relationships between existing
knowledge. Finally, referencing also provide a framework to enable writers to structure their
arguments effectively by assessing, comparing, contrasting or evaluating different sources.
However, merely describing existing research, rather than producing their own contributions
to the discussion, is inadequate for most academic writers. It is important for every academic
writer to avoid this narrowminded
argumentation trap; academic writing is not just about
compiling existing arguments, but adding new perspectives, finding new arguments, or new
ways of combining existing knowledge. For example, Barrow and Mosley (2005) combined
the fields Human Resources and Brand Management to develop the ‘Employer Brand’
concept.
When the argument has been constructed, it needs academic support – and only references can
provide this required support. We all know that academic works are not about stating opinions
as
that would be akin to journalistic comment but
arguments are supported by evidence,
and only arguments presented with sufficient and valid support are credible. Hence arguments
are only as strong as the underlying evidence: arguments relying on questionable sources are –
well, questionable.
Referencing also enables writers to communicate their arguments efficiently. The referencing
framework allows them to produce a holistic work with different perspectives, whilst still
emphasising their own positions; quotations, for example, help the reader to differentiate the
writer’s opinions from others. Again, if arguments are badly referenced, readers might not be
able to distinguish the writers’ own opinions from their sources. Especially for academic
beginners, referencing helps them to adapt to the precise and accurate academic writing style
required for degree level study. Neville (2007, p. 10) emphasises this issue of writing style,
and identifies the quest to “find your own voice” as one of the main reasons for referencing. In
academic writing, this requires developing an individual style that is neither convoluted nor
convivial in tone, but which is clear, open but measured, and is about identifying and using
evidence selectively to build and support one’s own arguments.
Immanuel Kant said “Science is organized knowledge.” This short quote brilliantly captures
the point that the primary mission of science and other disciplines is not to promote individual
achievements, but to establish a connected, collective, and recognised body of knowledge.
This is the most fundamental reason for referencing from a theoretical point of view. Hence
some authors identify this as the principal reason for referencing: “The primary reason for
citation [...] is that it encourages and supports the collective construction of academic
knowledge” (Walker & Taylor, 2006, pp.2930).
The writer’s references are links to this
network of knowledge. Without these links an academic work would operate within an
academic vacuum, unrelated to existing academic knowledge. A writer needs to show how his
or her work relates to current research and debates in their chosen subject area.
Referencing a work indicates that the writer finds the referenced material important: hence
references create ‘academic clout’ in an assignment. In the global academic community a
morecited
article will find more recognition. However, this practice is not without its critics.
Thody, for example, calls this the “sycophantic” use of referencing and
it can certainly be
used to “flatter your mentors” (2006, p.186). Thompson calls this “ritualized obedience to the
reigning authorities” (2003, p.27). So the important issue here is not about selecting
references for their expediency value, but for their enduring quality. This brings us to the next
point: credibility.
Martin Joseph Routh said in 1878: “You will find it a very good practice always to verify
your references, sir!” Correct referencing enables, therefore, the reader to check sources and
verify conclusions. The issue of credibility is identified by commentators as a key issue in
referencing. Nygaard, for example, identifies credibility as the main reason for referencing:
“The goal of referencing is to enhance [...] your credibility as an author” (2008, p.177).
Neville came to the same conclusion that “to be taken seriously, [a writer] needs to make a
transparent presentation of valid evidence” (2007, p.10). Also the Academic Learning Support
from Central Queensland University (2007) sees the credibility of arguments as primary
motive for correct referencing.
References allow the reader to trace the source of the writer’s arguments, consult the original
independently and verify whether the writer’s usage of the sources is valid. Some readers, for
example, interested in a point in question, might want to verify the writer’s interpretation of a
referenced work. The quality of references is, therefore, extremely important for the
credibility of an academic work. Arguments are only as good as the underlying references untrustworthy
and unreliable sources can even invalidate an argument, while reliable and
dependable sources strengthen the writer’s argument.
Finally, the writer’s selection of sources also demonstrates whether the writer has evaluated all
important arguments and has a thorough understanding of the subject. Only a credible work
that takes all important arguments into account will find acceptance in the academic world.
So what is the point of referencing? This essay has presented three main arguments why
academic writers have to adopt a referencing system: Firstly, it helps to structure, support and
communicate arguments. Secondly, it links the work to the existing body of knowledge,
although it is also important for writers not merely to present the ideas of others, but to
contribute where possible with innovative ideas of their own. Thirdly, only referencing can
give the argument credibility – and this is a particularly significant element for success in the
academic world. (1200 words)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เหตุผลที่ทำไมอ้างอิงถูกต้องเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับงานด้านการศึกษาไม่ได้ทันทีเห็นได้ชัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาใหม่ บทความครั้งนี้จะ ดังนั้น ตรวจสอบเหตุผลที่อ้างอิงเป็นส่วนสำคัญ ของการเขียนเชิงวิชาการ และ ในกระบวนการที่อยู่คำถาม: 'อะไรเป็นจุดอ้างอิงหรือไม่' มีสามเหตุผลหลักสำหรับการอ้างอิงประการแรก อ้างช่วยให้นักเรียนเขียนสร้าง โครงสร้าง สนับสนุน และสื่อสารอาร์กิวเมนต์ ประการที่สอง อ้างอิงเชื่อมโยงการทำงานของผู้เขียนเพื่อร่างกายที่มีอยู่ของความรู้ประการ ผ่านการอ้างอิงเท่านั้นสามารถทำงานวิชาการได้รับความน่าเชื่อถือ เรียงความนี้จะหารือตรวจสอบอายุของพวกเขาเหล่านี้ด้านที่สามของการอ้างอิงในรายละเอียด ระบุอ้างว่ามีผลต่อการเป็นนักเขียนเขียนแบบ และแสดงวิธีอ้างอิงช่วยให้นักเรียนนำเสนอตนเองความคิดเห็นและความคิดเห็นในการกำหนดBecker (1986) เชื่อว่า การก่อสร้างของอาร์กิวเมนต์เป็นฟังก์ชันสำคัญที่สุดของการอ้างอิงระบบ มีสี่ขนาดนี้ ประการแรก วาดในวรรณคดีที่มีอยู่วิชาการผู้เขียนสามารถสร้างอาร์กิวเมนต์ของตนเอง และใช้ระบบการอ้างสนับสนุนกระบวนการนี้ ประการที่สอง มันช่วยให้โครงสร้างข้อมูลที่มีอยู่และอาร์กิวเมนต์โดยการเชื่อมโยงผู้เขียนเผยแพร่ผู้เกี่ยวข้องทำงาน ที่สาม อ้างอิงช่วยวิชาการเขียนระบุแหล่งรวบรวมหลักฐาน เช่น แสดงความสัมพันธ์ระหว่างที่มีอยู่ความรู้ ในที่สุด การอ้างอิงให้กรอบให้เขียนโครงสร้างของพวกเขาอาร์กิวเมนต์ โดยประเมิน เปรียบเทียบ ห้อง หรือประเมินแหล่งต่าง ๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพอย่างไรก็ตาม เพียงอธิบายงานวิจัยที่มีอยู่ มากกว่าผลิตผลงานของตนเองการอภิปราย จะไม่เพียงพอสำหรับนักเขียนเชิงวิชาการมากที่สุด มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับทุกวิชาการนักเขียนเพื่อหลีกเลี่ยงการ narrowminded นี้กับดัก argumentation การเขียนเชิงวิชาการไม่เพียงเกี่ยวกับคอมไพล์อาร์กิวเมนต์ที่มีอยู่ แต่เพิ่มมุมมองใหม่ ค้นหาอาร์กิวเมนต์ใหม่ หรือใหม่วิธีการรวมความรู้ที่มีอยู่ ตัวอย่าง การรวมกันของบาร์โรและดัง (2005)เขตข้อมูลทรัพยากรบุคคลและบริหารแบรนด์พัฒนา 'แบรนด์นายจ้าง'แนวคิดการเมื่ออาร์กิวเมนต์ที่ถูกสร้างขึ้น ก็สนับสนุนวิชาการ – และสามารถอ้างอิงเท่านั้นให้การสนับสนุนนี้ต้อง เรารู้ว่า ผลงานทางวิชาการกำลังไม่ระบุความคิดเห็นเป็นซึ่งจะเหมือนกับข้อคิดเห็น journalistic แต่อาร์กิวเมนต์ได้รับการสนับสนุน ด้วยหลักฐานและอาร์กิวเมนต์เท่านั้นที่นำเสนอ ด้วยการสนับสนุนที่เพียงพอ และถูกต้องน่าเชื่อถือ ดังนั้นอาร์กิวเมนต์จะแข็งแกร่งเป็นหลักฐานอ้างอิง: อาร์กิวเมนต์พึ่งแหล่งอาจมี –ดี อาจนอกจากนี้ยังอ้างอิงให้เขียนสื่อสารอาร์กิวเมนต์ของพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ การอ้างอิงกรอบช่วยให้พวกเขาผลิตงานแบบองค์รวมที่ มีมุมมองแตกต่างกัน ในขณะที่ยังคงเน้นตำแหน่งตนเอง ใบเสนอราคา ตัวอย่าง ช่วยผู้อ่านในการแยกความแตกต่างwriter’s opinions from others. Again, if arguments are badly referenced, readers might not beable to distinguish the writers’ own opinions from their sources. Especially for academicbeginners, referencing helps them to adapt to the precise and accurate academic writing stylerequired for degree level study. Neville (2007, p. 10) emphasises this issue of writing style,and identifies the quest to “find your own voice” as one of the main reasons for referencing. Inacademic writing, this requires developing an individual style that is neither convoluted norconvivial in tone, but which is clear, open but measured, and is about identifying and usingevidence selectively to build and support one’s own arguments.Immanuel Kant said “Science is organized knowledge.” This short quote brilliantly capturesthe point that the primary mission of science and other disciplines is not to promote individualachievements, but to establish a connected, collective, and recognised body of knowledge.This is the most fundamental reason for referencing from a theoretical point of view. Hencesome authors identify this as the principal reason for referencing: “The primary reason forcitation [...] is that it encourages and supports the collective construction of academicknowledge” (Walker & Taylor, 2006, pp.2930).The writer’s references are links to thisnetwork of knowledge. Without these links an academic work would operate within anacademic vacuum, unrelated to existing academic knowledge. A writer needs to show how hisor her work relates to current research and debates in their chosen subject area.Referencing a work indicates that the writer finds the referenced material important: hencereferences create ‘academic clout’ in an assignment. In the global academic community amorecitedarticle will find more recognition. However, this practice is not without its critics.Thody, for example, calls this the “sycophantic” use of referencing andit can certainly beused to “flatter your mentors” (2006, p.186). Thompson calls this “ritualized obedience to thereigning authorities” (2003, p.27). So the important issue here is not about selectingreferences for their expediency value, but for their enduring quality. This brings us to the nextpoint: credibility.Martin Joseph Routh said in 1878: “You will find it a very good practice always to verifyyour references, sir!” Correct referencing enables, therefore, the reader to check sources andverify conclusions. The issue of credibility is identified by commentators as a key issue inreferencing. Nygaard, for example, identifies credibility as the main reason for referencing:“The goal of referencing is to enhance [...] your credibility as an author” (2008, p.177).Neville came to the same conclusion that “to be taken seriously, [a writer] needs to make atransparent presentation of valid evidence” (2007, p.10). Also the Academic Learning Supportfrom Central Queensland University (2007) sees the credibility of arguments as primarymotive for correct referencing.References allow the reader to trace the source of the writer’s arguments, consult the originalindependently and verify whether the writer’s usage of the sources is valid. Some readers, forexample, interested in a point in question, might want to verify the writer’s interpretation of areferenced work. The quality of references is, therefore, extremely important for thecredibility of an academic work. Arguments are only as good as the underlying references untrustworthyand unreliable sources can even invalidate an argument, while reliable anddependable sources strengthen the writer’s argument.Finally, the writer’s selection of sources also demonstrates whether the writer has evaluated allimportant arguments and has a thorough understanding of the subject. Only a credible workthat takes all important arguments into account will find acceptance in the academic world.So what is the point of referencing? This essay has presented three main arguments whyacademic writers have to adopt a referencing system: Firstly, it helps to structure, support andcommunicate arguments. Secondly, it links the work to the existing body of knowledge,although it is also important for writers not merely to present the ideas of others, but tocontribute where possible with innovative ideas of their own. Thirdly, only referencing cangive the argument credibility – and this is a particularly significant element for success in theacademic world. (1200 words)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหตุผลที่ว่าทำไมการอ้างอิงที่ถูกต้องเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการทำงานทางวิชาการไม่ได้ทันที
ที่เห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนใหม่ในการศึกษาที่สูงขึ้น บทความนี้จะจึงตรวจสอบ
ว่าทำไมการอ้างอิงเป็นส่วนหนึ่งที่สำคัญของการเขียนเชิงวิชาการและในกระบวนการที่อยู่
คำถาม: 'สิ่งที่เป็นจุดของการอ้างอิง' มีสามเหตุผลหลักสำหรับการอ้างอิง.
ประการแรกจะช่วยให้นักเขียนอ้างอิงเพื่อการศึกษาเพื่อสร้างโครงสร้างการสนับสนุนและการสื่อสาร
การขัดแย้ง ประการที่สองการอ้างอิงการเชื่อมโยงการทำงานของนักเขียนต่อร่างกายที่มีอยู่ของความรู้.
ประการที่สามเพียงผ่านการอ้างอิงผลงานทางวิชาการสามารถความน่าเชื่อถือของกำไร บทความนี้จะหารือเกี่ยวกับ
ทั้งสามด้านของการอ้างอิงในรายละเอียดการตรวจสอบความถูกต้องของพวกเขาระบุวิธีการอ้างอิง
มีผลต่อรูปแบบการเขียนของนักเขียนและแสดงให้เห็นว่าการอ้างอิงจะช่วยให้นักเรียนที่จะนำเสนอตัวเอง
คิดและความคิดเห็นในการกำหนด.
Becker (1986) เชื่อว่าการก่อสร้างของการขัดแย้ง เป็นหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของ
ระบบอ้างอิง มีสี่มิตินี้ ประการแรกการวาดภาพบนวรรณกรรมที่มีอยู่
วิชาการนักเขียนสามารถสร้างข้อโต้แย้งของตัวเองและ
การใช้ระบบอ้างอิง
สนับสนุนกระบวนการนี้ ประการที่สองจะช่วยให้โครงสร้างข้อมูลที่มีอยู่และการขัดแย้ง
โดยการเชื่อมโยงผู้เขียนที่ตีพิมพ์ผลงานของตน ประการที่สามการอ้างอิงทางวิชาการที่จะช่วยให้
นักเขียนระบุแหล่งรวบรวมหลักฐานเช่นเดียวกับการแสดงความสัมพันธ์ระหว่างที่มีอยู่
ความรู้ สุดท้ายอ้างอิงยังให้กรอบการเปิดใช้งานนักเขียนโครงสร้างของพวกเขา
มีปากเสียงได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยการประเมินเปรียบเทียบข้ามหรือประเมินแหล่งที่มาที่แตกต่างกัน.
แต่เพียงอธิบายวิจัยที่มีอยู่มากกว่าการผลิตของตัวเองมีส่วนร่วม
ในการอภิปรายไม่เพียงพอสำหรับนักเขียนนักวิชาการส่วนใหญ่ มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับทุกคนนักวิชาการ
นักเขียนที่จะหลีกเลี่ยง narrowminded นี้
กับดักโต้แย้ง; การเขียนเชิงวิชาการไม่เพียงเกี่ยวกับ
การรวบรวมข้อโต้แย้งที่มีอยู่ แต่การเพิ่มมุมมองใหม่ในการหาข้อโต้แย้งใหม่หรือใหม่
วิธีการรวมความรู้ที่มีอยู่ ยกตัวอย่างเช่นรถเข็นและมอสลีย์ (2005) รวม
สาขาทรัพยากรมนุษย์และบริหารแบรนด์ในการพัฒนา 'นายจ้างยี่ห้อ'
. แนวคิด
การโต้แย้งเมื่อได้รับการสร้างมันต้องการการสนับสนุนทางวิชาการ - และการอ้างอิงเท่านั้นที่สามารถ
ให้การสนับสนุนที่จำเป็นนี้ เราทุกคนรู้ว่าผลงานทางวิชาการที่ไม่ได้เกี่ยวกับความเห็นที่ระบุ
ในฐานะ
ที่จะเป็นคล้ายกับความคิดเห็นของนักข่าว แต่
ข้อโต้แย้งได้รับการสนับสนุนจากหลักฐาน
และข้อโต้แย้งเพียงนำเสนอด้วยการสนับสนุนที่เพียงพอและถูกต้องมีความน่าเชื่อถือ ดังนั้นข้อโต้แย้ง
เป็นเพียงเป็นที่แข็งแกร่งเป็นหลักฐานพื้นฐาน: การขัดแย้งอาศัยแหล่งที่น่าสงสัยมี -
ดีน่าสงสัย.
อ้างอิงยังช่วยให้นักเขียนที่จะสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพขัดแย้งของพวกเขา อ้างอิง
กรอบช่วยให้พวกเขาในการผลิตการทำงานแบบองค์รวมที่มีมุมมองที่แตกต่างกันขณะที่ยังคง
เน้นในตำแหน่งของตัวเองใบเสนอราคา, ตัวอย่างเช่นช่วยให้ผู้อ่านที่จะแยกความแตกต่าง
ความคิดเห็นของนักเขียนจากคนอื่น ๆ อีกครั้งถ้ามีการอ้างอิงข้อโต้แย้งไม่ดีผู้อ่านอาจจะไม่
สามารถที่จะแยกแยะความแตกต่างความคิดเห็นของนักเขียนเองจากแหล่งที่มาของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักวิชาการ
เริ่มต้นอ้างอิงช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับสไตล์การเขียนของนักวิชาการที่แม่นยำและถูกต้อง
ที่จำเป็นสำหรับการศึกษาระดับปริญญาการศึกษาระดับ เนวิลล์ (2007, น. 10) เน้นเรื่องของการเขียนแบบนี้
และระบุการแสวงหาเพื่อ "พบเสียงของคุณเอง" เป็นหนึ่งในเหตุผลหลักในการอ้างอิง ใน
การเขียนเชิงวิชาการนี้ต้องพัฒนารูปแบบของแต่ละบุคคลที่ไม่ซับซ้อนหรือ
สนุกสนานในน้ำเสียง แต่ที่ชัดเจนเปิดเผย แต่วัดและเป็นเรื่องเกี่ยวกับการระบุและการใช้
หลักฐานการคัดเลือกในการสร้างและสนับสนุนข้อโต้แย้งของตัวเองหนึ่ง.
จิตวิทยากล่าวว่า "วิทยาศาสตร์เป็น จัดความรู้. "คำพูดสั้น ๆ นี้เก่งจับ
จุดที่ภารกิจหลักของวิทยาศาสตร์และสาขาวิชาอื่น ๆ ไม่ได้ที่จะส่งเสริมบุคคลที่
ประสบความสำเร็จ แต่ที่จะสร้างการเชื่อมต่อส่วนรวมและร่างกายได้รับการยอมรับของความรู้.
นี่คือเหตุผลพื้นฐานที่สุดสำหรับการอ้างอิงจาก จุดทฤษฎีของมุมมอง ดังนั้น
นักเขียนบางคนระบุว่านี่เป็นเหตุผลหลักสำหรับการอ้างอิง: "เหตุผลหลักในการ
อ้างอิง [... ] ก็คือว่ามันส่งเสริมและสนับสนุนการก่อสร้างโดยรวมของนักวิชาการ
ความรู้ "(วอล์คเกอร์และเทย์เลอร์ปี 2006 pp.2930.)
ของนักเขียน การอ้างอิงการเชื่อมโยงนี้
เครือข่ายความรู้ โดยไม่ต้องเชื่อมโยงเหล่านี้ผลงานทางวิชาการที่จะดำเนินการภายใน
สูญญากาศทางวิชาการที่ไม่เกี่ยวข้องกับความรู้ทางวิชาการที่มีอยู่ นักเขียนต้องการที่จะแสดงให้เห็นว่าเขา
. งานหรือเธอที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยในปัจจุบันและการอภิปรายในสาขาวิชาที่เลือก
การอ้างอิงผลงานแสดงให้เห็นว่านักเขียนพบว่าวัสดุอ้างอิงที่สำคัญด้วยเหตุนี้
การอ้างอิงสร้าง 'อิทธิพลทางวิชาการในการกำหนด ในชุมชนวิชาการทั่วโลก
morecited
บทความจะได้พบกับการยอมรับมากขึ้น แต่วิธีนี้ไม่ได้โดยไม่มีการวิจารณ์.
Thody เช่นนี้เรียกว่า "ประจบประแจง" ใช้อ้างอิงและ
ก็แน่นอนสามารถ
ใช้ในการ "ประจบพี่เลี้ยงของคุณ" (2006, p.186) ธ อมป์สันนี้เรียกว่า "การเชื่อฟัง ritualized กับ
เจ้าหน้าที่ปกครอง "(2003, หน้า 27) ดังนั้นปัญหาที่สำคัญที่นี่ไม่ได้เกี่ยวกับการเลือก
การอ้างอิงสำหรับค่าความได้เปรียบของพวกเขา แต่สำหรับคุณภาพที่ยั่งยืนของพวกเขา นี้จะทำให้เราต่อไป
จุด: ความน่าเชื่อถือ.
มาร์ตินโจเซฟรูท์กล่าวว่าในปี 1878: "คุณจะพบว่ามันเป็นวิธีที่ดีมากเสมอที่จะตรวจสอบการ
อ้างอิงของคุณครับ! "ถูกต้องช่วยให้การอ้างอิงดังนั้นผู้อ่านที่จะตรวจสอบแหล่งที่มาและ
ตรวจสอบข้อสรุป ปัญหาของความน่าเชื่อถือจะถูกระบุด้วยการแสดงความเห็นเป็นปัญหาสำคัญในการ
อ้างอิง Nygaard ตัวอย่างเช่นระบุความน่าเชื่อถือเป็นเหตุผลหลักสำหรับการอ้างอิง:
"เป้าหมายของการอ้างอิงคือการเพิ่ม [... ] น่าเชื่อถือของคุณในฐานะนักเขียน" (2008, หน้า 177).
เนวิลล์มาถึงข้อสรุปเดียวกันกับที่ "เพื่อ จะต้องดำเนินการอย่างจริงจัง [เขียน] ต้องการที่จะทำให้
การนำเสนอความโปร่งใสของหลักฐานที่ถูกต้อง "(2007 เล่ม 10) นอกจากนี้ยังมีการสนับสนุนการเรียนรู้ทางวิชาการ
จาก Central Queensland University (2007) เห็นว่าน่าเชื่อถือของการขัดแย้งเป็นหลัก
แรงจูงใจสำหรับการอ้างอิงที่ถูกต้อง.
อ้างอิงช่วยให้ผู้อ่านในการติดตามแหล่งที่มาของข้อโต้แย้งของนักเขียนที่ปรึกษาเดิม
เป็นอิสระและตรวจสอบว่าการใช้งานของนักเขียนของแหล่งที่มา ถูกต้อง ผู้อ่านบางคนสำหรับ
ตัวอย่างเช่นความสนใจในจุดที่มีปัญหาอาจต้องการตรวจสอบการตีความของนักเขียนของ
การทำงานที่มีการอ้างอิง คุณภาพของการอ้างอิงจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับ
ความน่าเชื่อถือของผลงานทางวิชาการ ข้อโต้แย้งเป็นเพียงดีเท่าที่อ้างอิงพื้นฐานไม่น่าไว้วางใจ
และแหล่งที่ไม่น่าเชื่อถือยังสามารถทำให้การโต้แย้งในขณะที่เชื่อถือได้และมี
แหล่งที่เชื่อถือได้เสริมสร้างข้อโต้แย้งของผู้เขียน.
ในที่สุดการเลือกของนักเขียนของแหล่งที่มานอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าผู้เขียนได้มีการประเมินทุก
ข้อโต้แย้งที่สำคัญและมีการตรวจสอบอย่างละเอียด ความเข้าใจในเรื่อง เฉพาะการทำงานที่น่าเชื่อถือ
ที่เกิดข้อโต้แย้งที่สำคัญทั้งหมดเข้าบัญชีจะได้พบกับการยอมรับในโลกของการศึกษา.
ดังนั้นสิ่งที่เป็นจุดของการอ้างอิงหรือไม่ บทความนี้ได้นำเสนอสามข้อโต้แย้งหลักว่าทำไม
นักเขียนนักวิชาการจะต้องนำมาใช้ในระบบการอ้างอิง: ประการแรกจะช่วยให้โครงสร้างการสนับสนุนและการ
สื่อสารการขัดแย้ง ประการที่สองก็เชื่อมโยงการทำงานของร่างกายที่มีอยู่ของความรู้
แม้ว่ามันจะเป็นสิ่งที่สำคัญสำหรับนักเขียนที่ไม่เพียง แต่จะนำเสนอความคิดของคนอื่น ๆ แต่จะ
มีส่วนร่วมที่เป็นไปด้วยความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาเอง ประการที่สามการอ้างอิงเท่านั้นสามารถ
ให้ความน่าเชื่อถือของการโต้แย้ง - และนี่คือองค์ประกอบที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับความสำเร็จใน
โลกของการศึกษา (1,200 คำ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เหตุผลที่อ้างอิงที่ถูกต้องเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับงานวิชาการไม่ได้ทันที
ชัดเจน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาใหม่เพื่อการอุดมศึกษา บทความนี้จะตรวจสอบ
ทำไมจึงอ้างอิงเป็นส่วนสําคัญของการเขียนเชิงวิชาการและในกระบวนการที่อยู่
คำถาม : อะไรคือจุดอ้างอิง ? ' มีสามเหตุผลหลักสำหรับการอ้างอิง .
ก่อนอื่นอ้างอิงช่วยให้นักเขียนนักศึกษาเพื่อสร้างโครงสร้างการสนับสนุนและสื่อสาร
อาร์กิวเมนต์ ประการที่สอง อ้างอิงลิงค์ของผู้เขียนทำงานในร่างกายที่มีอยู่ความรู้ .
3 เท่านั้นอ้างอิงสามารถผ่านผลงานทางวิชาการที่ได้รับความน่าเชื่อถือ บทความนี้จะหารือเกี่ยวกับ
เหล่านี้สามด้านการอ้างอิงในรายละเอียด ตรวจสอบความถูกต้องของพวกเขา ระบุว่าอ้างอิง
มีผลต่อนักเขียนสไตล์การเขียนและแสดงวิธีการที่อ้างอิงช่วยให้ผู้เรียนนำเสนอความคิดของตนเอง

และความคิดเห็นในงานที่มอบหมาย เบคเกอร์ ( 1986 ) เชื่อว่าการก่อสร้างของอาร์กิวเมนต์เป็นฟังก์ชันที่สำคัญที่สุดของ
อ้างอิงระบบ มี 4 มิตินี้ ประการแรก การวาดภาพเกี่ยวกับวรรณกรรมที่มีอยู่
นักเขียนวิชาการสามารถสร้างข้อโต้แย้งของพวกเขาเอง และใช้อ้างอิงระบบ

สนับสนุนกระบวนการนี้ ประการที่สองมันช่วยให้โครงสร้างที่มีอยู่ในข้อมูลและข้อคิด
โดยการเชื่อมโยงผู้เขียนเผยแพร่ผลงานของตน สามอ้างอิงช่วยให้นักเขียนวิชาการ
ระบุแหล่ง รวบรวมหลักฐาน รวมทั้งแสดงความสัมพันธ์ระหว่างความรู้เดิม

ในที่สุด อ้างอิงยังใส่กรอบเพื่อให้นักเขียนโครงสร้างข้อโต้แย้งของพวกเขา
อย่างมีประสิทธิภาพ โดยการประเมิน เกณฑ์เปรียบเทียบตัดหรือประเมินแหล่งที่แตกต่างกัน .
แต่เพียงอธิบายการวิจัยที่มีอยู่มากกว่าการผลิต
ผลงานของตัวเองเพื่อการอภิปราย คือ ไม่เพียงพอสำหรับนักเขียนวิชาการมากที่สุด มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับทุกวิชา

การโต้แย้งนี้ narrowminded นักเขียนเพื่อหลีกเลี่ยงกับดัก;วิชาการเขียนไม่ได้เป็นเพียงเกี่ยวกับ
รวบรวมข้อโต้แย้งที่มีอยู่ แต่เพิ่มมิติใหม่หาข้อโต้แย้งใหม่หรือใหม่
วิธีรวมความรู้ที่มีอยู่ ตัวอย่างเช่น รถเข็น และ มอสลีย์ ( 2548 ) รวม
สาขาทรัพยากรมนุษย์และการจัดการเพื่อพัฒนาแบรนด์นายจ้างแบรนด์ ' แนวคิด ' .
เมื่ออาร์กิวเมนต์ที่ได้รับการสร้างขึ้น มันต้องการและสนับสนุนวิชาการและการอ้างอิงเท่านั้น
ให้นี้ต้องสนับสนุน เราทุกคนทราบว่า งานวิชาการจะไม่ระบุความคิดเห็น

เป็นจะคล้ายกับวารสารศาสตร์แสดงความคิดเห็นแต่
อาร์กิวเมนต์ได้รับการสนับสนุนโดยหลักฐาน
และอาร์กิวเมนต์เท่านั้นแสดงเพียงพอและการสนับสนุนที่ถูกต้องน่าเชื่อถือ ดังนั้นอาร์กิวเมนต์
เป็นเพียงแข็งแรงเท่าที่หลักฐานอ้างอิง : ข้อคิดอาศัยแหล่งข้อมูลที่น่าสงสัยอยู่

) อืม น่าสงสัย อ้างอิงยังช่วยให้นักเขียนที่จะสื่อสารอาร์กิวเมนต์ของพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพ การอ้างอิง
กรอบจะช่วยให้พวกเขาเพื่อผลิตงานแบบองค์รวม มีมุมมอง ที่แตกต่างกัน ในขณะที่ยังคงเน้นตนเองตำแหน่ง;
ใบเสนอราคา ตัวอย่าง จะช่วยให้ผู้อ่านที่จะแยกแยะความคิดเห็น
นักเขียนจากผู้อื่น อีกครั้ง ถ้าอาร์กิวเมนต์เป็นไม่ดีอ้างอิง ผู้อ่านอาจจะไม่ใช่
สามารถแยกแยะความคิดเห็นของตัวเองของนักเขียนจากแหล่งที่มาของพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้เริ่มต้นวิชาการ
,อ้างอิงช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับที่แม่นยำและถูกต้องทางวิชาการการเขียน
ที่จําเป็นสําหรับการศึกษาระดับปริญญา . เนวิลล์ ( 2550 , หน้า 10 ) เน้นเรื่องรูปแบบการเขียน
และระบุการสืบเสาะ " หาเสียง " ของคุณเองเป็นหนึ่งในเหตุผลหลักสำหรับอ้างอิง ใน
การเขียนเชิงวิชาการนี้ต้องพัฒนาแต่ละสไตล์ที่ไม่ขดหรือ
สนุกสนานในน้ำเสียง