With globalization, economic develo

With globalization, economic development and unprecedented ease of travel, the number of individuals traveling, working, or studying abroad, is rising worldwide. While one of the main objectives of migration is to earn higher salaries, many people migrate abroad to advance their careers (Stalker, 2000) or to simply experience different cultures—and student migration can be one such method to achieve those goals. These cross-border flows are also on the increase from and within the Asian region. In general, today's migration patterns distinguish themselves from migratory movements that occurred in the past in a number of ways. With most migratory movements today taking place on a temporary basis (be it as legal contract workers or in an undocumented manner), migration for settlement, for instance, does not occur in as high numbers as it used to. In addition, women are part of these cross-border movements in increasing numbers, either as single and independent migrants or as the main income earner in a ‘split’ family context. In the early post-WWII decades, there were low levels of emigration from most Asian countries due to various restrictions on their mobility, and the little movement that did exist was highly selective of the most well qualified people Piper & Ball, 2001 and Piper & Roces, 2003. The last two decades in Asia have, however, witnessed a transformation of international population movements with a massive increase in the scale, complexity and significance of migration into and out of the countries of that region Castles & Miller, 1998 and Hugo, 1996. The rapidly increasing international migration of students in the Asia-Pacific region constitutes one of those flows, and a considerable proportion of Japanese people are part of this type of cross-border movement.

This article investigates the specific case of Japanese women studying abroad first and foremost from a migration studies perspective. Women constitute about half of all Japanese students studying abroad. A focus on these women's migratory movements, however, cannot be seen in isolation from other globalizing tendencies, such as the ‘globalization of labour markets’ and the ‘globalization of education.’1 We are interested in exploring women's motivations and experience based on the assumption that ‘gendered expectations of the female life course’ (Kelsky, 2001 p. 2) play an important role.

We first examine this topic from the viewpoint of cross-border migration. Existing literature concerning contemporary migration in the context of Japan has only dealt with Japan as a migrant receiving country ( Douglass & Roberts, 2000, Herbert, 1996, Mori, 1997, Piper, 2000a and Piper, 2000b). 2 In the more specific context of student or skilled migration, the phenomenon of increasing flows of Asian students to Japan has been observed (Cross, 1990) as well as a new form of semiskilled migration, that is the movement of trainees who come to work in Japanese companies (Hugo, 1996). However, there are few studies investigating the flows of Japanese skilled or student migration to overseas destinations.

With Japan having joined the ranks of the top economic powerhouses in the world, globalization of production and finance as well as the need for English skills has triggered skilled migration to overseas destinations. In an increasingly internationalizing world, it is not surprising that the number of Japanese students opting for study abroad is on the rise. Interesting in this context is the high percentage of women taking part in this international studying abroad phenomenon. There is mounting evidence that this has to do with persisting gender inequalities within the Japanese employment system as well as the social conventions and traditional lifestyles prevailing in Japan Habu, 2000 and Kelsky, 2001. Investment in higher education is a sure way for women to overcome their disadvantages or to resist more conventional life paths. And this is precisely the topic area this article attempts to address.

This paper first provides an overview of the existing data on skilled migration of Japanese to overseas destinations. More specifically, the focus is on students studying overseas as a subcategory of skilled migration. According to Li et al. (1996), international student migration is a highly underresearched issue among migration scholars. They argue that the paucity of research and little scholarly interest in this subject is related to the short-term nature of this type of movement whose sole purpose is not the taking up of paid employment per se. However, it has been widely remarked upon by other migration scholars that one of the features that distinguish much of today's migratory flows from those in the past is their temporary nature (Castles & Miller, 1998). We, therefore, share their definition of student cross-border movements as a form of migration. Migration, be it voluntary or involuntary, is a permanent or semipermanent change of residence Lee, 1966 and Yaukey, 1990, and student flows do involve a change of residence. Moreover, and possibly more importantly, there is a clear link between short- and long-term movements. Specifically in the US context, an estimated one in three overseas students will become a permanent resident (Fawcett and Carino, quoted in Andressen and Kumagai, 1996 pp. 7–9). Furthermore, there is empirical evidence (Findlay et al., 1994), indicating that people who have received parts or all of their education abroad are more likely to live and work abroad after graduation than those who have never left their home countries—regardless of whether permanent residence is the eventual goal of the education-related move or not.3

What Findlay et al. (1994) and Li et al. (1996), neglect however, is the gender dimension of the experiences of students studying abroad. There is hardly any academic literature on this topic apart from Andressen and Kumagai (1996), but their study does not derive from a migration studies perspective. By contrast, Kelsky (2001) clearly shows the differences between “internationalized women” and their more recent male version (on the rise since the burst of the “economic bubble” in the 1990s). For men, the idea of the global career is almost never linked to a questioning of gender relations in Japanese society. On the other hand, the women in her study rarely take the notion of career in isolation but feel profoundly affected by what they view as “Japan's feudalism”. Kelsky's sample, however, does not focus on female students per se, but includes a wide range of Japanese women at different ages. Habu (2000) and Matsui (1995) document the experiences of Japanese women studying in the United Kingdom and the United States, respectively, focusing on their underlying reasons for study and their future aspirations. Our approach parallels Habu and Matsui's studies in that we aim for a detailed investigation of Japanese women studying abroad, before, during and after their overseas experiences.

The specific case study we present here to illustrate the gendered dynamics of student migration are MBA students in the United States. Our focus on female MBA students illuminates the realities of the institutional barriers that these women confront in the Japanese corporations. Career tracks are not symmetrical for men and women, and the rigid internal labour market structure allows little flexibility for entry and exit from the labour force. Such structural rigidities disadvantage women who attempt to take on the dual responsibilities of work and housework. It is partly the culmination of these push factors that compels women to migrate for their professional degrees.

We attempt to contextualize the socioeconomic constraints in country of origin (Japan) and host country (the United States) to gain a more complete understanding of women's differing motivations and reasons for studying abroad. In other words, we are concerned with the strategies developed by Japanese women to counteract career barriers ‘at home.’

The case of the Japanese women MBAs may be viewed within the context of the ‘marginal woman’ (Park, 1928).4 As Stonequist (1935) explains, the marginal individual passes through a three stage process: introduction to two cultures, crisis, and adjustment. Japanese women who pursue MBAs first confront their limited prospects for a serious career through their experiences of working in the Japanese corporate environment. On the one hand, there is the male culture; men are placed into the internal labour market where they receive extensive training and are promoted on the basis of their performance and loyalty to their employer. Alongside this main stream career track is the female culture; women are assigned to menial and repetitive tasks and receive little training. It is a dead-end track which does not lead to upper management levels. Career-minded Japanese women are marginalized between these two dominant cultures. For them, the crisis comes with their harsh realization that there is little opportunity for advancement within Japanese companies. However, they still have a choice. They could either remain with their employers and play out their prescribed roles much like the majority of working women, or they can break out of the system in search of something better. The pursuit of an MBA from an institution abroad offers them a viable option. Although they remain a fraction of the female working population, women MBAs are the innovators or the pioneers of the new breed of Japanese women. Being marginalized from the two dominant cultures is the driving force for their pursuit of a degree which many women view as the passport to breaking through career barriers.5 And finally, the adjustment stage is the extent to which they assimilate with the dominant cultures upon completion of the MBA. Will they be accepted, or as Stonequist suggests, will their minority status eventually grow and they bec

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โลกาภิวัตน์ พัฒนาเศรษฐกิจ และความง่ายในประวัติการณ์ของการเดินทาง จำนวนบุคคลที่เดินทาง ทำงาน หรือเรียนต่อต่างประเทศ ขึ้นทั่วโลก ขณะวัตถุประสงค์หลักของการย้ายอย่างใดอย่างหนึ่งจะได้รับเงินเดือนสูง หลายคนย้ายต่างประเทศล่วงหน้า (Stalker อาชีพของพวกเขา 2000) หรือเพียงแค่สัมผัสวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน และย้ายนักเรียนได้อย่างเช่นวิธีหนึ่งเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านั้น ขั้นตอนการข้ามแดนเหล่านี้ก็เพิ่มมากจาก และภาย ในภูมิภาคเอเชีย ทั่วไป วันนี้ย้ายรูปแบบความแตกต่างจากการอพยพย้ายที่เกิดขึ้นในอดีตในหลายวิธี การ พร้อมเคลื่อนย้ายอพยพมามากที่สุดวันนี้ถ่ายทำตามชั่วคราว (ไม่ว่าจะเป็นสัญญาตามกฎหมายแรงงาน หรือ ในลักษณะไม่เกี่ยวกับเอกสาร), โยกย้ายสำหรับการชำระเงิน เช่น เกิดในเป็นตัวเลขสูงเนื่องจากใช้การ ผู้หญิงเป็นส่วนหนึ่งของการเคลื่อนย้ายข้ามแดนเหล่านี้ในการเพิ่มหมายเลข ทั้งเดี่ยว และอิสระอพยพ หรือ earner รายได้หลักในครอบครัวบริบท 'แยก' ในช่วง WWII ประกาศทศวรรษที่ผ่านมา มีระดับต่ำของ emigration จากประเทศเอเชียส่วนใหญ่เนื่องจากข้อจำกัดต่าง ๆ ในการเคลื่อนไหว และการเคลื่อนไหวเล็กน้อยที่ไม่อยู่ก็ขอเลือกคนที่เหมาะสมที่สุดพริกไทยลูก& 2001 และพริกไทย& Roces, 2003 สองทศวรรษที่ผ่านมาในเอเชียอย่างไรก็ตาม ได้ เห็นการเปลี่ยนแปลงของการเคลื่อนย้ายประชากรระหว่างประเทศด้วยการเพิ่มขนาด ความซับซ้อน และความสำคัญของการย้ายเข้า และออก จากประเทศในภูมิภาคที่ปราสาท&มิลเลอร์ 1998 และ Hugo, 1996 การย้ายระหว่างประเทศเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วของนักเรียนในภูมิภาคเอเชียแปซิฟิกถือหนึ่งไหลเหล่านั้น และสัดส่วนที่มากของคนญี่ปุ่นเป็นส่วนหนึ่งของการเคลื่อนย้ายข้ามแดนชนิดนี้

กับกรณีเฉพาะของผู้หญิงญี่ปุ่นเรียนต่อต่างประเทศอันดับแรกจากมุมมองการศึกษาย้ายตรวจสอบบทความนี้ หญิงเป็นการเกี่ยวกับครึ่งหนึ่งของทั้งหมดนักเรียนญี่ปุ่นเรียนต่อต่างประเทศ เน้นของผู้หญิงเหล่านี้อพยพย้าย อย่างไรก็ตาม ไม่เห็นแยกจากอื่น ๆ แนวโน้ม globalizing เช่น 'โลกาภิวัตน์ของตลาดแรงงาน' และ ' โลกาภิวัตน์ของศึกษา ' 1 เรามีความสนใจในการสำรวจผู้หญิงโต่งและประสบการณ์ตามสมมุติฐานที่ว่า 'ความคาดหวังของหลักสูตรชีวิตหญิง gendered' (Kelsky, 2001 p. 2) เล่นมีบทบาทสำคัญได้

เราตรวจสอบหัวข้อนี้จากแง่มุมของการย้ายข้ามแดนก่อน วรรณคดีที่มีอยู่เกี่ยวกับย้ายร่วมสมัยในบริบทของญี่ปุ่นมีลแก้เฉพาะญี่ปุ่นเป็นแกรนท์รับประเทศ (อริคดักลาส&โรเบิตส์ 2000 เฮอร์เบิร์ต 1996 โมริ 1997 พริกไทย 2000a และพริก ไทย 2000b) 2 ในบริบทเฉพาะของนักเรียนหรือย้ายผู้เชี่ยวชาญ ปรากฏการณ์ของการเพิ่มขั้นตอนของนักเรียนเอเชียญี่ปุ่นได้ถูกตรวจสอบ (ข้าม 1990) และแบบใหม่ของการโยกย้าย semiskilled ที่มีการเคลื่อนไหวของผู้ฝึกที่มาทำงานในบริษัทญี่ปุ่น (Hugo, 1996) อย่างไรก็ตาม มีการศึกษาเพียงไม่กี่ขั้นตอนของญี่ปุ่นผู้เชี่ยวชาญหรือนักเรียนย้ายไปยังปลายทางต่างประเทศตรวจสอบการ

ญี่ปุ่นมีเข้าร่วมจัดอันดับของ powerhouses เศรษฐกิจสุดในโลก โลกาภิวัตน์ของการผลิต และการเงิน ตลอดจนต้องการทักษะภาษาอังกฤษมีทริกเกอร์ย้ายผู้เชี่ยวชาญการท่องเที่ยวต่างประเทศ ในโลก internationalizing มากขึ้น มันไม่ได้น่าแปลกใจว่า มีจำนวนนักเรียนญี่ปุ่นที่เลือกสำหรับการศึกษาต่างประเทศที่เพิ่มขึ้น น่าสนใจในบริบทนี้มีเปอร์เซ็นต์สูงของผู้หญิงที่มีส่วนร่วมในปรากฏการณ์นี้ต่างประเทศเรียนนานาชาติ มีหลักฐานการติดตั้งนี้ได้ที่ มีความเหลื่อมล้ำทางเพศ persisting ภายในระบบจ้างงานญี่ปุ่นตลอดจนสังคม และวิถีชีวิตดั้งเดิมขึ้นในญี่ปุ่นชะเอม 2000 และ Kelsky, 2001 ลงทุนในระดับอุดมศึกษาเป็นแน่วิธีสำหรับผู้หญิงเอาชนะข้อเสียของตน หรือยับยั้งเส้นทางชีวิตธรรมดามาก และแม่นยำตั้งหัวข้อในบทความนี้พยายามที่จะอยู่

กระดาษนี้ให้ภาพรวมของข้อมูลที่มีอยู่ก่อนในโยกย้ายผู้เชี่ยวชาญของญี่ปุ่นไปยังปลายทางต่างประเทศ อื่น ๆ โดยเฉพาะ โฟกัสอยู่บนการศึกษาต่างประเทศเป็นประเภทย่อยของการโยกย้ายผู้เชี่ยวชาญ ตาม Li et al. (1996), โยกย้ายนักศึกษานานาชาติเป็นปัญหา underresearched สูงระหว่างย้ายนักวิชาการ พวกเขาโต้แย้งว่า paucity วิจัยและสนใจ scholarly น้อยในเรื่องนี้เกี่ยวข้องกับธรรมชาติระยะสั้นชนิดนี้เคลื่อนไหวที่มีวัตถุประสงค์ไม่ใช่การที่ค่าจ้างต่อ se อย่างไรก็ตาม มันมีการอย่างกว้างขวางกล่าวตาม โดยนักวิชาการอื่น ๆ ย้ายหนึ่งในคุณลักษณะที่แยกความแตกต่างของขั้นตอนการอพยพวันนี้จากในอดีต ว่าธรรมชาติของพวกเขาชั่วคราว (ปราสาท&มิลเลอร์ 1998) ดังนั้น เรา ร่วมของคำจำกัดความของการเคลื่อนย้ายข้ามแดนของนักศึกษาเป็นรูปแบบของการย้าย ย้าย สี ผิว หรือความสมัครใจ เป็นถาวร หรือ semipermanent การเปลี่ยนแปลงของ Lee, 1966 และ Yaukey, 1990 และขั้นตอนการศึกษาเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงของ นอกจากนี้ และอาจสำคัญ มีการเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างสั้น และระยะยาวการเคลื่อนไหว โดยเฉพาะในสหรัฐอเมริกา เป็นส่วนหนึ่งของประเมินนักเรียนจากต่างประเทศที่สามจะกลายเป็น อาศัยถาวร (Fawcett และ Carino การเสนอราคาใน Andressen และบุญมี ปี 1996 นำ 7 – 9) นอกจากนี้ มีหลักฐานประจักษ์ (Findlay et al., 1994) ระบุว่า ผู้ที่ได้รับชิ้นส่วนหรือทั้งหมดของการศึกษาต่างประเทศ มักอาศัย และทำงานต่างประเทศหลังจากจบการศึกษามากกว่าผู้ที่ไม่เคยมีเหลือประเทศของพวกเขา — ไม่ว่าอาศัยถาวรอยู่ในเป้าหมายของการศึกษาที่เกี่ยวข้องย้ายหรือ not.3

What Findlay et al (1994) และ Li et al. (1996), ละเลยอย่างไรก็ตาม ขนาดเพศประสบการณ์ของนักเรียนที่ศึกษา มีวรรณคดียังศึกษาในหัวข้อนี้จาก Andressen และบุญมี (1996), แต่การศึกษาไม่ได้รับจากมุมมองการศึกษาย้าย โดยคมชัด Kelsky (2001) แสดงความแตกต่างระหว่าง "internationalized ผู้หญิง" และรุ่นชายล่าสุดของพวกเขา (ที่ขึ้นเนื่องจากการปะทุของ "ฟองเศรษฐกิจ" ในปี 1990) อย่างชัดเจน เกือบจะไม่เชื่อมโยงความคิดของอาชีพสากลสำหรับผู้ชาย กับจิตตของความสัมพันธ์ทางเพศในสังคมญี่ปุ่น ในทางตรงข้าม ผู้หญิงในศึกษาไม่ค่อยมีแนวคิดของงานในการแยก แต่รู้สึกซึ้งได้รับผลกระทบจากสิ่งที่พวกเขาดูเป็น "ระบบเจ้าขุนมูลนายของญี่ปุ่น" ตัวอย่างของ Kelsky อย่างไรก็ตาม ไม่เน้นนักเรียนหญิงต่อ se ได้มีผู้หญิงญี่ปุ่นที่หลากหลายแต่ละช่วงวัย ชะเอม (2000) และโรง (1995) เอกสารประสบการณ์ของญี่ปุ่นผู้หญิงเรียนในสหราชอาณาจักรและสหรัฐอเมริกา ตามลำดับ เน้นต้นของเหตุผลสำหรับการศึกษาและความปรารถนาของพวกเขาในอนาคต วิธีของเรา parallels ศึกษาชะเอมและของโรงที่เราจุดมุ่งหมายเพื่อการตรวจสอบรายละเอียด ของผู้หญิงญี่ปุ่นเรียนต่อต่างประเทศ ก่อน ระหว่าง และหลัง จากประสบการณ์ของต่างประเทศ

เรียน MBA ในสหรัฐอเมริกาเป็นกรณีศึกษาเฉพาะที่เรานำเสนอได้ที่นี่เพื่อแสดงการเปลี่ยนแปลงโยกย้ายนักศึกษา gendered เราเน้นนักศึกษา MBA หญิง illuminates จริงของอุปสรรคสถาบันที่ผู้หญิงเหล่านี้เผชิญหน้าในบริษัทญี่ปุ่น เพลงอาชีพไม่สมมาตรสำหรับชายและหญิง และโครงสร้างตลาดแรงงานภายในที่เข้มงวดทำให้มีความยืดหยุ่นน้อยรายการและออกจากกำลังแรงงาน Rigidities โครงสร้างดังกล่าวข้อเสียเปรียบผู้หญิงที่พยายามที่จะใช้ในความรับผิดชอบสองงานและการบ้าน เป็นสุดยอดของปัจจัยเหล่านี้ผลักดันที่ร็อกผู้หญิงย้ายองศามืออาชีพของพวกเขาบางส่วน

เราพยายามที่จะ contextualize จำกัดประชากรในประเทศผู้ผลิต (ญี่ปุ่น) และประเทศเจ้าภาพ (สหรัฐอเมริกา) เพื่อความเข้าใจแก่สตรีโต่งที่แตกต่างกันและสาเหตุที่ศึกษา ในคำอื่น ๆ เราจะเกี่ยวข้องกับกลยุทธ์พัฒนา โดยผู้หญิงญี่ปุ่นจะถอนอาชีพอุปสรรค 'บ้าน'

กรณีของ MBAs ผู้หญิงญี่ปุ่นสามารถดูได้ในบริบทของ 'ผู้หญิงกำไร' (พาร์ค 1928) .4 เป็น Stonequist (1935) อธิบาย ผ่านละกำไรผ่านกระบวนการสามขั้น: แนะนำสองวัฒนธรรม วิกฤติ และปรับปรุงได้ ผู้หญิงญี่ปุ่นไล่ MBAs ก่อนเผชิญหน้าแนวโน้มการจำกัดสำหรับการประกอบอาชีพอย่างจริงจังผ่านประสบการณ์การทำงานในองค์กรญี่ปุ่น คง มีวัฒนธรรมชาย คนตั้งอยู่ในตลาดแรงงานภายในที่พวกเขาได้รับการอบรม และส่งเสริมตามประสิทธิภาพและภักดีต่อนายของพวกเขา ควบคู่ไปกับกระแสหลักนี้ ติดตามอาชีพมีวัฒนธรรมหญิง ผู้หญิงกับงานถู และซ้ำ ๆ และได้รับการฝึกอบรมน้อย ติดตาม dead-end ที่ไม่นำไปสู่ระดับผู้บริหารสูงสุดได้ อาชีพดีผู้หญิงญี่ปุ่นจะทำระหว่างวัฒนธรรมหลักเหล่านี้สอง สำหรับพวกเขา วิกฤตมาพร้อมกับรับรู้ความรุนแรงให้มีน้อยโอกาสก้าวหน้าในบริษัทญี่ปุ่น อย่างไรก็ตาม พวกเขายังมีทางเลือก พวกเขาอาจยังคงอยู่กับนายจ้าง และเล่นออกบทบาทของกำหนดจำนวนส่วนใหญ่ของคนทำงาน หรือพวกเขาสามารถแบ่งออกจากระบบในการค้นหาสิ่งที่ดียิ่ง การแสวงหาการ MBA จากสถาบันต่างประเทศมีให้เลือกทำงานได้ ถึงแม้ว่าพวกเขายังคงมีเศษส่วนประชากรทำงานหญิง ผู้หญิง MBAs ได้ที่ innovators หรือผู้บุกเบิกของสายพันธุ์ใหม่ของผู้หญิงญี่ปุ่น กำลังทำจากวัฒนธรรมหลักสองเป็นการขับขี่บังคับสำหรับของตัวผู้หญิงที่ดูเป็นหนังสือเดินทางไปผ่าน barriers.5 อาชีพ และในที่สุด ปรับปรุงเป็นขอบเขตซึ่งจะสะท้อนกับวัฒนธรรมหลักเมื่อเสร็จสมบูรณ์ของ MBA จะจะยอมรับ หรือ เป็น Stonequist แนะ นำ จะสถานะของชนกลุ่มน้อยในที่สุดเจริญเติบโต และพวกเขาบีอีซี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กับโลกาภิวัตน์ การพัฒนาเศรษฐกิจและบรรเทาประวัติการณ์ของการเดินทาง จำนวนของบุคคล ท่องเที่ยว ทำงาน หรือเรียนที่ต่างประเทศ จะเพิ่มขึ้นทั่วโลก ในขณะที่หนึ่งในวัตถุประสงค์หลักของการย้ายถิ่นจะได้รับเงินเดือนที่สูงขึ้น หลายคนอพยพต่างประเทศเพื่อล่วงหน้าอาชีพของพวกเขา ( โรคจิต2000 ) หรือเพียงแค่ประสบการณ์วัฒนธรรมที่แตกต่างและการอพยพนักศึกษาสามารถเช่นวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านั้น ข้ามพรมแดนกระแสเหล่านี้จะยังเพิ่มขึ้นจากและภายในภูมิภาคเอเชีย ทั่วไป วันนี้รูปแบบการแยกตัวจากขบวนการอพยพที่เกิดขึ้นในอดีตในหลายวิธีกับขบวนการอพยพส่วนใหญ่วันนี้ใช้สถานที่เป็นการชั่วคราว ( เป็นแรงงานสัญญาทางกฎหมาย หรือในลักษณะที่ไม่มีเอกสาร ) , การย้ายถิ่นเพื่อชุมชน เช่น ไม่เกิดขึ้นในตัวเลขสูงเหมือนที่เคยเป็น นอกจากนี้ ผู้หญิงเป็นส่วนหนึ่งของการเคลื่อนไหวนี้ข้ามพรมแดนในการเพิ่มตัวเลขทั้งเดี่ยวและเป็นอิสระแรงงานข้ามชาติหรือ earner รายได้หลักใน ' แยก ' ครอบครัวบริบท ในช่วงต้นทศวรรษหลังสงครามโลกครั้งที่สอง มีระดับต่ำของการอพยพจากประเทศในเอเชียมากที่สุด เนื่องจากข้อ จำกัด ต่าง ๆในการเคลื่อนไหวของพวกเขาและการเคลื่อนไหวนั้นมีอยู่น้อยมากที่มีคนเลือกมากที่สุด&ไพเพอร์ไพเพอร์เมือง&บอล , 2001 และ 2003สองทศวรรษในเอเชีย อย่างไรก็ตาม เห็นการเปลี่ยนแปลงของการเคลื่อนไหวระหว่างประชากรกับการเพิ่มขนาดใหญ่ในขนาด , ความซับซ้อนและความสำคัญของการย้ายถิ่นเข้าและออกของประเทศในภูมิภาคที่ปราสาท&มิลเลอร์ , 1998 และฮิวโก้ , 1996 การย้ายถิ่นระหว่างประเทศของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในภูมิภาคเอเชียแปซิฟิกถือเป็นหนึ่งของกระแสนั้นและสัดส่วนมากของคนญี่ปุ่นเป็นส่วนหนึ่งของการเคลื่อนไหวข้ามพรมแดนแบบนี้

บทความนี้ศึกษากรณีเฉพาะของผู้หญิงญี่ปุ่นเรียนต่อต่างประเทศ แรก และชั้นดีจากการศึกษามุมมอง ผู้หญิงถึงครึ่งหนึ่งของนักศึกษาญี่ปุ่นที่เรียนในต่างประเทศ เน้นการเคลื่อนไหวของผู้หญิงเหล่านี้อพยพ อย่างไรก็ตามสามารถมองเห็นได้ในการแยกจากโลกาภิวัตน์แนวโน้มอื่น ๆเช่น ' โลกาภิวัตน์ของตลาดแรงงาน และ ' ' โลกาภิวัตน์ศึกษา เราสนใจในการสำรวจผู้หญิงแรงจูงใจและประสบการณ์ตามข้อสมมติที่คาดหวังของหลักสูตรชีวิตเพศหญิง ( kelsky , 2544 หน้า 2 ) มีบทบาทสำคัญ .

ครั้งแรกที่เราตรวจสอบหัวข้อนี้จากมุมมองของการย้ายถิ่นข้ามพรมแดน . วรรณคดีร่วมสมัยที่มีอยู่เกี่ยวกับการโยกย้ายในบริบทของญี่ปุ่นได้จัดการกับญี่ปุ่นเป็นประเทศที่รับแรงงานข้ามชาติ ( ดักลาส&โรเบิร์ต , 2000 , เฮอร์เบิร์ต , 1996 , โมริ , 1997 , ไพเพอร์ ประกอบ และ ไพเพอร์ 2000b ) 2 ในบริบทที่เฉพาะเจาะจงมากขึ้นของนักศึกษาหรือการย้ายถิ่นที่มีทักษะปรากฏการณ์ของการไหลของนักเรียนเอเชียญี่ปุ่นได้รับการตรวจสอบ ( Cross , 1990 ) เป็นรูปแบบใหม่ของ semiskilled การย้ายถิ่น นั่นคือการเคลื่อนไหวของผู้ที่เข้ามาทำงานใน บริษัท ญี่ปุ่น ( ฮิวโก้ , 1996 ) อย่างไรก็ตาม มีการศึกษาน้อยการไหลของญี่ปุ่นที่มีทักษะหรือนักเรียนการย้ายถิ่นไปยังจุดหมายปลายทางในต่างประเทศ

ญี่ปุ่นได้เข้าร่วมจัดอันดับของแหล่งเศรษฐกิจชั้นนำในโลกโลกาภิวัตน์ของการผลิตและการเงิน ตลอดจนต้องใช้ทักษะภาษาอังกฤษได้ถูกโยกย้ายผู้เชี่ยวชาญต่างประเทศ ในสากลโลกมากขึ้น จึงไม่น่าแปลกใจที่จำนวนของนักศึกษาญี่ปุ่นที่เลือกสำหรับการศึกษาในต่างประเทศเป็นที่ขึ้นที่น่าสนใจในบริบทนี้มีเปอร์เซ็นต์สูงของผู้หญิงมีส่วนร่วมในต่างประเทศเรียนต่างประเทศปรากฏการณ์ มีหลักฐานการติดตั้งที่คุณต้องการ persisting อสมการเพศภายในระบบการจ้างงานของญี่ปุ่นเช่นเดียวกับการประชุมทางสังคมและประเพณีวิถีชีวิตแพร่หลายในญี่ปุ่น kelsky ฮาบุ , 2000 และ 2001การลงทุนในการศึกษาสูงเป็นวิธีที่แน่นอนสำหรับผู้หญิงที่จะเอาชนะข้อเสียของตนเอง หรือเพื่อต่อต้านวิถีชีวิตปกติมากกว่า และนี้คือแน่นอนพื้นที่หัวข้อบทความนี้พยายามอยู่

บทความนี้ครั้งแรกจะให้ภาพรวมของข้อมูลที่มีอยู่ในการโยกย้ายผู้เชี่ยวชาญของญี่ปุ่นในต่างประเทศ มากขึ้นโดยเฉพาะเน้นนักเรียนไปเรียนต่อต่างประเทศเป็นประเภทย่อยของการย้ายถิ่นที่มีทักษะ ตาม Li et al . ( 1996 ) การอพยพนักศึกษานานาชาติเป็นอย่างสูง underresearched ปัญหาในหมู่นักวิชาการการย้ายถิ่นพวกเขาโต้เถียงว่าจำนวนเล็กน้อยของการวิจัยและวิชาการที่น่าสนใจในเรื่องนี้เกี่ยวข้องกับธรรมชาติระยะสั้นของการเคลื่อนไหวที่มีจุดประสงค์ไม่ใช่การจ่ายการจ้างงานต่อ se ชนิดนี้ อย่างไรก็ตามมันได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวางว่า เมื่อนักวิชาการโดยการย้ายถิ่นอื่นว่าหนึ่งในคุณลักษณะที่แยกความแตกต่างมากเคลื่อนย้ายอพยพวันนี้ จากที่ในอดีตเป็นลักษณะชั่วคราวของพวกเขา ( ปราสาท&มิลเลอร์ , 1998 ) เราจึงใช้คำนิยามของนักเรียนข้ามพรมแดน การเคลื่อนไหวของพวกเขาเป็นรูปแบบของการย้ายถิ่น การโยกย้าย ไม่ว่าจะสมัครใจหรือไม่ได้ตั้งใจ ,เป็นแบบถาวรหรือ semipermanent เปลี่ยนที่อยู่ของลี , 1966 และ yaukey 1990 และกระแสนักเรียนทำเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงที่อยู่อาศัย นอกจากนี้ จะยิ่งมีความเชื่อมโยงชัดเจนระหว่างการเคลื่อนไหวระยะสั้น และระยะยาว โดยเฉพาะในบริบทเรา ประมาณหนึ่งในสามของนักเรียนในต่างประเทศจะกลายเป็นถิ่นที่อยู่ถาวร ( ฟอว์เซตต์ และ Carino , ที่ยกมาใน andressen คุมางาอิ และ ,1996 . 7 – 9 ) นอกจากนี้ มีหลักฐานเชิงประจักษ์ ( ฟินด์เลย์ et al . , 1994 ) ที่ระบุว่า ผู้ที่ได้รับบางส่วนหรือทั้งหมดของการศึกษาของต่างประเทศมีแนวโน้มที่จะอาศัยและทำงานในต่างประเทศ หลังจากจบการศึกษามากกว่าผู้ที่ไม่เคยออกจากประเทศของตนไม่ว่าถิ่นที่อยู่ถาวรเป็นเป้าหมายสุดท้ายของการศึกษาที่เกี่ยวข้อง ย้าย หรือ ไม่ 3

อะไรที่ฟินด์เลย์ et al .( 1994 ) และ Li et al . ( 1996 ) ละเลยแต่เป็นเพศมิติของประสบการณ์ของนักเรียนที่เรียนในต่างประเทศ มีแทบทุกงานวรรณกรรมในหัวข้อนี้และนอกเหนือจาก andressen คุมาไก ( 1996 ) แต่การศึกษาของพวกเขาไม่ได้เกิดขึ้นจากการได้ศึกษามุมมอง โดยความคมชัดkelsky ( 2001 ) แสดงให้เห็นชัดเจนถึงความแตกต่างระหว่าง " สตรีสากล " และรุ่นชายของพวกเขาล่าสุด ( ขึ้นตั้งแต่ระเบิดของ " เศรษฐกิจฟองสบู่ " ในปี 1990 ) สำหรับผู้ชาย ความคิดของอาชีพโลกแทบจะไม่ได้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการตั้งคำถามของความสัมพันธ์หญิงชายในสังคมญี่ปุ่น บนมืออื่น ๆผู้หญิงในการศึกษาของเธอไม่ค่อยเอาความคิดของการทำงานในการแยก แต่รู้สึกซึ้งได้รับผลกระทบจากสิ่งที่พวกเขาดูเป็น " ศักดินา " ของญี่ปุ่น kelsky ตัวอย่าง แต่ไม่ได้เน้นไปที่นักเรียนหญิงต่อ se แต่รวมถึงหลากหลายของผู้หญิงญี่ปุ่นที่อายุที่แตกต่างกันฮาบุ ( 2000 ) และ มัตสึอิ ( 1995 ) เอกสารประสบการณ์ของผู้หญิงญี่ปุ่นที่เรียนใน สหราชอาณาจักร และสหรัฐอเมริกา ตามลำดับ โดยเน้นไปที่ของพวกเขาเหตุผลในการศึกษาและแรงบันดาลใจของพวกเขาในอนาคต วิธีการเปรียบเทียบและศึกษาใน ฮาบุอิ ที่เรามีจุดมุ่งหมายสำหรับการตรวจสอบรายละเอียดของผู้หญิงญี่ปุ่นเรียนต่อต่างประเทศก่อน ในระหว่าง และหลัง ประสบการณ์ในต่างประเทศของพวกเขา

กรณีศึกษาเฉพาะเราอยู่ที่นี่เพื่อแสดงเพศของการย้ายถิ่นของนักเรียนนักศึกษา MBA ในประเทศสหรัฐอเมริกา เราเน้นนักศึกษา MBA หญิงส่องสว่างความเป็นจริงของสถาบันที่ผู้หญิงเหล่านี้ เผชิญหน้ากับอุปสรรคในองค์กรญี่ปุ่น เพลงอาชีพไม่เท่ากัน สำหรับผู้ชายและผู้หญิงและเข้มงวดภายใน แรงงาน โครงสร้างตลาดช่วยให้ความยืดหยุ่นสำหรับการเข้าและออกจากแรงงานบังคับ เช่นโครงสร้าง rigidities เสียเปรียบผู้หญิงที่พยายามที่จะใช้ในหน้าที่สองของงานและงานบ้าน มันเป็นสุดยอดของเหล่านี้ปัจจัยผลักผู้หญิงที่บังคับให้อพยพองศามืออาชีพของพวกเขา .

เราพยายามที่จะ contextualize ปัญหาทางเศรษฐกิจในประเทศ ( ญี่ปุ่น ) และประเทศเจ้าภาพ ( สหรัฐอเมริกา ) ที่จะได้รับความเข้าใจที่สมบูรณ์มากขึ้นของผู้หญิงที่มีแรงจูงใจและเหตุผลในการศึกษาในต่างประเทศ ในคำอื่น ๆที่เรามีความกังวลกับกลยุทธ์ที่พัฒนาโดยผู้หญิงญี่ปุ่นแก้อุปสรรค ' '

อาชีพที่บ้านกรณีของญี่ปุ่น MBAs ผู้หญิงอาจจะดูภายในบริบทของ ' ผู้หญิง ' คนชายขอบ ( Park , 1928 ) 4 เป็น stonequist ( 1935 ) อธิบายว่า แต่ละส่วนผ่านกระบวนการสามขั้นตอน : แนะนำสองวัฒนธรรมวิกฤตและการปรับตัวญี่ปุ่นผู้หญิงที่ไล่ตาม MBAs แรกเผชิญหน้าโอกาสจำกัดของพวกเขาสำหรับอาชีพอย่างจริงจัง ผ่านประสบการณ์ของพวกเขาทำงานในสภาพแวดล้อมขององค์กรญี่ปุ่น ในมือข้างหนึ่งมีวัฒนธรรมชาย ผู้ชายจะอยู่ในแรงงานภายในตลาดที่พวกเขาได้รับการฝึกอบรมที่กว้างขวาง และมีการส่งเสริมบนพื้นฐานของการแสดงของพวกเขาและความจงรักภักดีต่อเจ้านายของตนข้างนี้เป็นวัฒนธรรมกระแสหลักตามอาชีพหญิง หญิงจะมอบหมายงานงานซ้ำและได้รับการฝึกอบรมน้อย มันเป็นทางตันติดตาม ซึ่งไม่ได้นำไปสู่ระดับการจัดการที่บน อาชีพหญิงชาวญี่ปุ่นชายขอบใจระหว่างสองคนนี้เด่นวัฒนธรรม สำหรับพวกเขาวิกฤตที่รุนแรงของพวกเขามาพร้อมกับการรับรู้ว่ามีโอกาสน้อยสำหรับความก้าวหน้าภายใน บริษัท ญี่ปุ่น อย่างไรก็ตาม พวกเขายังมีทางเลือก พวกเขาอาจยังคงอยู่กับนายจ้างของพวกเขาและเล่นของพวกเขากำหนดบทบาทเหมือนส่วนใหญ่ของผู้หญิงทำงาน หรือพวกเขาสามารถแบ่งออกของระบบในการค้นหาสิ่งที่ดีกว่าติดตาม MBA จากสถาบันในต่างประเทศ มี ตัวเลือกการวางอนาคต แม้ว่าพวกเขาจะยังคงสัดส่วนของประชากรวัยทำงานหญิง MBAs ผู้หญิง ) หรือผู้บุกเบิกของสายพันธุ์ใหม่ของผู้หญิงญี่ปุ่นถูกกีดกันจากสองเด่นวัฒนธรรมเป็นแรงผลักดันเพื่อแสวงหา ปริญญา ซึ่งผู้หญิงหลายคนดูเป็นหนังสือเดินทางเพื่อทำลายผ่านอุปสรรคในอาชีพ และสุดท้าย การปรับระยะขอบเขตที่พวกเขากลมกลืนกับวัฒนธรรมที่โดดเด่นบนความสมบูรณ์ของ MBA . พวกเขาจะได้รับการยอมรับ หรือ เป็น stonequist แนะนําสถานะของชนกลุ่มน้อยของพวกเขาในที่สุดจะเติบโต และพวกเขา บีอีซี