This paper reports on a Participato

This paper reports on a Participatory Action Research (PAR) project involving three secondary teachers, aiming to develop their practice through peer support, co-ordinated by an Advanced Skills Teacher/Researcher, in a school in an area of social and economic disadvantage. The study investigated whether it was possible to shift lesson observations of teachers from a focus on performance to a focus on process and critical reflection, by placing dialogic talk at the
heart of the cycle, to support teacher development. This was reinforced by a research design that was also premised on dialogism, with teachers steering the action research to develop their practice, maintaining their agency. Qualitative research methods comprised sequential semi-structured observations, interviews and research journals, written throughout the project by all participants. The study concludes that the use of dialogic talk and a participatory model
of research in the contested area of lesson observations were effective in enabling teachers to develop their critical reflection and enhance their practice.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้รายงานโครงการวิจัยการดำเนินการแบบมีส่วนร่วม (PAR) เกี่ยวข้องกับครูรองสาม มุ่งพัฒนานักปฏิบัติผ่านการสนับสนุนเพียร์ บริษัท ordinated โดยมีขั้นสูงทักษะอาจารย์/นักวิจัย ในโรงเรียนในพื้นที่เสียเปรียบทางสังคม และเศรษฐกิจ การศึกษาตรวจสอบว่า มันเป็นไปได้การกะสังเกตการณ์สอนของครูจากเน้นประสิทธิภาพเพื่อเน้นกระบวนการและสะท้อนสำคัญ โดยวาง dialogic พูดคุยที่นี้แห่งรอบ การสนับสนุนการพัฒนาครู นี้ถูกเสริม ด้วยการออกแบบการวิจัยที่ไม่ premised ยังบน dialogism กับครูพวงมาลัยการวิจัยเชิงปฏิบัติการพัฒนาปฏิบัติตน รักษาตัวแทนของพวกเขา วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพประกอบด้วยลำดับโครงสร้างกึ่งสังเกต สัมภาษณ์และสมุดรายวันงานวิจัย เขียนตลอดทั้งโครงการ โดยผู้เข้าร่วมทั้งหมด สรุปการศึกษาที่ใช้พูดคุย dialogic และแบบมีส่วนร่วมสังเกตได้ไม่มีประสิทธิภาพในการช่วยให้ครูสะท้อนให้เห็นความสำคัญในการพัฒนา และเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติงานวิจัยในระหว่างเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานกระดาษนี้จะมีส่วนร่วมในการดำเนินการวิจัย (PAR) โครงการที่เกี่ยวข้องกับสามครูมัธยมศึกษามีเป้าหมายที่จะพัฒนาปฏิบัติของพวกเขาผ่านการสนับสนุนเพียร์ประสานโดยทักษะขั้นสูงครู, อาจารย์ / นักวิจัยในโรงเรียนในพื้นที่ของการเสียเปรียบทางสังคมและเศรษฐกิจอย่างเป็น การศึกษาตรวจสอบว่ามันเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนการสังเกตบทเรียนของครูจากการมุ่งเน้นไปที่ประสิทธิภาพการทำงานให้ความสำคัญในกระบวนการและการสะท้อนที่สำคัญโดยการวางพูดคุย Dialogic
ที่หัวใจของวงจรเพื่อสนับสนุนการพัฒนาครู นี้ได้รับการเสริมด้วยการออกแบบการวิจัยที่ได้รับการ premised ยัง dialogism กับครูพวงมาลัยวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาปฏิบัติของพวกเขายังคงรักษาหน่วยงานของพวกเขา วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพประกอบด้วยลำดับสังเกตกึ่งโครงสร้างการสัมภาษณ์และวารสารวิจัยการเขียนตลอดโครงการโดยผู้เข้าร่วมทั้งหมด ผลการศึกษาสรุปได้ว่าการใช้งานของการพูดคุย Dialogic
และมีส่วนร่วมในรูปแบบของการวิจัยในพื้นที่เข้าร่วมประกวดการสังเกตบทเรียนที่มีประสิทธิภาพในการทำให้ครูผู้สอนในการพัฒนาของพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงความสำคัญและเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้รายงานการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม ( PAR ) โครงการที่เกี่ยวข้องกับสามครูมัธยม มุ่งพัฒนาการปฏิบัติของพวกเขาผ่านการสนับสนุนจากโรงเรียน โดยมีทักษะขั้นสูง , อาจารย์ / นักวิจัย ในโรงเรียนในพื้นที่เสียเปรียบทางสังคมและเศรษฐกิจศึกษาว่ามันเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนบท การสังเกตของครูจากการเน้นการปฏิบัติงานเพื่อเน้นกระบวนการและวิธีคิด โดยการพูด dialogic ที่
หัวใจวงจรเพื่อสนับสนุนการพัฒนาครู นี้ถูกเสริมโดยการออกแบบการวิจัยที่ยัง premised บนสนทนา . มีพวงมาลัยการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาครูฝึกของพวกเขารักษาหน่วยงานของพวกเขา วิธีการวิจัยเชิงคุณภาพแบบกึ่งมีโครงสร้าง ประกอบด้วย การสังเกต การสัมภาษณ์ และวารสารวิจัย เขียนทั้งโครงการ โดยผู้เข้าร่วมทั้งหมด ผลการศึกษาสรุปได้ว่า ใช้พูด dialogic
รูปแบบการมีส่วนร่วมและการวิจัยในพื้นที่ของการสังเกตทำให้บทเรียนมีประสิทธิภาพเอื้อให้ครูพัฒนาทักษะของพวกเขาและเพิ่มประสิทธิภาพการปฏิบัติของพวกเขา