The biochemistry of metabolic pathw

The biochemistry of metabolic pathways is an important component of pharmacy education.1 Biochemical pathways such as glycolysis, the tricarboxylic acid cycle, the electron transport chain, gluconeogenesis, triglyceride biosynthesis, and amino acid metabolism provide a basis for understanding the pathology of complex metabolic disorders, such as diabetes and cardiovascular disease. Students who are successful in biochemistry spend significant amounts of time studying the metabolic pathways, eg, by writing them out individually and as part of an interconnected network. However, many students find this process to be tedious and difficult, and thus fail to adequately learn and apply the material. A board game based on an integrated network of core biochemical pathways was developed in an attempt to increase students’ learning enjoyment; familiarity with pathway reactions, intermediates, and regulation; and understanding of how individual pathways relate to one another and to selected physiological states.

Although the use of games in pharmacy education is widespread,2-9 there are relatively few references in the literature to games that have been developed to enhance student learning of metabolic pathways.10-13 Those that have been developed appear to be for general, undergraduate biochemistry courses and to emphasize the learning of intermediates and reactions, whereas features that may be more relevant to students in the health professions would include regulation of the pathways and their relationships to physiological events. The first report of a board game on metabolic pathways was for Metabolism, a game in which students “generate” adenosine triphosphate (ATP) by drawing cards that allow them to progress from one intermediate to another on a game board containing several interconnected metabolic pathways.10 The object of the game is to acquire the most ATP. Although the game was “enthusiastically received,” no data were provided about its effectiveness as a learning tool. In the game Which Pathway Am I?, a sheet of paper containing information about one of the metabolic pathways is attached to each student's back.11 The students form pairs and then ask one another yes or no questions to determine the pathway with which they have been labeled. A 10-question pretest and posttest indicated that there was significant improvement in the students’ ability to identify biochemical pathways as a result of playing the game. In Metabolic War, players compete to capture metabolic pathways one intermediate at a time, which students reportedly found helpful to their understanding of metabolic biochemistry.12Another reference was to an abstract for an online board game called Metabola, but this abstract did not reveal whether the game was evaluated with students nor did it describe how the game is played. Neither the online game nor its manual were available in English.13

This paper describes the implementation and assessment of Race to Glucose, a board game created to improve learning of the metabolic pathways by students in the first year of a doctor of pharmacy (PharmD) program.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชีวเคมีของมนต์เผาผลาญเป็นส่วนประกอบสำคัญของยา education.1 ชีวเคมีมนต์ glycolysis วัฏจักรกรด tricarboxylic ลูกโซ่ขนส่งอิเล็กตรอน การสร้างกลูโคส การสังเคราะห์ไตรกลีเซอไรด์ และเผาผลาญกรดอะมิโนให้เป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับการศึกษาพยาธิวิทยาของซับซ้อนเผาผลาญผิดปกติ โรคเบาหวานและโรคหัวใจและหลอดเลือด นักเรียนที่ประสบความสำเร็จในวิชาชีวเคมีใช้จำนวนเวลาเรียนมนต์เผาผลาญ เช่น โดยการเขียนให้ออกแต่ละ และ เป็นส่วนหนึ่งของเครือข่ายเชื่อมต่อกันอย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม นักเรียนจำนวนมากพบกระบวนการนี้จะน่าเบื่อ และยาก แล้วจึง ล้มเหลวในการเรียนรู้ และใช้วัสดุอย่างเพียงพอ เกมกระดานที่ใช้บนเครือข่ายรวมของมนต์ชีวเคมีหลักได้รับการพัฒนาในความพยายามที่จะเพิ่มความเพลิดเพลินในการเรียนรู้ของนักเรียน ความคุ้นเคย กับปฏิกิริยาทางเดิน ตัวกลาง ข้อ บังคับ ความเข้าใจของหลักละวิธีเกี่ยวข้องกัน และอเมริกาเลือกสรีรวิทยาแม้ว่าการใช้เกมการศึกษาเภสัชศาสตร์เป็นที่แพร่หลาย มี 2-9 มีอ้างอิงค่อนข้างน้อยในวรรณคดีเกมที่ได้รับการพัฒนาเพื่อเสริมสร้างนักเรียนเผาผลาญ pathways.10-13 ที่ได้รับการพัฒนาปรากฏสำหรับหลักสูตรทั่วไป ปริญญาตรีชีวเคมี และเน้นการเรียนรู้ของตัวกลางและปฏิกิริยา ในขณะที่อาจเกี่ยวข้องกับนักศึกษาในวิชาชีพสุขภาพ จะมีระเบียบของหลักการและความสัมพันธ์กับเหตุการณ์สรีรวิทยา มีรายงานครั้งแรกของเกมกระดานมนต์เผาผลาญเผาผลาญ เกมนักเรียนที่ "สร้าง" อะดีโนซีนไตรฟอสเฟต (ATP) โดยบัตรวาดที่ทำให้พวกเขาก้าวจากกลางหนึ่งไปยังอีกในเกมประกอบด้วยหลาย เข้าใจ pathways.10 เผาผลาญวัตถุของเกมคือการ ได้ ATP มากที่สุด แม้ว่าเกม "ใหม่ ๆ รับ ข้อมูลไม่ได้ให้บริการเกี่ยวกับประสิทธิผลเป็นเครื่องมือเรียนรู้ ในเกม ทางเดินที่ฉันหรือไม่ ประกอบด้วยข้อมูลเกี่ยวกับมนต์เผาผลาญกระดาษแนบ back.11 ของนักเรียนแต่ละแบบฟอร์มนักเรียนจับคู่ และจากนั้น คำถามอื่นใช่หรือไม่เพื่อกำหนดทางเดินที่พวกเขาได้รับชื่อ 10 คำถาม pretest และ posttest ระบุว่า มีการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญในความสามารถของนักเรียนเพื่อระบุหลักชีวเคมีจากการเล่นเกม ในสงครามเผาผลาญ ผู้เล่นแข่งขันจับเผาผลาญมนต์หนึ่งกลางที นักศึกษาที่รายงานพบประโยชน์เข้าใจอ้างอิง biochemistry.12Another เผาผลาญได้บทคัดย่อสำหรับการบอร์ดเกมออนไลน์ที่เรียกว่า Metabola แต่บทคัดย่อนี้ไม่เปิดเผยว่า เกมถูกประเมินกับนักเรียน หรือไม่ก็อธิบายวิธีเล่นเกม เกมออนไลน์หรือด้วยตนเองไม่มีใน English.13เอกสารนี้อธิบายการใช้งานและการประเมินผลของน้ำตาลกลูโคส บอร์ดเกมที่สร้างขึ้นเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ของมนต์เผาผลาญ โดยนักเรียนในปีแรกแพทย์เภสัชศาสตร์ (PharmD) โปรแกรมแข่งขัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชีวเคมีของเผาผลาญเซลล์เป็นองค์ประกอบที่สำคัญของร้านขายยา education.1 วิถีทางชีวเคมีเช่น glycolysis วงจรกรด tricarboxylic, ห่วงโซ่การขนส่งอิเล็กตรอน gluconeogenesis, สังเคราะห์ไตรกลีเซอไรด์และการเผาผลาญกรดอะมิโนเป็นเกณฑ์ในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับความผิดปกติทางพยาธิวิทยาของการเผาผลาญอาหารที่ซับซ้อน เช่นโรคเบาหวานและโรคหลอดเลือดหัวใจ นักเรียนที่ประสบความสำเร็จในทางชีวเคมีใช้จ่ายจำนวนมากของเวลาศึกษาเผาผลาญเซลล์เช่นโดยการเขียนพวกเขาออกรายบุคคลและเป็นส่วนหนึ่งของการเชื่อมต่อระหว่างกันเป็นเครือข่าย อย่างไรก็ตามนักเรียนหลายคนพบว่ากระบวนการนี้จะเป็นที่น่าเบื่อและยากและทำให้ไม่สามารถที่จะเรียนรู้อย่างเพียงพอและใช้วัสดุ เกมกระดานบนพื้นฐานของเครือข่ายแบบบูรณาการวิถีทางชีวเคมีหลักได้รับการพัฒนาในความพยายามที่จะเพิ่มความสนุกสนานในการเรียนรู้ของนักเรียนส; ความคุ้นเคยกับปฏิกิริยาทางเดินตัวกลางและระเบียบ; และความเข้าใจในวิธีการของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับทางเดินอีกคนหนึ่งและเลือกให้เป็นรัฐทางสรีรวิทยา. แม้ว่าการใช้เกมในการศึกษาร้านขายยาที่เป็นที่แพร่หลาย 2-9 มีการอ้างอิงค่อนข้างน้อยในวรรณคดีกับเกมที่ได้รับการพัฒนาเพื่อเพิ่มศักยภาพในการเรียนรู้ของนักเรียนในการเผาผลาญอาหาร pathways.10-13 ผู้ที่ได้รับการพัฒนาดูเหมือนจะเป็นสำหรับทั่วไปหลักสูตรชีวเคมีระดับปริญญาตรีและจะเน้นการเรียนรู้ของตัวกลางและปฏิกิริยาในขณะที่คุณสมบัติที่อาจจะเกี่ยวข้องกับนักเรียนในวิชาชีพด้านสุขภาพจะรวมถึงกฎระเบียบของทางเดินของพวกเขาและ ความสัมพันธ์กับเหตุการณ์ทางสรีรวิทยา รายงานแรกของเกมกระดานในการเผาผลาญเซลล์สำหรับการเผาผลาญเกมที่นักเรียน "สร้าง" adenosine triphosphate (ATP) โดยการวาดบัตรที่ช่วยให้พวกเขามีความคืบหน้าจากที่หนึ่งไปยังอีกระดับกลางบนกระดานเกมที่มีการเผาผลาญหลายทางเดินที่เชื่อมต่อกัน 10 เป้าหมายของเกมคือการที่จะได้รับเอทีพีมากที่สุด แม้ว่าเกมที่ "ได้รับอย่างกระตือรือร้น" ไม่ได้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับประสิทธิภาพของการเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ ในเกมซึ่ง Pathway ฉัน ?, แผ่นกระดาษที่มีข้อมูลเกี่ยวกับหนึ่งในเผาผลาญเซลล์ถูกแนบไปกับ back.11 ของนักเรียนแต่ละคนนักเรียนคู่รูปแบบแล้วขอหนึ่งใช่อื่นหรือไม่มีคำถามเพื่อตรวจสอบเส้นทางที่พวกเขามี รับการระบุว่า ก่อนการทดลอง 10 คำถามและหลังการทดลองแสดงให้เห็นว่ามีการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญในความสามารถของนักเรียนในการระบุชีวเคมีเป็นผลจากการเล่นเกม ในการเผาผลาญสงครามผู้เล่นแข่งขันจะจับเผาผลาญเซลล์หนึ่งกลางในเวลาที่นักเรียนมีรายงานพบที่เป็นประโยชน์ในการทำความเข้าใจของพวกเขาจากการอ้างอิง biochemistry.12Another การเผาผลาญก็จะนามธรรมสำหรับเกมกระดานออนไลน์ที่เรียกว่า Metabola แต่นามธรรมนี้ไม่ได้เปิดเผยว่า เกมถูกประเมินกับนักเรียนหรือไม่ก็อธิบายวิธีการเล่นเกม ทั้งเกมออนไลน์หรือคู่มือที่มีอยู่ใน English.13 กระดาษนี้จะอธิบายการดำเนินงานและการประเมินผลของการแข่งขันที่จะกลูโคสเกมกระดานที่สร้างขึ้นเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้วิถีการเผาผลาญโดยนักเรียนในปีแรกของการแพทย์ของร้านขายยา (PharmD) โครงการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชีวเคมีของการเผาผลาญเซลล์เป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาเภสัช 1 . ทางชีวเคมีเช่นกรดไกลโคลิซิส วงจร tricarboxylic , ห่วงโซ่การขนส่งอิเล็กตรอนกลูโคนีโอเจเนซิส , ไตรกลีเซอไรด์ , ระดับ , และกรดอะมิโนการเผาผลาญให้พื้นฐานสำหรับการทำความเข้าใจโรคของความผิดปกติของการเผาผลาญพลังงานที่ซับซ้อน เช่น โรคเบาหวาน และโรคหัวใจและหลอดเลือดนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในชีวเคมีใช้ยอดเงินที่สําคัญของเวลาศึกษาเส้นทางการเผาผลาญ เช่น เขียนออกมาเป็นรายบุคคลและเป็นส่วนหนึ่งของการเชื่อมต่อระหว่างเครือข่าย อย่างไรก็ตาม นักเรียนหลายคนพบว่ากระบวนการนี้จะน่าเบื่อและยากมาก จึงไม่เพียงพอที่จะเรียนรู้และใช้วัสดุบอร์ดเกมขึ้นอยู่กับเครือข่ายบูรณาการหลักชีวเคมี ทางเดินที่ถูกพัฒนาขึ้นในความพยายามที่จะเพิ่มความเพลิดเพลินในการเรียนรู้ของนักเรียน ; ความคุ้นเคยกับปฏิกิริยา ทางเดิน intermediates และระเบียบ และความเข้าใจของวิธีการรับบุคคลเกี่ยวข้องกับอีกคนหนึ่งและเพื่อเลือกรัฐทางสรีรวิทยา

ถึงแม้ว่าการใช้เกมการศึกษาเภสัชกรรมเป็นฉาว2-9 มีค่อนข้างน้อยในการอ้างอิงวรรณคดีเกมที่ได้รับการพัฒนาเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียน pathways.10-13 การเผาผลาญอาหารที่ได้รับการพัฒนาขึ้นเป็นนายพลระดับปริญญาตรีชีวเคมีหลักสูตร และเน้นการเรียนรู้ของปฏิกิริยาตัวกลางและในขณะที่คุณสมบัติที่อาจจะเกี่ยวข้องกับนักเรียนในสุขภาพจะรวมถึงกฎระเบียบของแนวทาง และความสัมพันธ์ของตนเองกับกิจกรรมทางสรีรวิทยา รายงานแรกของบอร์ดเกมบนเส้นทางการเผาผลาญเพื่อการเผาผลาญเกมที่นักเรียน " สร้าง " อะดีโนซีน ไตรฟอสเฟต ( ATP ) โดยการวาดบัตรที่อนุญาตให้พวกเขาเพื่อความคืบหน้าจากกลางไปอีกในเกมคณะกรรมการที่มีหลายเชื่อมโยงการเผาผลาญอาหาร pathways.10 เป้าหมายของเกมคือการได้รับ ATP มากที่สุด แม้ว่าเกม " ได้รับอย่างกระตือรือร้น " ไม่มีข้อมูลที่ได้รับเกี่ยวกับประสิทธิภาพของมันเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ในเกม ซึ่งทางผม ? , แผ่นกระดาษที่มีข้อมูลเกี่ยวกับหนึ่งในเส้นทางการเผาผลาญอาหารที่แนบของนักเรียนแต่ละ back.11 นักเรียนจับคู่ แล้วถามอีกคำถามว่า ใช่ หรือ ไม่ใช่ทางเดินที่พวกเขาได้รับป้าย10 คำถามก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่ามีการปรับปรุงที่สำคัญในด้านการระบุกระบวนการทางชีวเคมีที่เป็นผลของการเล่นเกม ในการเผาผลาญ สงคราม ผู้เล่นแข่งขันจับการเผาผลาญเซลล์หนึ่งขั้นในเวลาที่นักเรียนพบรายงานที่เป็นประโยชน์เพื่อความเข้าใจของชีวเคมีเมตาโบลิก .