The questionnaire used in this stud

The questionnaire used in this study was self-developed by the authors with some assistance from prior literature. The survey instrument was designed to investigate how students define their learning success. Students were expected to write a qualitative response in the space provided on the questionnaire. Student responses to this section were initially entered into a spreadsheet software package for analysis. Then each author and research assistant independently read transcripts from the spreadsheet and developed codes. The codes were recoded to identify concepts associated with the definition of success by the respondents. The codes derived from this process were also labelled either as an intrinsic goal or an extrinsic goal in accordance with the Self-Determination Theory (SDT) (Vansteenkiste, 2004). Secondly, subjects were asked to complete two further question items. These were “List five factors that you think are most important in contributing to students’ success in the Accounting School” and “List five factors that you think are most likely to lead to students’ failure in the Accounting School”.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสอบถามที่ใช้ในการศึกษานี้เองถูกพัฒนา โดยผู้เขียน ด้วยความช่วยเหลือบางอย่างจากวรรณกรรมก่อน เครื่องมือสำรวจถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบว่านักศึกษากำหนดผลการเรียนรู้ความสำเร็จ นักเรียนก็ต้องเขียนคำตอบเชิงคุณภาพในพื้นที่ที่ระบุในแบบสอบถาม ตอบรับนักศึกษาในส่วนนี้ได้เริ่มเข้าแพคเกจซอฟต์แวร์กระดาษคำนวณสำหรับการวิเคราะห์ แล้วผู้ช่วยวิจัยและผู้เขียนแต่ละอย่างอิสระอ่านใบแสดงผลจากกระดาษคำนวณ และพัฒนารหัส รหัสถูก recoded ระบุแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับคำนิยามของความสำเร็จ โดยผู้ตอบ รหัสที่ได้มาจากกระบวนการนี้ได้ยังมัน เป็นเป้าหมาย intrinsic หรือเป้าหมายการสึกหรอตามการปกครองตนเองทฤษฎี (SDT) (Vansteenkiste, 2004) ประการที่สอง เรื่องที่ต้องทำสองรายการคำถามต่อ ๆ ไป คนเหล่านี้ "รายการปัจจัยห้าที่คุณคิดว่า มีความสำคัญในการสนับสนุนความสำเร็จของนักเรียนในโรงเรียนบัญชี" และ "ปัจจัยห้าที่คุณคิดว่า มักจะนำไปสู่ความล้มเหลวของนักเรียนในโรงเรียนบัญชี รายชื่อ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบบสอบถามที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้รับการพัฒนาด้วยตนเองโดยผู้เขียนด้วยความช่วยเหลือจากวรรณกรรมก่อน เครื่องมือที่ใช้ในการสำรวจที่ถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบวิธีการที่นักเรียนกำหนดความสำเร็จของพวกเขาเรียนรู้ นักเรียนที่คาดว่าจะเขียนตอบสนองเชิงคุณภาพในพื้นที่ที่ให้ไว้ในแบบสอบถาม การตอบสนองของนักศึกษาในส่วนนี้ถูกป้อนในขั้นต้นเป็นแพคเกจซอฟต์แวร์สเปรดชีตสำหรับการวิเคราะห์ แล้วแต่ละคนเขียนและผู้ช่วยวิจัยอิสระอ่านใบรับรองผลการเรียนจากสเปรดชีทและการพัฒนารหัส รหัสถูก recoded การระบุแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับความหมายของความสำเร็จโดยผู้ตอบแบบสอบถาม รหัสที่ได้มาจากกระบวนการนี​​้ยังมีป้ายไม่ว่าจะเป็นเป้าหมายที่แท้จริงหรือเป้าหมายภายนอกสอดคล้องกับทฤษฎีการกำหนดตัวเอง (SDT) (Vansteenkiste, 2004) ประการที่สองเรื่องถูกขอให้กรอกสองรายการคำถามเพิ่มเติม เหล่านี้เป็นรายการ "ห้าปัจจัยที่คุณคิดว่ามีความสำคัญมากที่สุดในการที่เอื้อต่อการประสบความสำเร็จในโรงเรียนและบัญชีรายการ" ห้าปัจจัยที่คุณคิดว่ามีแนวโน้มที่จะนำไปสู่​​นักเรียนนักศึกษา "ความล้มเหลวในโรงเรียนบัญชี"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบสอบถามที่ใช้ในการศึกษา คือ การพัฒนาตนเอง โดยผู้เขียน ด้วยความช่วยเหลือจากวรรณกรรมก่อน การสำรวจเครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนกําหนดความสําเร็จของการเรียนรู้ของพวกเขา นักศึกษาที่คาดว่าจะเขียนการตอบสนองเชิงคุณภาพในพื้นที่ที่ให้ไว้ในแบบสอบถามแบบสอบถามที่ใช้ในการศึกษา คือ การพัฒนาตนเอง โดยผู้เขียน ด้วยความช่วยเหลือจากวรรณกรรมก่อน การสำรวจเครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนกําหนดความสําเร็จของการเรียนรู้ของพวกเขา นักศึกษาที่คาดว่าจะเขียนการตอบสนองเชิงคุณภาพในพื้นที่ที่ให้ไว้ในแบบสอบถามแบบสอบถามที่ใช้ในการศึกษา คือ การพัฒนาตนเอง โดยผู้เขียน ด้วยความช่วยเหลือจากวรรณกรรมก่อน การสำรวจเครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนกําหนดความสําเร็จของการเรียนรู้ของพวกเขา นักศึกษาที่คาดว่าจะเขียนการตอบสนองเชิงคุณภาพในพื้นที่ที่ให้ไว้ในแบบสอบถามแบบสอบถามที่ใช้ในการศึกษา คือ การพัฒนาตนเอง โดยผู้เขียน ด้วยความช่วยเหลือจากวรรณกรรมก่อน การสำรวจเครื่องมือที่ถูกออกแบบมาเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนกําหนดความสําเร็จของการเรียนรู้ของพวกเขา นักศึกษาที่คาดว่าจะเขียนการตอบสนองเชิงคุณภาพในพื้นที่ที่ให้ไว้ในแบบสอบถาม