AbstractTwenty-five adolescents wit

Abstract
Twenty-five adolescents with learning disabilities were randomly assigned to either a keyword mnemonic condition or an experimenter-directed rehearsal condition and were individually taught 16 difficult vocabulary words, including 8 concrete and 8 abstract words. After an instructional period, students were given a test of literal recall as well as a comprehension test of their ability to apply newly acquired vocabulary words in a different context. Results indicated that mnemonically trained students outperformed control students on both abstract and concrete words, and on recall tests as well as on comprehension tests. Implications for vocabulary instruction as well as theories of learning disabilities are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัยรุ่นยี่สิบห้าพิการเรียนถูกสุ่มกำหนดเงื่อนไขสำคัญ mnemonic หรือผิดเงื่อนไขทุกอย่างอยู่ที่ experimenter โดยตรง และแต่ละที่สอนคำศัพท์ยาก 16 รวมคอนกรีต 8 และคำนามธรรม 8 หลังจากรอบระยะเวลาการเรียนการสอน นักเรียนได้รับการทดสอบเรียกคืนตัวและทดสอบความเข้าใจของความสามารถในการใช้คำศัพท์ที่ได้รับใหม่ในบริบทที่แตกต่างกัน ผลระบุว่า นักเรียนที่ผ่านการฝึกอบรม mnemonically outperformed นักเรียนควบคุม คำนามธรรม และคอนกรีต และ ในการทดสอบเรียกคืน และ ในการทดสอบความเข้าใจ ผลการสอนคำศัพท์เป็นทฤษฎีของการพิการทางการเรียนจะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อวัยรุ่นยี่สิบห้าที่มีความพิการการเรียนรู้ที่ถูกสุ่มให้ทั้งสภาพที่ช่วยในการจำคำหลักหรือทดลองกำกับสภาพการฝึกซ้อมและการเรียนการสอนเป็นรายบุคคล 16 คำศัพท์ยากที่ 8 รวมทั้งที่เป็นรูปธรรมและนามธรรม 8 คำ
หลังจากระยะเวลาการเรียนการสอนนักเรียนที่ได้รับการทดสอบของการเรียกคืนที่แท้จริงเช่นเดียวกับการทดสอบความเข้าใจความสามารถในการใช้ที่ได้มาใหม่คำศัพท์ในบริบทที่แตกต่าง ผลการวิจัยพบว่านักเรียนที่ได้รับการฝึกฝน mnemonically เฮงนักเรียนควบคุมทั้งคำนามธรรมและรูปธรรมและในการทดสอบการเรียกคืนเช่นเดียวกับการทดสอบความเข้าใจ ผลกระทบของการเรียนการสอนคำศัพท์เช่นเดียวกับทฤษฎีการบกพร่องทางการเรียนรู้ที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
ยี่สิบห้าวัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้คำหลักที่ช่วยในการจำสภาวะหรือสภาพและทดลองกำกับการฝึกซ้อมแบบสอน 16 คำศัพท์ยาก รวม 8 8 คำรูปธรรมและนามธรรม หลังจากระยะเวลาการสอนนักเรียนได้รับการทดสอบการเรียกคืนรวมทั้งความเข้าใจในการทดสอบความสามารถในการใช้ศัพท์คำที่ได้มาใหม่ในบริบทที่แตกต่างกัน ผลการศึกษาพบว่า นักเรียน mnemonically ฝึกนักเรียนในการควบคุมทั้งในรูปธรรมและนามธรรม คำพูด และในการทดสอบการเรียกคืนรวมทั้งการทดสอบความเข้าใจสำหรับการสอนคำศัพท์รวมทั้งทฤษฎีของการเรียนรู้ รวมทั้ง