Early transformational grammar acco

Early transformational grammar accounts and many EST/EFL texts tended to treat the passive voice as if it were a syntactic variant of the active voice. We have attempted to argue against this characterization of the passive. In fact , use of the two voices is motivated by different reasons. One would find a passive in a discourse for which an active voice sentence would not be appropriate. For this reason. we think that it is misleading to students to present the passive as if it were derived from the active voice. Learning when to use the passive is a challenge to EST/EFL students, who will tend to over-or under –use it depending on its frequency of occurrence and its functions in their native languages. Therefore, it is better from the start to introduce the passive as a grammatical structure with a particular use of its own.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บัญชี transformational ไวยากรณ์ก่อนและข้อความของ EST/EFL จำนวนมากมีแนวโน้มจะ รักษาวาจกนั้นตัวแปรทางไวยากรณ์ของเสียงใช้งานอยู่ เราได้พยายามค้านนี้คุณสมบัติของการแฝง ในความเป็นจริง ใช้เสียงสองเป็นแรงจูงใจ ด้วยเหตุผลต่าง ๆ หนึ่งจะหาแฝงในการอภิปรายที่มีประโยคกรรตุวาจกจะไม่เหมาะสม ด้วยเหตุนี้ เราคิดว่า มันเป็นความเข้าใจผิดให้นักเรียนนำเสนอแฝงประหนึ่งว่าได้มาจากไป เรียนรู้ว่าจะใช้แฝงเป็นสิ่งที่ท้าทายการ EST/EFL นักเรียนมีแนวโน้มที่จะเกินไป- หรือต่ำก็ขึ้นอยู่กับความถี่ของเหตุการณ์และฟังก์ชันในภาษาของพวกเขา ดังนั้น ได้ดีตั้งแต่เริ่มต้นจะแนะนำแฝงเป็นโครงสร้างทางไวยากรณ์ด้วยการใช้เฉพาะของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ต้นบัญชีไวยากรณ์การเปลี่ยนแปลงและหลายตำรา EST / EFL มีแนวโน้มที่จะรักษาเสียงเรื่อย ๆ ราวกับว่ามันเป็นประโยคที่แตกต่างของเสียงที่ใช้งาน เราได้พยายามที่จะเถียงกับลักษณะของเรื่อย ๆ นี้ ในความเป็นจริงการใช้งานของทั้งสองเสียงเป็นแรงจูงใจจากเหตุผลที่แตกต่าง หนึ่งจะพบเรื่อย ๆ ในวาทกรรมที่ประโยคเสียงที่ใช้งานไม่ได้จะมีความเหมาะสม เพราะเหตุนี้ เราคิดว่ามันเป็นความเข้าใจผิดให้กับนักเรียนที่จะนำเสนอเรื่อย ๆ ราวกับว่ามันได้มาจากเสียงที่ใช้งาน การเรียนรู้เมื่อจะใช้เรื่อย ๆ เป็นความท้าทายให้กับนักเรียน EST / EFL ที่จะมีแนวโน้มที่จะเกินหรือต่ำกว่าที่ใช้งานจะขึ้นอยู่กับความถี่ของการเกิดและฟังก์ชั่นในภาษาพื้นเมืองของพวกเขา ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่ดีขึ้นจากการเริ่มต้นที่จะแนะนำเรื่อย ๆ ในขณะที่โครงสร้างไวยากรณ์กับการใช้งานเฉพาะของตัวเอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ต้นบัญชีไวยากรณ์ปริวรรตและหลาย EST / EFL ข้อความมีแนวโน้มที่จะรักษาเสียงเรื่อยๆราวกับว่ามันเป็นรูปประโยคจากเสียงที่ใช้งานอยู่ เราได้พยายามที่จะโต้เถียงกับนี้ลักษณะของเรื่อยๆ ในความเป็นจริง ใช้สองเสียงเกิดจากเหตุผลที่แตกต่างกัน หนึ่งจะหาเรื่อยๆในวาทกรรมที่เป็นประโยคกรรตุวาจกคงจะไม่เหมาะสมด้วยเหตุผลนี้ เราคิดว่ามันเป็นความเข้าใจผิดที่จะให้นักเรียนนำเสนอเรื่อยๆราวกับว่ามันมาจากเสียงที่ใช้งานอยู่ เรียนรู้เมื่อใช้เรื่อยๆเป็นท้าทายนักเรียน EST / EFL ที่มักจะเกินหรือต่ำกว่าและใช้มันขึ้นอยู่กับความถี่ของการเกิด และหน้าที่ในภาษาพื้นเมืองของพวกเขา ดังนั้นมันน่าจะเริ่มจากแนะนำเรื่อยๆเป็นโครงสร้างทางไวยากรณ์ที่มีใช้เฉพาะของมันเอง