Three-year-olds’ difficulty in ment

Three-year-olds’ difficulty in mentally representing multiple goals does not necessarily mean that
children at this age are incapable of semantic future thinking; rather, it could mean that younger
children’s ability to engage in future-oriented behavior is very limited. The results of the current study suggest that 3-year-olds have a nascent, but tenuous ability to mentally maintain and enact future
goals. Notably, they were successful only when working memory demands were minimized by including
fewer distracter items in the future goal environment. However, reducing distracter items was not
sufficient to produce accurate performance if they were also required to draw an implicit inference
and appreciate the contingent relationship between the two goals. It was not the case that 3-year-olds
were incapable of drawing inferences when the goal was made explicit (Experiment 2), but the cognitive
demands of inferential reasoning and planning for both a subgoal and a final goal that were
temporally constrained may have posed a challenging task for children at this age. However,
3-year-olds were successful in completing two noncontingent future goals in a planning task that
included few distracting elements and presented explicit goals (Experiment 3).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามขวบของยากในจิตใจเป็นตัวแทนหลายเป้าหมายไม่ได้หมาย ที่เด็กในวัยนี้มีความสามารถในทางตรรกความคิดในอนาคต ค่อนข้าง มันอาจหมายความ ว่า อายุน้อยความสามารถของเด็กในอนาคตที่มุ่งเน้นพฤติกรรมที่จำกัดมาก ผลของการศึกษาปัจจุบันแนะนำว่า 3 ขวบมีความสามารถก่อ แต่ประกอบเพื่อรักษาจิตใจ และอนาคตอย่างเป้าหมายการ ยวด พวกเขาประสบความสำเร็จเท่า เมื่อทำงานหน่วยความจำต้องถูกย่อให้เล็กสุด โดยรวมdistracter น้อยลงสินค้าในอนาคตเป้าหมายสิ่งแวดล้อม อย่างไรก็ตาม ลด distracter รายการไม่ได้เพียงพอในการผลิตประสิทธิภาพการทำงานที่ถูกต้องถ้าพวกเขายังต้องวาดข้อความนัยและขอบคุณความสัมพันธ์ผูกพันระหว่างสองเป้าหมาย ก็ไม่ได้กรณีที่ 3 ขวบมีความสามารถในการวาด inferences เมื่อทำเป้าหมายชัดเจน (2 ทดลอง), แต่การรับรู้ที่ถูกต้องของเหตุผล และการวางแผนสำหรับการ subgoal และเป้าหมายสุดท้ายครับจำกัดชั่วอาจได้เกิดเป็นงานที่ท้าทายสำหรับเด็กในวัยนี้ได้ อย่างไรก็ตาม3 ขวบประสบความสำเร็จในการดำเนินการสองเป้าหมายในอนาคตที่ noncontingent ในการวางแผนงานที่รวมองค์ประกอบรบกวนน้อยและแสดงเป้าหมายชัดเจน (ทดลอง 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความยากลำบากในสามปี olds ในจิตใจที่เป็นตัวแทนของหลายเป้าหมายไม่ได้หมายความว่า
เด็กในวัยนี้มีความสามารถในการคิดในอนาคตความหมาย แต่ก็อาจหมายความว่าอายุน้อยกว่า
ความสามารถของเด็กที่จะมีส่วนร่วมในพฤติกรรมในอนาคตที่มุ่งเน้นการมี จำกัด มาก ผลที่ได้จากการศึกษาในปัจจุบันแสดงให้เห็นว่า 3 ปี olds มีความสามารถตั้งไข่ แต่เปราะบางทางจิตใจรักษาและตราอนาคต
เป้าหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาประสบความสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อความต้องการในการทำงานของหน่วยความจำที่ถูกลดลงโดยรวมทั้ง
รายการ distracter น้อยในสภาพแวดล้อมเป้าหมายในอนาคต แต่ลดรายการ distracter ก็ไม่
เพียงพอที่จะผลิตประสิทธิภาพการทำงานที่ถูกต้องถ้าพวกเขายังจะต้องวาดอนุมานโดยปริยาย
และชื่นชมความสัมพันธ์ที่ผูกพันระหว่างสองเป้าหมาย มันไม่ได้เป็นกรณีที่ 3 ปี olds
มีความสามารถในการหาข้อสรุปการวาดภาพเมื่อเป้าหมายถูกสร้างขึ้นมาอย่างชัดเจน (การทดลองที่ 2) แต่ความรู้ความเข้าใจ
ความต้องการของการใช้เหตุผลเชิงอนุมานและการวางแผนสำหรับทั้ง subgoal และเป้าหมายสุดท้ายที่ถูก
จำกัด ชั่วคราวอาจจะมี นับเป็นงานที่ท้าทายสำหรับเด็กในวัยนี้ อย่างไรก็ตาม
3 ปี olds ประสบความสำเร็จในการกรอกสองเป้าหมายในอนาคต noncontingent ในงานวางแผนที่
รวมองค์ประกอบที่ทำให้เสียสมาธิไม่กี่และนำเสนอเป้าหมายอย่างชัดเจน (การทดลองที่ 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สามปี olds " ปัญหาในจิตใจของเป้าหมายหลาย ไม่ได้หมายความว่าเด็กในวัยนี้มีความสามารถในการคิดร่วมกันในอนาคต แต่ก็อาจหมายความ ว่า น้องเด็กสามารถต่อสู้ในอนาคตที่มุ่งเน้นพฤติกรรมที่ จำกัด มาก ผลการศึกษาในปัจจุบันชี้ให้เห็นว่า 3-year-olds มีตั้งไข่ แต่ไม่สำคัญ ความสามารถในการรักษาและทำใจในอนาคตเป้าหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาประสบความสำเร็จเฉพาะเมื่อความต้องการถูกลดโดยรวมทำงานหน่วยความจำน้อยดี รักเตอร์รายการในสภาพแวดล้อมเป้าหมายในอนาคต อย่างไรก็ตาม การลดรายการดี รักเตอร์ไม่ได้เพียงพอที่จะผลิต การปฏิบัติที่ถูกต้อง ถ้าพวกเขายังต้องวาดอนุมานโดยปริยายและชื่นชมความสัมพันธ์ผูกพันระหว่างสองประตู มันไม่ได้เป็นคดีที่ 3-year-oldsไม่สามารถวาดข้อสรุปเมื่อเป้าหมายได้ชัดเจน ( การทดลองที่ 2 ) แต่ทางปัญญาความต้องการของเหตุผลเชิงอนุมานและการวางแผนทั้ง subgoal และสุดท้ายเป้าหมายที่ชั่วคราว จำกัด อาจทำให้งานที่ท้าทายสำหรับเด็กในวัยนี้ อย่างไรก็ตาม3-year-olds ประสบความสำเร็จใน noncontingent เสร็จสิ้นสองเป้าหมายในการวางแผนงานในอนาคตไม่รวมองค์ประกอบที่ไม่นำเสนอและเป้าหมายที่ชัดเจน ( การทดลองที่ 2 )