and across many languages, includin

and across many languages, including Icelandic (Thordardottir, Ellis Weismer, & Evans, 2002), Italian (Caselli, Casadio, & Bates, 1999), and Hebrew (Maital, Dromi, Abraham, & Bornstein, 2000), in bilingual language acquisition (Marchman, Martínez-Sussmann, & Dale, 2004), and in atypical language development (Moyle, Ellis Weismer, Evans, & Lindstrom, 2007). The idea that sentence processing may be linked to lexical knowledge is also supported by a number of grammatical theories that firmly root syntactic competence in the lexicon, including Combinatory Categorical Grammar (Steedman & Baldridge, 2006), Head-driven Phrase Structure Grammar (Pollard & Sag, 1994), and Lexical-Functional Grammar (Bresnan, 2001). Therefore, a central goal of this study was to extend our understanding of the development of anticipatory sentence processing mechanisms by directly comparing the online processing of transitive sentence comprehension in 3- to 10-year-old children with that in adults and by testing the degree to which sentence interpretation and prediction skills are associated with differences in vocabulary level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

และ ภาษาต่าง ๆ รวมถึงไอซ์แลนด์ (Thordardottir, Weismer เอลลิส และอีวานส์ 2002), อิตาลี (Caselli, Casadio, & เบตส์ 1999), และภาษาฮีบรู (Maital, Dromi อับราฮัม & Bornstein, 2000), ซื้อภาษาสองภาษา (Marchman, Martínez Sussmann, & เดล 2004), และ ในการพัฒนาภาษาอักเสบ (Moyle, Weismer เอลลิส อีแวนส์ และลินด์ สต 2007) ความคิดที่ประมวลผลประโยคอาจจะเชื่อมโยงกับความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ยังได้รับการสนับสนุน โดยทฤษฎีไวยากรณ์ที่แน่นหนารากความสามารถทางไวยากรณ์ในปทานุกรม รวม Combinatory ไวยากรณ์ที่แน่ชัด (Steedman & Baldridge, 2006), ขับเคลื่อนหัววลีโครงสร้างไวยากรณ์ (Pollard และ Sag, 1994), และไวยากรณ์ Lexical ทำงาน (Bresnan, 2001) ดังนั้น เป้าหมายศูนย์กลางของการศึกษานี้คือการ ขยายของเราเข้าใจการพัฒนากลไกในการประมวลผล โดยการเปรียบเทียบการประมวลผลประโยคสกรรมกริยาทำความเข้าใจในเด็ก 3 ถึง 10-ปีในผู้ใหญ่ที่ออนไลน์โดยตรง และทดสอบระดับเกี่ยวข้องกับความแตกต่างในระดับคำศัพท์กับประโยคที่ทักษะการตีความและคาดเดาประโยค anticipatory

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

และในหลายภาษารวมทั้งไอซ์แลนด์ (Thordardottir เอลลิส Weismer และอีแวนส์, 2002), อิตาลี (Caselli, Casadio และเบตส์, 1999) และฮิบรู (Maital, Dromi อับราฮัมและ Bornstein, 2000) ในการพัฒนาทักษะภาษาสองภาษา (Marchman, Martínez-Sussmann และเดล, 2004) และในการพัฒนาภาษาที่ผิดปกติ (มอยล์เอลลิส Weismer อีแวนส์และนด์สตรอม 2007) ความคิดในการประมวลผลประโยคที่อาจจะเชื่อมโยงกับความรู้คำศัพท์ได้รับการสนับสนุนจากหลายทฤษฎีไวยากรณ์ที่รากมั่นความสามารถในพจนานุกรมประโยครวมทั้ง Combinatory เด็ดขาดไวยากรณ์ (Steedman & Baldridge 2006) ไวยากรณ์โครงสร้างวลีหัวหน้าขับเคลื่อน (พอลลาร์และ Sag, 1994) และไวยากรณ์คำศัพท์ฟังก์ชั่น (Bresnan, 2001) ดังนั้นเป้าหมายหลักของการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อขยายความเข้าใจของเราในการพัฒนากลไกการประมวลผลประโยคล่วงหน้าโดยตรงโดยการเปรียบเทียบการประมวลผลออนไลน์ของความเข้าใจประโยคสกรรมกริยาใน 3 กับเด็ก 10 ปีกับที่ในผู้ใหญ่และโดยการทดสอบการศึกษาระดับปริญญา ซึ่งการตีความประโยคและทักษะการคาดการณ์ที่เกี่ยวข้องกับความแตกต่างในระดับคำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และในหลายภาษา รวมทั้ง ไอซ์แลนด์ ( thordardottir เอลลิส weismer & , อีแวนส์ , 2002 ) , อิตาลี ( คาเซิลลี casadio , & Bates , 1999 ) และอิสราเอล ( maital โดรมิ , อับราฮัม & บอร์นสไตน์ , 2000 ) ในภาษาสองภาษา ( marchman มาร์ตีเนซ , sussmann & , เดล , 2004 ) และพัฒนาภาษาพิเศษ ( มอยล์ เอลลิส weismer อีแวนส์ , & Lindstrom , 2007 )ความคิดที่ประมวลผลประโยคอาจจะเชื่อมโยงความรู้คำศัพท์ ที่ยังสนับสนุนจำนวนของทฤษฎีไวยากรณ์ที่แน่นรากไวยากรณ์ความสามารถในพจนานุกรมรวมทั้งไวยากรณ์วิภัตติ combinatory ( สติดเมิ่น&แบลดริจ , 2006 ) , หัวขับไวยากรณ์โครงสร้างประโยค ( Pollard &เหี่ยว , 1994 ) และไวยากรณ์ ( หน้าที่ 2 bresnan , 2001 ) ดังนั้นเป้าหมายของการศึกษานี้คือ เพื่อขยายกลางความเข้าใจของเราของการพัฒนากลไกการประมวลผลโดยตรงข้างประตูประโยคเปรียบเทียบการประมวลผลออนไลน์ จับใจความประโยคสกรรมกริยา 3 - 10 ขวบเด็กกับผู้ใหญ่และโดยการทดสอบระดับที่ตีความประโยค และทักษะการพยากรณ์เกี่ยวข้องกับความแตกต่างในระดับคำศัพท์