Krashen’s comprehensible-input hypo

Krashen’s comprehensible-input hypothesis and CALL
Krashen (1-2) proposes the two important systems of second language
performance: acquisition and learning. The acquisition system is a subconscious
process like the one in which children naturally acquire their first language which
requires meaningful interaction. It is natural communication in which speakers focus
on their communicative act rather than their utterances. However, the learning system
is a conscious process which requires formal instruction to produce conscious
knowledge regarding language, such as grammar rules. Krashen believes the
acquisition system which requires no extensive use of conscious grammatical rules
nor is tedious drill more important than the learning system. It requires natural
communication of meaningful interaction that speakers focus on the messages they
are conveying and understanding rather than the correct form of language. Thus, in
meaningful interaction, comprehensible input is the most important thing for the
students as it provides low anxiety situations and conveys the real messages they want
to communicate. This will allow them to speak when they are ready and improve
naturally from supplying communicative and comprehensible input. In the real world
of language communication, it will be very helpful if English language learners have
an opportunity to have conversations with native speakers who use simple words to
help them understand their conversation. In addition he holds that the main way
second language learners acquire language is through exposure to a large amount of
comprehensible input of the language, input which is at the ‘i+1’ level where ‘i’
represents current competency. If exposed to comprehensible input which “contains
13
forms a little beyond their current stage of development”, learners will acquire new
linguistic forms as a result of this (Min, Yunxia and Zhuo 404).
Based on Stephen Krashen’s input hypothesis of language acquisition, the
channels of language input in traditional classroom teaching fall into three types:
teacher, teaching materials, and peer learners (45). However, the amount of language
input from teachers is limited, so is that of students which involves frequently-made
mistakes. It contrasts with input provided through CALL which offers opportunities
for a variety of input for interaction, practice and production. Moreover, students can
retrieve various resources of authentic materials with easy and rapid access. World
Wide Web (WWW) gives students instant access to a wide range of authentic
materials, from newspaper and magazine articles to radio broadcasts and informal
chat-rooms, and also to materials prepared specially for learners, such as grammar,
pronunciation and vocabulary exercises and tests. Apart from retrieving information
from the Internet, learners can also create their own materials, such as projects, and
share them with partner classmates or with the general public. This possibility also
adds a great deal of interest as learners communicate with a real audience. Through
the Internet, the cyber society has features that allow language students to listen and
talk to others conveniently. Consequently, students tend to enjoy using chat programs
(e.g. Camfrog video chat, Windows live messenger, Skype) through the Internet
which they can communicate by means of listening and speaking with friends and/or
foreigners all over the world.
To sum up, Krashen’s input hypothesis emphasizes that language learners
acquire language better under a subconscious process in a low anxiety through
extensive exposure of comprehensible input rather than a forcing-to-learn process. In
the past, students in a classroom received different input depending on the teacher,
certain teaching materials and peer learners. At the present time, however, CALL can
significantly increase the input which provides learners with effective selfinstructional
tasks that allow them to master prerequisite skills and course content at a
speed and a level of learning directed according to their own needs using a computer
and a wide range of resources from the World Wide Web. Therefore, it is essential
that students-especially low achievers use CALL for improving their language
14
abilities so that they could become active learners and develop their language skills
through CALL technology

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของ Krashen เข้าใจป้อนข้อมูลสมมติฐานและการโทรKrashen (1 - 2) เสนอสองระบบสำคัญของภาษาที่สองประสิทธิภาพ: การซื้อและการเรียนรู้ ระบบซื้ออยู่ที่จิตใต้สำนึกกระบวนการเช่นหนึ่งซึ่งเด็กธรรมชาติรับภาษาซึ่งต้องมีการโต้ตอบที่มีความหมาย มันเป็นธรรมชาติสื่อสารในโฟกัสที่ลำโพงในพระราชบัญญัติการสื่อสารมากกว่า utterances ของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ระบบการเรียนรู้เป็นกระบวนการจิตสำนึกซึ่งต้องมีการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการเพื่อสร้างจิตสำนึกความรู้เกี่ยวกับภาษา เช่นกฎไวยากรณ์ Krashen เชื่อการระบบการซื้อจะต้องไม่ใช้กฎไวยากรณ์ที่สติหรือจะเจาะน่าเบื่อที่สำคัญมากกว่าระบบการเรียน มันต้องเป็นธรรมชาติการสื่อสารโต้ตอบมีความหมายว่า ลำโพงเน้นข้อความพวกเขาลำเลียง และเข้าใจมากกว่าแบบที่ถูกต้องของภาษา ดังนั้น ในการโต้ตอบมีความหมาย ป้อนข้อมูลเข้าใจเป็นสิ่งสำคัญสุดสำหรับการนักศึกษามันช่วยให้สถานการณ์ความวิตกกังวลต่ำ และถ่ายทอดข้อความจริงพวกเขาต้องการสื่อสาร นี้จะช่วยให้พวกเขาพูดเมื่อพวกเขาพร้อม และปรับปรุงตามธรรมชาติจากการจัดหาสื่อสารเข้าใจง่าย ในโลกจริงภาษาการสื่อสาร มันจะมีประโยชน์มากถ้ามีเรียนภาษาอังกฤษมีโอกาสสนทนากับเจ้าของภาษาที่ใช้คำง่าย ๆ เพื่อช่วยให้เข้าใจการสนทนาของพวกเขา นอกจากนี้ ท่านที่วิธีหลักเรียนภาษาสองภาษาได้ผ่านแสงขนาดใหญ่อินพุตที่เข้าใจภาษา อินพุตซึ่งเป็นที่ 'ฉัน + 1' ระดับ 'ผม'แสดงถึงความสามารถปัจจุบัน ถ้าสัมผัสกับอินพุตเข้าใจซึ่ง "ประกอบด้วย13รูปแบบเล็กน้อยนอกเหนือจากขั้นปัจจุบันของการพัฒนา" ผู้เรียนจะได้รับใหม่ฟอร์มด้านภาษานี้ (นาที Yunxia และซู่ 404)อิงจากสมมติฐานอินพุต Stephen Krashen ซื้อภาษา การช่องป้อนข้อมูลภาษาในการเรียนการสอนแบบห้องเรียนแบ่งออกเป็นสามประเภท:ครู สอน และเพื่อนเรียน (45) อย่างไรก็ตาม จำนวนของภาษาป้อนข้อมูลจากครูจำกัด ดังนั้น ว่า นักเรียน ที่เกี่ยวข้องกับทำบ่อยความผิดพลาด มันควบคุมการป้อนข้อมูลให้ผ่านทางโทรศัพท์ซึ่งมีโอกาสสำหรับความหลากหลายของอินพุตสำหรับการโต้ตอบ การปฏิบัติ และการผลิต นอกจากนี้ นักเรียนสามารถดึงทรัพยากรต่าง ๆ วัสดุแท้เข้าถึงได้ง่าย และรวดเร็ว โลกกว้างเว็บ (WWW) ให้นักเรียนโต้ตอบแบบทันทีเข้าถึงหลากหลายของแท้วัสดุ จากบทความหนังสือพิมพ์และนิตยสารวิทยุ และไม่เป็นทางการห้องสนทนา และยังรวม ถึงวัสดุที่เตรียมไว้เป็นพิเศษสำหรับผู้เรียน เช่นไวยากรณ์การออกเสียงคำศัพท์และการออกกำลังกายและการทดสอบ นอกเหนือจากการเรียกข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ผู้เรียนยังสามารถสร้างวัสดุของตนเอง เช่นโครงการ และแบ่งปันให้ กับเพื่อนคู่ค้า หรือบุคคลทั่วไป โอกาสนี้ยังเพิ่มการจัดการดีน่าสนใจผู้เรียนสื่อสารกับกลุ่มเป้าหมายแท้จริง ผ่านอินเทอร์เน็ต สังคมไซเบอร์มีคุณสมบัติที่ช่วยให้เรียนภาษาการฟัง และพูดคุยกับคนอื่นอย่างสะดวก ดังนั้น นักเรียนมักจะ สนุกกับการใช้โปรแกรมแช(เช่นวิดีโอแชท Camfrog, Windows live messenger, Skype) ผ่านทางอินเทอร์เน็ตซึ่งพวกเขาสามารถสื่อสาร โดยการฟัง และการพูดกับเพื่อน หรือชาวต่างชาติทั่วโลกรวม สมมติฐานอินพุตของ Krashen เน้นที่ผู้เรียนภาษาภาษาดีขึ้นภายใต้กระบวนการจิตใต้สำนึกในความวิตกกังวลต่ำผ่านได้รับแสงที่กว้างขวางของอินพุตเข้าใจมากกว่ากระบวนการบังคับให้เรียน ในอดีต นักเรียนในห้องเรียนได้รับการป้อนข้อมูลที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับครูสื่อการสอนและผู้เรียนเพียร์บางอย่าง ในปัจจุบัน แต่ โทรสามารถเพิ่มอินพุตซึ่งช่วยให้ผู้เรียน มีประสิทธิภาพ selfinstructionalงานที่ทำให้หลักการทักษะพื้นฐาน และหลักสูตรเนื้อหาที่ เป็นความเร็วและระดับของการเรียนรู้ตรงตามความต้องการของตนเองโดยใช้คอมพิวเตอร์และหลากหลายของทรัพยากรจากเวิลด์ไวด์เว็บ ดังนั้น มันเป็นสิ่งสำคัญให้สำเร็จในระดับต่ำนักเรียนโดยเฉพาะใช้โทรสำหรับการปรับปรุงภาษาของตน14ความสามารถเพื่อให้พวกเขาสามารถกลายเป็น ผู้เรียนรู้ และพัฒนาทักษะภาษาโทรเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สมมติฐานคราเข้าใจอินพุตและเรียก
ครา (1-2) เสนอทั้งสองระบบที่สำคัญของภาษาที่สอง
ผลการดำเนินงาน: การเข้าซื้อกิจการและการเรียนรู้ ระบบการเข้าซื้อกิจการเป็นจิตใต้สำนึกของ
กระบวนการอย่างหนึ่งที่เด็กได้รับตามธรรมชาติภาษาแรกของพวกเขาที่
ต้องมีปฏิสัมพันธ์ที่มีความหมาย มันคือการสื่อสารที่เป็นธรรมชาติซึ่งลำโพงมุ่งเน้น
การทำหน้าที่สื่อสารของพวกเขามากกว่าคำพูดของพวกเขา อย่างไรก็ตามระบบการเรียนรู้
เป็นกระบวนการที่มีสติซึ่งจะต้องมีการเรียนการสอนอย่างเป็นทางการในการผลิตที่ใส่ใจ
ความรู้เกี่ยวกับภาษาเช่นกฎไวยากรณ์ คราเชื่อว่า
ระบบการซื้อกิจการซึ่งไม่จำเป็นต้องมีการใช้อย่างกว้างขวางของกฎไวยากรณ์สติ
ไม่เป็นที่น่าเบื่อเจาะมีความสำคัญมากกว่าระบบการเรียนรู้ มันต้องมีธรรมชาติ
การสื่อสารของการปฏิสัมพันธ์ที่มีความหมายว่าลำโพงมุ่งเน้นไปที่ข้อความที่พวกเขา
จะได้รับการถ่ายทอดและความเข้าใจมากกว่ารูปแบบที่ถูกต้องของภาษา ดังนั้นใน
การทำงานร่วมกันมีความหมายมาใส่ที่เข้าใจเป็นสิ่งที่สำคัญมากที่สุดสำหรับ
นักเรียนที่จะให้สถานการณ์ความวิตกกังวลในระดับต่ำและบ่งบอกถึงข้อความจริงที่พวกเขาต้องการ
ที่จะสื่อสาร นี้จะช่วยให้พวกเขาที่จะพูดเมื่อพวกเขามีความพร้อมและปรับปรุง
ตามธรรมชาติจากการจัดหาการป้อนข้อมูลและการสื่อสารที่เข้าใจ ในโลกแห่งความจริง
ของการสื่อสารภาษาก็จะเป็นประโยชน์มากหากผู้เรียนภาษาอังกฤษมี
โอกาสที่จะมีการสนทนากับเจ้าของภาษาที่ใช้คำง่ายๆที่จะ
ช่วยให้พวกเขาเข้าใจสนทนาของพวกเขา นอกจากนี้เขาถือได้ว่าวิธีหลักใน
การเรียนภาษาที่สองได้รับภาษาที่ผ่านการสัมผัสกับจำนวนมากของ
การป้อนข้อมูลที่เข้าใจของภาษาการป้อนข้อมูลซึ่งเป็นที่ 'i + 1' ที่ระดับ 'i'
แสดงให้เห็นถึงความสามารถในปัจจุบัน หากสัมผัสกับการป้อนข้อมูลที่เข้าใจซึ่ง "มี
13
รูปแบบเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่นอกเหนือจากขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนา" ผู้เรียนจะได้รับใหม่
ในรูปแบบภาษาเป็นผลจากการนี้ (ต่ำสุด, Yunxia และ Zhuo 404).
อ้างอิงจากสมมติฐานการป้อนข้อมูลสตีเฟ่นคราของการซื้อกิจการภาษา
ช่องทางของการป้อนข้อมูลภาษาในฤดูใบไม้ร่วงการเรียนการสอนในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมเป็นสามประเภท:
ครูสื่อการสอนและผู้เรียนเพียร์ (45) อย่างไรก็ตามจำนวนเงินของภาษา
การป้อนข้อมูลจากครูผู้สอนที่มี จำกัด จึงเป็นที่ของนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับการที่พบบ่อยทำ
ผิดพลาด มันแตกต่างกับการป้อนข้อมูลให้ผ่าน CALL ซึ่งมีโอกาส
สำหรับความหลากหลายของการป้อนข้อมูลสำหรับการปฏิสัมพันธ์การปฏิบัติและการผลิต นอกจากนี้นักเรียนสามารถ
ดึงทรัพยากรต่างๆของวัสดุที่แท้จริงที่มีการเข้าถึงได้ง่ายและรวดเร็ว เวิลด์
ไวด์เว็บ (WWW) ให้นักเรียนเข้าถึงได้ทันทีเพื่อความหลากหลายของแท้
วัสดุจากหนังสือพิมพ์และนิตยสารบทความเพื่อออกอากาศทางวิทยุและเป็นกันเอง
ห้องสนทนาและยังวัสดุที่เตรียมไว้เป็นพิเศษสำหรับผู้เรียนเช่นไวยากรณ์
การออกเสียงและการออกกำลังกายและคำศัพท์ การทดสอบ นอกเหนือจากการดึงข้อมูล
จากอินเทอร์เน็ตผู้เรียนยังสามารถสร้างสื่อของตัวเองเช่นโครงการและ
แบ่งปันให้กับเพื่อนร่วมชั้นกับคู่ค้าหรือประชาชนทั่วไป ความเป็นไปได้นอกจากนี้ยัง
เพิ่มการจัดการที่ดีที่น่าสนใจเป็นผู้เรียนในการติดต่อสื่อสารกับผู้ชมที่แท้จริง ผ่าน
อินเทอร์เน็ตสังคมไซเบอร์มีคุณสมบัติที่ช่วยให้นักเรียนภาษาที่จะฟังและ
พูดคุยกับคนอื่น ๆ สิ่งอำนวยความสะดวก ดังนั้นนักเรียนมีแนวโน้มที่จะสนุกกับการใช้โปรแกรมแชท
(เช่น Camfrog วิดีโอแชท, Windows Messenger สด, Skype) ผ่านทางอินเทอร์เน็ต
ซึ่งพวกเขาสามารถสื่อสารโดยใช้วิธีการฟังและการพูดกับเพื่อน ๆ และ / หรือ
ชาวต่างชาติทั่วโลก.
เพื่อสรุปครา การป้อนข้อมูลสมมติฐานเน้นว่าผู้เรียนภาษา
การใช้ภาษาอังกฤษดีขึ้นภายใต้กระบวนการจิตใต้สำนึกในความวิตกกังวลต่ำผ่าน
การสัมผัสที่กว้างขวางของการป้อนข้อมูลที่เข้าใจมากกว่าการบังคับต่อการเรียนรู้กระบวนการ ใน
อดีตที่ผ่านมานักเรียนในห้องเรียนที่ได้รับการป้อนข้อมูลที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับครู
สื่อการสอนและผู้เรียนบางเพียร์ ในช่วงเวลาปัจจุบัน แต่ CALL สามารถ
มีนัยสำคัญเพิ่มการป้อนข้อมูลที่ให้ผู้เรียนมี selfinstructional ประสิทธิภาพ
งานที่ช่วยให้พวกเขาที่จะโททักษะพื้นฐานและเนื้อหาหลักสูตรที่
ความเร็วและระดับของการเรียนรู้ที่กำกับตามความต้องการของตนเองโดยใช้คอมพิวเตอร์
และกว้าง หลากหลายของทรัพยากรจากเวิลด์ไวด์เว็บ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็น
ที่นักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่ประสบความสำเร็จในระดับต่ำใช้เรียกร้องให้ปรับปรุงภาษาของพวกเขา
14
ความสามารถเพื่อให้พวกเขาอาจจะกลายเป็นผู้เรียนที่ใช้งานและพัฒนาทักษะทางภาษาของพวกเขา
ผ่านทางเทคโนโลยี CALL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

krashen เป็นสมมุติฐานข้อมูลที่เข้าใจได้และเรียกkrashen ( 1-2 ) เสนอสองระบบสำคัญของภาษาที่สองการปฏิบัติการและการเรียนรู้ ระบบการซื้อเป็นจิตใต้สำนึกกระบวนการอย่างหนึ่งที่เด็กตามธรรมชาติได้รับภาษาแรกซึ่งต้องมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีความหมาย . มันคือธรรมชาติโดยเน้นการสื่อสารที่พระราชบัญญัติการสื่อสารของพวกเขามากกว่าคำพูดของพวกเขา อย่างไรก็ตาม ระบบการเรียนรู้คือ กระบวนการที่ต้องใช้สติ การมีสติ การผลิตอย่างเป็นทางการความรู้เกี่ยวกับภาษา เช่นกฎไวยากรณ์ krashen เชื่อว่าระบบที่ไม่ต้องใช้ที่กว้างขวางของกฎไวยากรณ์ มีสติหรือเป็นที่น่าเบื่อสว่านสำคัญกว่าระบบการเรียนรู้ มันต้องเป็นธรรมชาติการสื่อสารปฏิสัมพันธ์มีความหมายโดยเน้นในข้อความที่พวกเขาจะถ่ายทอดความเข้าใจมากกว่ารูปแบบที่ถูกต้องของภาษา ดังนั้นปฏิสัมพันธ์อย่างมีความหมาย ข้อมูลที่เข้าใจได้คือสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับนักเรียนมีความวิตกกังวลต่ำบ่งบอกถึงสถานการณ์จริงข้อความที่พวกเขาต้องการเพื่อการติดต่อสื่อสาร นี้จะช่วยให้พวกเขาที่จะพูดเมื่อพวกเขาพร้อมและปรับปรุงตามธรรมชาติจากการขายการสื่อสารและข้อมูลที่เข้าใจได้ . ในโลกจริงของการใช้ภาษาในการสื่อสาร จะมีประโยชน์มาก ถ้าผู้เรียนภาษาอังกฤษมีโอกาสที่จะมีการสนทนากับเจ้าของภาษาที่ใช้คำที่ง่ายช่วยให้พวกเขาเข้าใจการสนทนาของพวกเขา นอกจากนี้เขายังคงที่วิธีหลักผู้เรียนภาษาที่สองได้รับภาษาผ่านการเปิดรับจํานวนมากข้อมูลที่เข้าใจได้ในภาษา ข้อมูลที่ผม + 1 ระดับที่ " ฉัน " "หมายถึงความสามารถปัจจุบัน ถ้าสัมผัสกับข้อมูลที่เข้าใจได้ ซึ่ง " มี13 .รูปแบบเกินระยะปัจจุบันของการพัฒนา ผู้เรียนจะรับใหม่รูปภาษาเป็นผลนี้ ( มิน และ yunxia Zhuo 404 )บนพื้นฐานของ สตีเฟน krashen ป้อนข้อมูลสมมติฐานของภาษา ,ช่องทางของการป้อนภาษาในการสอนในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมตกออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่อาจารย์ สอน และ ผู้เรียน เพื่อน ( 45 ) อย่างไรก็ตาม ปริมาณของภาษาข้อมูลจากครูมีจำกัด ดังนั้น คือ นักศึกษาซึ่งเกี่ยวข้องกับบ่อยความผิดพลาด มันแตกต่างกับการป้อนข้อมูลให้ผ่านโอกาสเรียกซึ่งมีสำหรับความหลากหลายของการป้อนข้อมูลสำหรับการปฏิสัมพันธ์และการปฏิบัติการผลิต นอกจากนี้ นักเรียนสามารถดึงทรัพยากรต่าง ๆของวัสดุที่แท้จริง ด้วยการเข้าถึงง่ายและรวดเร็ว โลกไวด์เว็บ ( WWW ) ช่วยให้นักเรียนเข้าถึงได้ทันทีเพื่อที่หลากหลายของแท้วัสดุ จากบทความหนังสือพิมพ์และนิตยสารเพื่อออกอากาศทางวิทยุและไม่เป็นทางการห้องแชท , และยัง วัสดุที่เตรียมไว้เป็นพิเศษสำหรับผู้เรียน เช่น ไวยากรณ์การออกเสียงและคำศัพท์ แบบฝึกหัดและแบบทดสอบ นอกจากการดึงข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ผู้เรียนยังสามารถสร้างวัสดุของตนเอง เช่น โครงการ และแบ่งปันให้กับเพื่อนหรือคู่ค้ากับประชาชนทั่วไป โอกาสนี้ ยังเพิ่มการจัดการที่ดีของความสนใจผู้เรียนสื่อสารกับผู้ชมจริงๆ ผ่านอินเทอร์เน็ต , สังคมไซเบอร์มีคุณลักษณะที่อนุญาตให้นักเรียนฟัง และภาษาพูดคุยกับคนอื่น ๆได้อย่างสะดวก จากนั้น นักเรียนมักจะสนุกกับการใช้โปรแกรมสนทนา( เช่นวีดีโอแชท , Windows Live Messenger , Skype ) ผ่านทางอินเทอร์เน็ตซึ่งพวกเขาสามารถสื่อสารโดยการฟังและการพูดกับเพื่อน และ / หรือชาวต่างชาติทั่วโลกสรุปแล้ว krashen เป็นข้อมูลสมมติฐานเน้นว่าผู้เรียนภาษารับ ภาษาดีขึ้นภายใต้จิตใต้สำนึกในความวิตกกังวลต่ำผ่านกระบวนการแสงที่กว้างขวางของข้อมูลที่เข้าใจได้มากกว่าการบังคับให้เรียนรู้กระบวนการ ในอดีตนักเรียนในชั้นเรียนได้รับแตกต่างกันป้อนขึ้นอยู่กับอาจารย์สื่อการสอนบางอย่างและผู้เรียนโดยตรง ในเวลาปัจจุบัน แต่เรียกได้เพิ่มข้อมูล ซึ่งมีผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพ selfinstructionalงานที่ช่วยให้พวกเขาเพื่อ master ทักษะพื้นฐาน และเนื้อหาของหลักสูตรที่ความเร็วและระดับของการเรียนรู้ตรงตามความต้องการของตนเองโดยใช้คอมพิวเตอร์และหลากหลายของทรัพยากรจากเวิลด์ไวด์เว็บ ดังนั้น จึงเป็นสิ่งจำเป็นนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำโดยเฉพาะอย่างยิ่งใช้เรียกเพื่อปรับปรุงภาษาของพวกเขา14 .ความสามารถเพื่อให้พวกเขาอาจจะกลายเป็นผู้เรียนที่ใช้งานและพัฒนาทักษะภาษาของพวกเขาผ่านโทรศัพท์เทคโนโลยี