Cultural competence deals with know

Cultural competence deals with knowledge
[57], and in cultural competence model, the greater emphasis
is placed on distinguishing characteristics of various
ethnic groups [58]. In nursing education, when a
multicultural background place like this research setting
is shown to us, the mastery of a theoretically finite body
of knowledge related to cultural diversity seems overwhelming
and impractical. Cultural humility is proposed
as a more suitable goal in multicultural medical education
[59]. Cultural humility is defined as individuals continually
engage in self-reflection and self-critique as
lifelong learners and reflective practitioners, which deals
with understanding and emphasize on self-awareness, a
relationship-centered approach, and learning from patients
[58]. By integrating the concept of cultural humility
into the curriculum, educators can enhance residents’ ability
to provide care that is both culturally sensitive and culturally
competent [60]. Furthermore, cultural awareness is
important for cultural competence, which involves the
recognition of one’s biases, prejudices, and assumptions
about individuals who are different [61]. Without being
aware of the influence of one’s own culture or professional
values, there is risk that the health care provider may engage
in cultural imposition practices, which is defined as
the tendency of an individual to impose their beliefs,
values, and patterns of behavior on another culture [62].
As reflected in our findings, the participant’s negative attitude
toward traditional therapy suggests the problem of
cultural imposition practice occurs, which has serious ethical
and moral implication [62] and will adversely influence
cultural awareness. Educators should be alert of the
problem of cultural imposition and identify the problem in the early stage to avoid its negative consequence on students’
cultural competence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสามารถทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับความรู้[57], และแบบ จำลองความสามารถวัฒนธรรม เน้นมากกว่าอยู่บนแยกลักษณะต่าง ๆ ของกลุ่มชาติพันธุ์กลุ่ม [58] ในพยาบาลศึกษา เมื่อเป็นสถานที่เบื้องหลังวัฒนธรรมนานาชาติเช่นการตั้งค่าการวิจัยนี้แสดงให้เรา เป็นครูของร่างกายมีจำกัดตามหลักวิชาความรู้ ที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมหลากหลายน่ากระทำและทำไม่ได้ เสนอบททางวัฒนธรรมเป็นเป้าหมายที่เหมาะในการศึกษาวัฒนธรรมนานาชาติ[59] . บททางวัฒนธรรมไว้เป็นรายบุคคลอย่างต่อเนื่องมีส่วนร่วมในการมอง และวิจารณ์ตนเองเป็นเรียนรองและนักสะท้อนแสง ที่เกี่ยวข้องด้วยความเข้าใจ และเน้น self-awareness การความสัมพันธ์เป็นศูนย์ และเรียนรู้จากผู้ป่วย[58] โดยการรวมแนวคิดของวัฒนธรรมบทในหลักสูตร ความสามารถเพิ่มความสามารถในการอาศัยเพื่อให้การดูแลที่มีทั้งวัฒนธรรมสำคัญ และวัฒนธรรมอำนาจ [60] นอกจากนี้ มีความรู้ทางวัฒนธรรมสิ่งสำคัญสำหรับความสามารถวัฒนธรรม ซึ่งเกี่ยวข้องกับการคน ๆ หนึ่งยอม อคติ และสมมติฐานเกี่ยวกับบุคคลที่แตกต่าง [61] โดยไม่ได้ตระหนักถึงอิทธิพลของวัฒนธรรมของตนเอง หรือการทำงานค่า มีความเสี่ยงที่ผู้ให้บริการดูแลสุขภาพอาจมีส่วนร่วมในการปฏิบัติจัดเก็บภาษีวัฒนธรรม ซึ่งถูกกำหนดให้เป็นแนวโน้มของบุคคลที่จะกำหนดความเชื่อของพวกเขาค่า และรูปแบบของพฤติกรรมในวัฒนธรรมอื่น [62]เท่าของเราค้นพบ ทัศนคติเชิงลบของผู้เรียนไปบำบัดแนะนำปัญหาปฏิบัติจัดเก็บภาษีทางวัฒนธรรมเกิดขึ้น ซึ่งมีจริยธรรมอย่างจริงจังและคุณธรรมปริยาย [62] และจะมีผลกระทบความรู้ทางวัฒนธรรม นักการศึกษาควรแจ้งเตือนของการปัญหาของการจัดเก็บภาษีวัฒนธรรม และระบุปัญหาในขั้นต้นเพื่อหลีกเลี่ยงของสัจจะลบกับนักเรียนความสามารถทางวัฒนธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสามารถทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับความรู้
[57]
และในรูปแบบความสามารถทางวัฒนธรรมที่สำคัญมากขึ้นวางอยู่บนลักษณะเด่นที่แตกต่างกันของกลุ่มชาติพันธุ์
[58] ในการศึกษาพยาบาลเมื่อสถานที่พื้นหลังหลากหลายทางวัฒนธรรมเช่นการตั้งค่าการวิจัยครั้งนี้แสดงให้เห็นว่าเราเรียนรู้ของร่างกายที่จำกัด ทางทฤษฎีของความรู้ที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางวัฒนธรรมดูเหมือนครอบงำและทำไม่ได้ ความอ่อนน้อมถ่อมตนวัฒนธรรมมีการเสนอเป็นเป้าหมายที่เหมาะสมมากขึ้นในการศึกษาทางการแพทย์หลากหลายทางวัฒนธรรม[59] ความอ่อนน้อมถ่อมตนวัฒนธรรมถูกกำหนดให้เป็นบุคคลที่มีอย่างต่อเนื่องส่วนร่วมในการสะท้อนตนเองและตนเองวิจารณ์เป็นเรียนรู้ตลอดชีวิตและผู้ปฏิบัติงานที่สะท้อนซึ่งเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจและให้ความสำคัญกับความตระหนักในตนเองซึ่งเป็นวิธีการที่ความสัมพันธ์เป็นศูนย์กลางและการเรียนรู้จากผู้ป่วย[58] โดยบูรณาการแนวคิดของความอ่อนน้อมถ่อมตนทางวัฒนธรรมเข้าไปในหลักสูตรการศึกษาสามารถเพิ่มความสามารถของประชาชนที่จะให้การดูแลที่มีทั้งวัฒนธรรมที่สำคัญและวัฒนธรรมอำนาจ[60] นอกจากนี้การรับรู้ทางวัฒนธรรมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับความสามารถทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของอคติของคนอคติและข้อสมมติฐานเกี่ยวกับบุคคลที่มีความแตกต่างกัน[61] โดยไม่ต้องตระหนักถึงอิทธิพลของวัฒนธรรมของตัวเองหรือมืออาชีพค่านิยมมีความเสี่ยงที่ผู้ให้บริการดูแลสุขภาพอาจมีส่วนร่วมในการปฏิบัติจัดเก็บภาษีทางวัฒนธรรมซึ่งถูกกำหนดให้เป็นแนวโน้มของแต่ละบุคคลที่จะกำหนดความเชื่อของพวกเขาค่านิยมและรูปแบบของพฤติกรรมในวัฒนธรรมอื่น [62]. ในฐานะที่สะท้อนให้เห็นในผลการวิจัยของเราทัศนคติเชิงลบของผู้เข้าร่วมที่มีต่อการรักษาแบบดั้งเดิมให้เห็นปัญหาของการปฏิบัติจัดเก็บภาษีทางวัฒนธรรมที่เกิดขึ้นซึ่งมีจริยธรรมร้ายแรงหมายและศีลธรรม[62] และจะมีผลต่อกระทบต่อการรับรู้ทางวัฒนธรรม การศึกษาควรจะแจ้งเตือนของปัญหาที่เกิดจากการจัดเก็บภาษีทางวัฒนธรรมและระบุปัญหาในช่วงเริ่มต้นที่จะหลีกเลี่ยงผลกระทบเชิงลบที่มีต่อนักเรียนความสามารถทางวัฒนธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสามารถทางวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับความรู้
[ 57 ] และในรูปแบบของวัฒนธรรม เน้นมากวางอยู่บน
เป็นลักษณะเด่นของกลุ่มชาติพันธุ์ต่าง ๆ
[ 58 ] ในการศึกษาพยาบาล เมื่อ
วัฒนธรรมพื้นหลังสถานที่แบบนี้ในการตั้งค่า
แสดงให้เราที่ความสามารถของร่างกาย ในทางทฤษฎีของความรู้ที่เกี่ยวข้องแน่นอน

ดูเหมือนจะยุ่งยากเพื่อความหลากหลายทางวัฒนธรรมแล้วใช้งานไม่ได้ ความอ่อนน้อมถ่อมตนวัฒนธรรมเสนอ
เป็นเป้าหมายที่เหมาะสมในการศึกษาหลากหลายวัฒนธรรม
ทางการแพทย์ [ 59 ] ความอ่อนน้อมถ่อมตน วัฒนธรรม หมายถึง บุคคลอย่างต่อเนื่อง
มีส่วนร่วมในการสะท้อนตนเองด้วยตนเอง และการเรียนรู้ตลอดชีวิตผู้เรียนและผู้วิพากษ์เป็น

สะท้อนแสงซึ่งเกี่ยวข้องกับความเข้าใจและเน้นการรับรู้ ,
ความสัมพันธ์เป็นศูนย์กลางแนวทาง และเรียนรู้จากผู้ป่วย
[ 58 ]โดยการบูรณาการแนวคิดของ
ความอ่อนน้อมถ่อมตนทางวัฒนธรรมในหลักสูตร การศึกษาสามารถเพิ่มความสามารถของผู้อยู่อาศัย
เพื่อให้การดูแลที่เป็นทั้งวัฒนธรรมที่ละเอียดอ่อน และมีวัฒนธรรม
[ 60 ] นอกจากนี้การรับรู้วัฒนธรรม
ที่สำคัญสำหรับความสามารถทางศิลปะที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ของคน
biases , อคติและสมมติฐาน
เกี่ยวกับบุคคลที่แตกต่างกัน [ 61 ] โดยไม่ถูก
ตระหนักถึงอิทธิพลของวัฒนธรรมของตนเอง หรือมืออาชีพ
ค่า มีความเสี่ยงที่ผู้ให้บริการด้านการดูแลสุขภาพอาจมีส่วนร่วมในการปฏิบัติจัดเก็บภาษี

วัฒนธรรม ซึ่งหมายถึงแนวโน้มของแต่ละที่จะกำหนดความเชื่อของ
ค่านิยม และรูปแบบของพฤติกรรมในอีกวัฒนธรรม [ 62 ] .
ที่สะท้อนในข้อมูล ของเรา ผู้ร่วมความคิดด้านลบ
การรักษาแบบดั้งเดิมที่มีต่อปัญหาการปฏิบัติจัดเก็บภาษีให้
ทางวัฒนธรรมเกิดขึ้นซึ่งมีจรรยาบรรณและจริยธรรมร้ายแรง
นัย [ 62 ] และจะส่งผลลบต่อ
ความตระหนักทางวัฒนธรรม นักการศึกษาควรเตือน
ปัญหาจัดเก็บทางวัฒนธรรมและระบุปัญหาในช่วงแรก เพื่อหลีกเลี่ยงผลกระทบเชิงลบของความสามารถทางศิลปะของนักศึกษา