Parallel measures of phonological,

Parallel measures of phonological, syntactic, and orthographic processing skill and reading were administered in English and in Chinese to 65 children whose 1st language (L1) was Cantonese and whose 2nd language (L2) was English. Phonological skill was correlated across L1 and L2. Phonological skill in both L1 and L2 was correlated with L2 reading and contributed a unique variance to L2 reading, even though the children's L1 was not written in an alphabetic orthography, whereas the 2nd language had an alphabetic orthography. This research adds to a growing body of evidence for cross-language transfer of phonological processing in L2 learning of English-as-a-Second-Language students. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัดคำโครงสร้างประโยค ทางไวยากรณ์ orthographic ทักษะการประมวลผลและอ่านแบบขนานได้จัดการภาษาอังกฤษ และภาษาจีน 65 เด็กภาษา 1 (L1) มีกวางตุ้ง และภาษา 2 (L2) เป็นภาษาอังกฤษ ทักษะคำโครงสร้างประโยคถูก correlated L1 และ L2 ทักษะคำโครงสร้างประโยคใน L1 และ L2 ถูก correlated กับ L2 อ่าน และส่วนต่างเฉพาะการอ่าน L2 แม้เด็ก L1 ไม่ได้เขียนใน orthography ตัวอักษร ในขณะที่ภาษา 2 มี orthography ตัวอักษร งานวิจัยนี้เพิ่มให้ร่างกายเติบโตหลักฐานสำหรับการโอนย้ายข้ามภาษาประมวลผลคำโครงสร้างประโยคใน L2 การเรียนรู้ของนักเรียนเป็นหนึ่งสองภาษาอังกฤษ (ระเบียนฐานข้อมูล PsycINFO (c) 2012 อาป้า สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาตรการคู่ขนานของเสียง, ประโยคและทักษะการประมวลผลและการอ่านสะกดเป็นยาในภาษาอังกฤษและภาษาจีนถึง 65 เด็กที่มีภาษาที่ 1 (L1) เป็นกวางตุ้งและมีภาษาที่ 2 (L2) เป็นภาษาอังกฤษ ทักษะเสียงมีความสัมพันธ์ข้าม L1 และ L2 ทักษะเสียงทั้งใน L1 และ L2 มีความสัมพันธ์กับการอ่านและมีส่วน L2 แปรปรวนที่ไม่ซ้ำกับการอ่าน L2 แม้ว่า L1 เด็กที่ไม่ได้เขียนในการสะกดการันต์ตัวอักษรในขณะที่ภาษาที่ 2 มีการสะกดการันต์ตัวอักษร การวิจัยครั้งนี้เพื่อเพิ่มร่างกายเจริญเติบโตของหลักฐานการโอนข้ามภาษาของการประมวลผลเสียงในการเรียนรู้ของนักเรียน L2 ภาษาอังกฤษ as-a-สองภาษา (PsycINFO บันทึกฐานข้อมูล (c) 2012 APA, สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรการคู่ขนานของระบบเสียง ไวยากรณ์ และทักษะในการประมวลผล การสะกดคำและการอ่าน ศึกษาภาษาอังกฤษ และภาษาจีน ให้เด็กๆ ที่ 1 ภาษา ( L1 ) คือกวางตุ้งและมี 2 ภาษา ( 2 ) ภาษาอังกฤษ ทักษะทางมีความสัมพันธ์ทั้ง L1 และ L2 . ระบบเสียงในทักษะทั้ง L1 และ L2 มีความสัมพันธ์กับ L2 การอ่านและสนับสนุนความแปรปรวนเฉพาะรูปแบบการอ่านแม้ว่าเด็ก L1 ไม่ได้เขียนในเรื่องตัวอักษร ส่วนภาษาที่ 2 มี 5 ตัวอักษร . การวิจัยเพื่อเพิ่มการเจริญเติบโตของร่างกายของหลักฐานสำหรับการถ่ายโอนข้อมูลข้ามภาษาใน L2 การประมวลผลการเรียนของนักศึกษา english-as-a-second-language . ( psycinfo บันทึกฐานข้อมูล ( C ) 2012 อาภาทั้งหมดสงวนสิทธิ์ )