Swiss psychologist Jean Piaget woul

Swiss psychologist Jean Piaget would have described intelligence as the thinking ability that helps a person solve problems and adapt to his or her environment. But this definition does not include many other abilities and qualities that most of us would use to describe intelligence. Intelligence could also mean the ability to do abstract thinking, to carry mean everything that a person has learned in his or her lifetime.
Before 1960, some people believed that, for the most part, intelligence was innate or inborn. In other words, either you were born smart or you weren’t and nothing could change that. More recently, scientists have begun to look at how a person’s environment might influence the development of intelligence.
The other main issue in understanding intelligence is how to measure it. Two of the main abilities that have been measured in IQ(intelligence quotient) tests are verbal comprehension (understanding words) and the ability to think with and about numbers. IQ tests also measure other parts of intelligence such as general thinking ability, vocabulary, memory, and spatial ability. However, other abilities often connected with intelligence, such as creativity, artistic and musical talent, social skills, and regular common sense, are often not included on standard IQ tests.
The IQ test was designed to measure success in school. Alfred Binet was asked to develop the first IQ test in order to identify “dull” children – the children who needed additional or remedial help in school. This is important because many people might not think that school success is the only kind of intelligence. Yet this is all that IQ tests measure.
Binet designed the test with increasing levels of difficulty so that children of different ages could pass different parts of the test. He tested many, many children, and then decided on age norms for the questions he wrote. For example, a question that most six-year-olds could answer but most five-year-old could not answer was thought to show the average mental performance of a six-year-old.
The product of Binet’s test was a number showing a child’s mental age (MA). Mental age is changed to an IQ score by dividing the MA by the child’s actual age and multiplying the result by 100. Therefore, a 6-year-old who scored at a mental age of 6 would have an IQ of 100 (6/6 x100 = 100). This system allows us to compare the IQs of children of different ages. A 6-year-old with an MA of 3 has an IQ is considered to be 100, with a standard deviation of 15 points (thus, the range of average IQs is from 85 to 115). Binet’s original test was later modified by a researcher from Stanford University in California. The result is the IQ test used today, called the Stanford-Binet.
How do these two types of education compare? In general, it seems that open classrooms succeed in achieving their goals. Their students are more independent learners. Children in these classrooms also cooperate more effectively. There is no difference in self-esteem for students in open versus traditional classrooms. Also, on one of the most important measures, academic achievement, there is no advantage to an open versus traditional education. It is most likely that different people do well in different kinds of educational situations.
Are there other characteristics that make schools more or less effective for their students? Michael Rutter conducted a long term study in London on twelve secondary schools. These schools had low- and lower-middle- income students. The students took achievement tests when they started high school and again when they finished. In addition, Rutter looked at the characteristics of the schools. He found four that relate to effective schooling : student body composition, academic emphasis, classroom management, and discipline. In short, his results show that better organization, a clear focus on academic goals, and authoritative teachers all make for more effective education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฌ็องปียาแฌสวิสจิตวิทยาจะมีอธิบายปัญญาเป็นความสามารถในการคิดที่ช่วยให้ผู้แก้ปัญหา และปรับสิ่งแวดล้อมของเขา หรือเธอ แต่คำนิยามนี้มีความสามารถและคุณภาพที่ส่วนใหญ่เราจะใช้เพื่ออธิบายการข่าวกรองอื่น ๆ อีกหลาย ปัญญายังอาจหมายถึง ความสามารถในการย่อความคิด การปฏิบัติหมายถึง ทุกอย่างที่บุคคลได้เรียนรู้ใน ตนชีวิต
ก่อน 1960 บางคนเชื่อว่า ส่วนใหญ่ ปัญญาคือโดยธรรมชาติ หรือ inborn ในคำอื่น ๆ อย่างใดอย่างหนึ่งคุณเกิดสมาร์ท หรือคุณไม่ได้ และไม่สามารถเปลี่ยน เมื่อเร็ว ๆ นี้ นักวิทยาศาสตร์ได้เริ่มที่วิธีสภาพแวดล้อมของบุคคลอาจมีผลต่อการพัฒนาของปัญญา
ตัวอื่น ๆ ประเด็นหลักในปัญญาความเข้าใจเป็นวิธีการวัด สองความสามารถหลักที่มีการวัดในการทดสอบ IQ (ไอคิว) จะทำความเข้าใจด้วยวาจา (เข้าใจคำ) และความสามารถในการคิดด้วย และหมายเลข ทดสอบ IQ วัดปัญญาเช่นความคิดทั่วไป คำศัพท์ หน่วยความจำ และความสามารถในพื้นที่ส่วนอื่น ๆ อย่างไรก็ตาม ความสามารถอื่น ๆ มักจะเชื่อมโยงกับปัญญา ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถพิเศษศิลปะ และดนตรี สังคม และ สามัญสำนึกปกติ มักจะไม่รวมอยู่บนมาตรฐาน IQ ทดสอบ
ทดสอบ iq ถูกออกแบบมาเพื่อวัดความสำเร็จในโรงเรียน อัลเฟรด Binet ได้ต้องพัฒนาทดสอบ IQ ครั้งแรกเพื่อระบุ "น่าเบื่อ" เด็ก – เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติม หรือทำในโรงเรียน ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากหลายคนอาจคิดได้ว่าความสำเร็จของโรงเรียนประเภทเฉพาะของปัญญา ยังเป็นทั้งหมดที่ทดสอบ IQ วัด
Binet มาทดสอบกับระดับความยากเพิ่มขึ้นเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถผ่านการทดสอบต่าง ๆ เขาทดสอบเด็กหลาย มากมาย และตัดสินใจบนบรรทัดฐานอายุสำหรับคำถามที่เขาเขียนแล้ว ตัวอย่าง คำถามที่สามารถตอบมากที่สุด 6 ปี แต่ส่วนใหญ่ 5 ปีอาจตอบไม่ ถูกคิดว่า แสดงจิตประสิทธิภาพเฉลี่ยของหก-ปี-เก่า.
ผลิตภัณฑ์ทดสอบของ Binet ได้ตัวเลขที่แสดงอายุจิตเด็ก (MA) จิตอายุมีการเปลี่ยนแปลงเป็นคะแนน IQ โดยหาร MA ที่ ด้วยอายุจริงของเด็ก และคูณกับ 100 ดังนั้น 6 ปีที่ทำประตูที่อายุจิตของ 6 จะมี IQ ที่ 100 (6/6 x 100 = 100) ระบบนี้ช่วยให้เราสามารถเปรียบเทียบ IQs ของเด็ก ๆ เป็น 6 ปีกับศิลปศาสตร์ 3 มี IQ ที่ได้ 100 มีค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน 15 คะแนน ( ช่วงของ IQs เฉลี่ยจึงจาก 85 ถึง 115) ทดสอบของ Binet เดิมมีการปรับเปลี่ยนในภายหลัง โดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดในแคลิฟอร์เนีย ผลเป็นแบบทดสอบที่ใช้ในปัจจุบัน สแตนฟอร์ดเรียกว่า-Binet
ไรทั้งสองประเภทนี้เปรียบเทียบศึกษา ทั่วไป มันดูเหมือนว่า เปิดห้องเรียนประสบความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายของพวกเขา นักศึกษาจะเรียนด้วยตนเองมากขึ้น เด็กในห้องเรียนเหล่านี้ยังให้ความร่วมมือมีประสิทธิภาพมากขึ้น ไม่แตกต่างในการนับถือตนเองสำหรับนักเรียนในเปิดกับห้องเรียนแบบดั้งเดิมได้ ยัง หนึ่งในมาตรการสำคัญ ความสำเร็จทางวิชาการ มีไม่มีประโยชน์เปิดเทียบกับการศึกษาแบบดั้งเดิม เป็นไปได้มากที่สุดที่คนทำดีในการศึกษาสถานการณ์ต่าง ๆ .
มีลักษณะอื่น ๆ ที่ทำให้โรงเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้นหรือน้อยสำหรับนักศึกษา Rutter ไมเคิลดำเนินการศึกษาระยะยาวในลอนดอนในโรงเรียนมัธยม 12 โรงเรียนนี้มีนักเรียนต่ำ - และล่างกลางรายได้ นักเรียนได้ทดสอบเมื่อพวกเขาเริ่มมัธยม และอีกครั้งเมื่อพวกเขาเสร็จสิ้น นอกจากนี้ Rutter มองในลักษณะของโรงเรียน เขาพบสี่ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ: องค์ประกอบของร่างกายนักเรียน เน้นศึกษา จัดการห้องเรียน และวินัย ในระยะสั้น องค์กรดี แสดงผลลัพธ์ของเขาเน้นวิชาการเป้าหมายชัดเจน และครูเผด็จทั้งหมดทำการศึกษาเพิ่มประสิทธิภาพการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักจิตวิทยาชาวสวิสฌองเพียเจต์จะได้อธิบายความฉลาดความสามารถในการคิดที่จะช่วยให้คนแก้ปัญหาและปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมของเขาหรือเธอ แต่คำนิยามนี้ไม่รวมถึงความสามารถอื่น ๆ จำนวนมากและคุณภาพที่ส่วนใหญ่ของเราจะใช้เพื่ออธิบายความฉลาด ปัญญายังอาจหมายถึงความสามารถในการทำการคิดเชิงนามธรรมเพื่อดำเนินการหมายความว่าทุกอย่างที่บุคคลได้เรียนรู้ในชีวิตของเขาหรือเธอ
ก่อนที่จะปี 1960 บางคนเชื่อว่าส่วนใหญ่สติปัญญาเป็นธรรมชาติหรือมีมา แต่กำเนิด ในคำอื่น ๆ ทั้งที่คุณเกิดมาร์ทหรือคุณไม่ได้และไม่มีอะไรสามารถเปลี่ยนแปลงว่า เมื่อเร็ว ๆ นี้นักวิทยาศาสตร์ได้เริ่มที่จะมองไปที่วิธีการที่สภาพแวดล้อมของบุคคลที่อาจมีผลต่อการพัฒนาของหน่วยสืบราชการลับ
ปัญหาหลักอื่น ๆ ในการทำความเข้าใจปัญญาคือวิธีการวัด สองหลักของความสามารถที่ได้รับการวัดไอคิว (ความฉลาดทางปัญญา) การทดสอบมีความเข้าใจทางวาจา (การทำความเข้าใจคำ) และความสามารถในการคิดที่มีและเกี่ยวกับตัวเลข ทดสอบไอคิวยังวัดส่วนอื่น ๆ ของหน่วยสืบราชการลับเช่นความสามารถทั่วไปคิดคำศัพท์, หน่วยความจำและความสามารถในเชิงพื้นที่ แต่ความสามารถอื่น ๆ มักจะเชื่อมต่อกับหน่วยสืบราชการลับเช่นความคิดสร้างสรรค์ความสามารถด้านศิลปะและดนตรีทักษะทางสังคมและความรู้สึกร่วมกันเป็นประจำมักจะไม่รวมอยู่ในการทดสอบไอคิวมาตรฐาน
ทดสอบไอคิวถูกออกแบบมาเพื่อวัดความสำเร็จในโรงเรียน อัลเฟรด Binet ก็ขอให้พัฒนาทดสอบไอคิวแรกเพื่อระบุเด็ก "น่าเบื่อ" - เด็กที่ต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมหรือแก้ไขในโรงเรียน นี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะหลายคนอาจจะไม่คิดว่าประสบความสำเร็จในโรงเรียนเป็นชนิดเดียวของหน่วยสืบราชการลับ แต่นี้เป็นสิ่งที่การทดสอบไอคิววัด
Binet การออกแบบการทดสอบที่มีระดับที่เพิ่มขึ้นของความยากลำบากเพื่อให้เด็กวัยที่แตกต่างกันสามารถส่งชิ้นส่วนที่แตกต่างกันของการทดสอบ เขาผ่านการทดสอบหลาย ๆ เด็กหลายคนและจากนั้นตัดสินใจในบรรทัดฐานอายุคำถามที่เขาเขียน ตัวอย่างเช่นคำถามที่มากที่สุดหกปี olds สามารถตอบ แต่ส่วนใหญ่ห้าปีไม่สามารถตอบรับความคิดที่จะแสดงให้เห็นประสิทธิภาพการทำงานของจิตเฉลี่ยของหกปี
ของการทดสอบผลิตภัณฑ์ Binet ที่ถูกแสดงจำนวน อายุจิตใจของเด็ก (MA) อายุจิตจะเปลี่ยนเป็นคะแนนไอคิวโดยการหาร MA ตามอายุจริงของเด็กและการคูณผล 100. ดังนั้น 6 ปีที่ทำประตูที่อายุจิตจาก 6 จะมีไอคิว 100 (6/6 x100 = 100) ระบบนี้จะช่วยให้เราสามารถเปรียบเทียบไอคิวของเด็กวัยที่แตกต่างกัน 6 ปีด้วยปริญญาโทจาก 3 มีไอคิวจะถือเป็น 100 ด้วยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานจาก 15 จุด (ดังนั้นช่วงของไอคิวเฉลี่ยอยู่ที่ 85-115) การทดสอบเดิม Binet ถูกแก้ไขในภายหลังโดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยสแตนฟอในรัฐแคลิฟอร์เนีย ผลที่ได้คือการทดสอบไอคิวที่ใช้ในปัจจุบันที่เรียกว่าสแตนฟอ-Binet
อย่างไรทั้งสองประเภทของการศึกษาเปรียบเทียบ โดยทั่วไปดูเหมือนว่าห้องเรียนเปิดประสบความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายของพวกเขา นักเรียนของพวกเขาเป็นผู้เรียนที่เป็นอิสระมากขึ้น เด็กในห้องเรียนเหล่านี้ยังให้ความร่วมมืออย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ไม่มีความแตกต่างในความนับถือตนเองสำหรับนักเรียนในห้องเรียนที่เปิดเมื่อเทียบกับแบบดั้งเดิมเป็น นอกจากนี้ที่หนึ่งในมาตรการที่สำคัญที่สุดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีข้อได้เปรียบที่จะเปิดเมื่อเทียบกับการศึกษาแบบดั้งเดิมไม่มี มันเป็นไปได้มากที่สุดที่ผู้คนที่แตกต่างกันทำดีในทุกชนิดที่แตกต่างกันของสถานการณ์การศึกษา
มีลักษณะอื่น ๆ ที่ทำให้โรงเรียนมากกว่าหรือน้อยกว่าที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนของพวกเขา ไมเคิลรัตดำเนินการศึกษาในระยะยาวในลอนดอนในวันที่สิบสองโรงเรียนมัธยม โรงเรียนเหล่านี้มีนักเรียนต่ำและต่ำกว่ามีรายได้ปานกลาง นักเรียนเอาการทดสอบความสำเร็จเมื่อพวกเขาเริ่มต้นโรงเรียนมัธยมและอีกครั้งเมื่อพวกเขาเสร็จ นอกจากนี้รัตมองที่ลักษณะของโรงเรียน เขาพบว่าสี่ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ: องค์ประกอบของร่างกายของนักเรียนที่เน้นการศึกษาการจัดการห้องเรียนและมีระเบียบวินัย ในระยะสั้นผลของเขาแสดงให้เห็นว่าองค์กรที่ดีกว่าเป้าหมายที่ชัดเจนในเป้าหมายด้านการศึกษาและครูทุกคนมีสิทธิ์ทำให้การศึกษามีประสิทธิภาพมากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฌองเพียเจต์ นักจิตวิทยาชาวสวิสจะอธิบายเชาวน์ปัญญาเป็นความสามารถในการคิดที่ช่วยให้คนแก้ปัญหาและปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมของเขาหรือเธอ แต่นิยามนี้ไม่ได้รวมถึงความสามารถอื่น ๆอีกมากมายและคุณภาพที่เราส่วนใหญ่จะใช้เพื่ออธิบายปัญญา ความฉลาดอาจยังหมายถึง ความสามารถในการคิดที่เป็นนามธรรมถือหมายถึงทุกอย่างที่บุคคลได้เรียนรู้ในชีวิตของเขาหรือเธอ
ก่อน บางคนเชื่อว่า ส่วนใหญ่ เป็นแหล่งหรือสติปัญญาที่มีมาแต่กำเนิด ในคำอื่น ๆที่ให้คุณเกิดมาฉลาด หรือ คุณไม่ได้ และไม่มีอะไรสามารถเปลี่ยนแปลงมันได้ เมื่อเร็วๆ นี้ นักวิทยาศาสตร์ได้เริ่มที่จะดูที่วิธีการที่สภาพแวดล้อมของบุคคลจะมีผลต่อการพัฒนาสติปัญญา
ปัญหาหลัก ๆในสติปัญญาความเข้าใจเป็นวิธีการในการวัดได้ สองของความสามารถหลักที่ถูกวัดในสติปัญญา ( ไอคิว ) การทดสอบความเข้าใจทางวาจา ( คำความเข้าใจ ) และความสามารถในการคิดด้วย และเกี่ยวกับตัวเลข การทดสอบไอคิวยังวัดส่วนอื่น ๆของความฉลาด เช่น ความสามารถในการคิดศัพท์พื้นฐาน , หน่วยความจำและความสามารถด้านมิติสัมพันธ์ อย่างไรก็ตามความสามารถอื่นมักจะเกี่ยวข้องกับสติปัญญา เช่น ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะทางสังคมและความสามารถทางศิลปะ ดนตรี และปกติสามัญสำนึก มักจะไม่รวมอยู่ในการทดสอบไอคิวมาตรฐาน .
การทดสอบไอคิวถูกออกแบบมาเพื่อวัดความสำเร็จในโรงเรียน ลเฟรด บิเนต์ก็ขอให้พัฒนาไอคิวทดสอบแรกเพื่อที่จะระบุ " ทึบ " เด็กสำหรับเด็กที่ต้องการเพิ่มเติมหรือเสริมช่วยในโรงเรียนนี้เป็นสิ่งสำคัญเพราะหลายคนอาจจะคิดว่าความสำเร็จของโรงเรียนเป็นเพียงชนิดของหน่วยสืบราชการลับ แต่นี้คือทั้งหมดที่ทดสอบ IQ วัด .
บิเนท์ออกแบบการทดสอบกับการเพิ่มระดับของความยากลำบากเพื่อให้เด็กทุกวัยที่แตกต่างกันสามารถผ่านส่วนต่างๆของการทดสอบ เขาทดสอบเด็กเยอะ แล้วตัดสินใจอายุปกติคำถามที่เขาเขียนว่า ตัวอย่างเช่นคำถามที่ 6 ขวบจะตอบแต่ห้าปีมากที่สุด ตอบไม่ได้คิดว่าจะแสดงประสิทธิภาพของจิตโดยเฉลี่ยของเด็กอายุหกขวบ .
ผลิตภัณฑ์ของบิเนต์ทดสอบคือตัวเลขแสดงอายุทางจิตใจของเด็ก ( MA ) อายุจิตเปลี่ยนเป็น IQ คะแนนโดยแบ่งมา โดยเด็กอายุจริงและทวีผล 100 ดังนั้นเด็ก 6 ขวบที่ได้คะแนนตั้งแต่อายุจิต 6 จะมีไอคิว 100 ( 6 / 6 าย = 100 ) ระบบนี้ช่วยให้เราสามารถเปรียบเทียบไอคิวของเด็กวัยต่าง ๆ เด็ก 6 ขวบกับแม่ 3 มี IQ เป็น 100 กับส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 15 คะแนน ( ดังนั้น ช่วงของไอคิวเฉลี่ยจาก 85 115 )บิเนต์เดิมทดสอบภายหลังถูกแก้ไขโดยนักวิจัยจากมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดแคลิฟอร์เนีย ผลการทดสอบ IQ ที่ใช้ในปัจจุบันเรียกว่า สแตนฟอร์ด บิเนท์ .
แล้วทั้งสองประเภทของเปรียบเทียบการศึกษา ? โดยทั่วไปดูเหมือนว่าห้องเรียนเปิดประสบความสำเร็จในการบรรลุเป้าหมายของพวกเขา นักเรียนเป็นผู้เรียนที่เป็นอิสระมากขึ้น เด็กในชั้นเรียนเหล่านี้ยังให้ความร่วมมืออย่างมีประสิทธิภาพไม่มีความแตกต่างในความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองสำหรับนักเรียนเปิดเทียบกับห้องเรียนแบบดั้งเดิม นอกจากนี้ หนึ่งในมาตรการที่สำคัญที่สุดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไม่มีประโยชน์ที่จะเปิดเมื่อเทียบกับการศึกษาแบบดั้งเดิม มันอาจเป็นไปได้ว่าคนอื่นทำกันในชนิดที่แตกต่างกันของสถานการณ์ทางการศึกษา .
มีลักษณะอื่น ๆที่ทำให้โรงเรียนมากกว่าหรือน้อยกว่าที่มีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนของพวกเขา ไมเคิลรัตศึกษาระยะยาวในลอนดอน 12 โรงเรียนมัธยม โรงเรียนเหล่านี้มีต่ำ - กลาง - ล่าง ที่มีรายได้ นักเรียนนำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเมื่อพวกเขาเริ่มเรียนมัธยม และอีกครั้งเมื่อพวกเขาเสร็จ นอกจากนี้ รัตมองลักษณะของโรงเรียนเขาพบสี่ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพ : องค์ประกอบ เน้นวิชาการ การจัดการชั้นเรียน , และวินัยนักศึกษา ในระยะสั้นผลของเขาแสดงให้เห็นว่าองค์กรดี มีโฟกัสที่ชัดเจนเกี่ยวกับเป้าหมายด้านวิชาการ และเผด็จการ ครูทุกคนทำให้การศึกษามีประสิทธิภาพมากขึ้น .