“THAI TAI SCHOOL”awakening the soci

“THAI TAI SCHOOL”

awakening the society’s attention to human value An intent to ensure all Thai people to have educational rights is clearly shown in the Thai Constitution B.E. 2540 (1997 A.D.) For more inclusiveness, the National Education Act B.E. 2542 The education revolution in the second decade (2009 – 2018) still emphasizes the quality life-long education as well as a promotion of participation from every sector in the society in managing education.

The degree of benefits of the scheme to the society lies in many causes and factors. Most importantly, a belief of each individual on education paves a way to a means and a final goal in creating people according to the education philosophy of one’s belief. Accordingly, this allows an opportunity for diverse and varied way of managing education from the government is the powerhouse to propel Thai society to become the society of learning as expected.

Alternative education is not a fashion Acting as a present Director of the Institute of Thai Home Education, Mr. Yutthachai Chalermchai, who used to homeschool both of his sons has concluded in his report on a research on alternative education for well being (2010) that:

Innovations or the qualifications of alternative education school incorporate:

Give value to human and diversity in order to develop the learners to become a complete human being, to have freedom of thoughts, happiness and creativity so that the learners are able to succeed naturally and achieve their full potential.
The curriculum covers holistic living, balances academic, life, knowledge and ethic as well as western and eastern wisdom, universality and Thainess.
Develop curriculum according to contemporary educational philosophy such as Waldorf, Montessori, Neo-Humanist, constructionism and Buddhism, etc.
Place an emphasis on learning method rather than knowledge. The learners are allowed to choose and keep abreast with knowledge development to develop their own learning method with an emphasis on learning from reality and ability to practice in daily life. They should be happy with their learning and love to learn from things that they like and dislike so that they are able to learn by themselves and learn continuously for the rest of their lives.
Be a continuous learning process which allows authentic development with a realization of individual’s uniqueness or difference of skill, intellect, competency, capability and interest of the learners. Assessment uses a variety of both formal and informal techniques to truly develop each individual/group. The opportunities are given to everyone so that they can achieve in learning with equal opportunities.Based on the aforementioned criteria, alternative education reflects the guideline of management adopted by each school, organization or community where opts for education management according to the real meaning.
That is, development of real and complete human which is based on the concept and belief according to the learning philosophy one perceives. This approach permits diversity to offer ways to those who have different concepts, believes and desire with freedom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"โรงเรียนไทยไท"

ปลุกความสนใจของสังคมเพื่อให้มีค่าของมนุษย์เจตนาที่จะให้คนไทยทุกคนที่จะมีสิทธิในการศึกษาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในรัฐธรรมนูญไทยเป็น 2540 (1997 โฆษณา) เพื่อความละม้ายคล้ายคลึงเพิ่มเติมพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติเป็น2542 การปฏิวัติการศึกษาในทศวรรษที่สอง (2009-2018) ยังคงให้ความสำคัญตลอดชีวิตการศึกษาที่มีคุณภาพเช่นเดียวกับการส่งเสริมการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนในสังคมในการจัดการศึกษา

ระดับของผลประโยชน์ของโครงการเพื่อสังคม. ตั้งอยู่ในสาเหตุและปัจจัยหลาย ที่สำคัญที่สุดคือความเชื่อของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับการศึกษาปูทางไปยังหมายถึงและเป้าหมายสุดท้ายในการสร้างคนตามปรัชญาการศึกษาของความเชื่อหนึ่งของ ตามนี้จะช่วยให้โอกาสที่หาวิธีที่มีความหลากหลายและแตกต่างกันในการจัดการศึกษาจากรัฐบาลเป็นโรงไฟฟ้​​าเพื่อขับเคลื่อนสังคมไทยให้​​เป็นสังคมของการเรียนรู้ตามที่คาดไว้.

การศึกษาทางเลือกที่ไม่ได้รับการแฟชั่นที่ทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยการในปัจจุบันของสถ​​าบันการศึกษาของบ้านไทย mr yutthachai เฉลิมที่ใช้ในการ homeschool ทั้งลูกชายของเขาได้สรุปในรายงานของเขาในการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาทางเลือกสำหรับการเป็นอยู่ที่ดี (2010) ที่:

นวัตกรรมหรือคุณสมบัติของนิติบุคคลทางเลือกโรงเรียนการศึกษา:

ให้ค่าของมนุษย์และความหลากหลายในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ที่จะมีเสรีภาพในการคิดของความสุขและความคิดสร้างสรรค์เพื่อให้ผู้เรียนมีความสามารถที่จะประสบความสำเร็จและบรรลุตามธรรมชาติเต็มศักยภาพของพวกเขา.
หลักสูตรครอบคลุมการใช้ชีวิตแบบองค์รวม ยอดวิชาการชีวิตความรู้และจริยธรรมตลอดจนภูมิปัญญาตะวันตกและตะวันออกเป็นสากลและเป็นไทย.
พัฒนาหลักสูตรตามปรัชญาการศึกษาร่วมสมัยเช่น Waldorf, มอนเร็วมนุษย constructionism และพุทธศาสนา ฯลฯ
สถานที่ที่ให้ความสำคัญกับวิธีการเรียนรู้มากกว่าความรู้ผู้เรียนจะได้รับอนุญาตในการเลือกและให้ทันกับการพัฒนาความรู้ในการพัฒนาวิธีการเรียนรู้ของพวกเขาเองที่มีความสำคัญในการเรียนรู้จากความเป็นจริงและความสามารถในการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน พวกเขาควรจะมีความสุขกับการเรียนรู้ของพวกเขาและรักที่จะเรียนรู้จากสิ่งที่พวกเขาชอบและไม่ชอบเพื่อให้พวกเขาสามารถที่จะเรียนรู้ด้วยตัวเองและเรียนรู้อย่างต่อเนื่องสำหรับส่วนที่เหลือของชีวิตของพวกเขา.
เป็นกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องซึ่งจะช่วยให้การพัฒนาที่แท้จริงด้วยสำนึกของความเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลหรือความแตกต่างของทักษะสติปัญญาความสามารถความสามารถและความสนใจของผู้เรียน การประเมินผลการใช้ความหลากหลายของเทคนิคทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการในการพัฒนาแต่ละบุคคล / กลุ่มอย่างแท้จริงโอกาสที่จะได้รับทุกคนเพื่อให้พวกเขาสามารถประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ด้วย opportunities.based เท่ากับเกณฑ์ดังกล่าวข้างต้นการศึกษาทางเลือกที่สะท้อนให้เห็นถึงแนวทางในการบริหารจัดการที่นำโดยโรงเรียนแต่ละองค์กรหรือชุมชนที่ opts สำหรับการจัดการศึกษาตามความหมายที่แท้จริง.
ซึ่งก็คือการพัฒนาที่แท้จริงและสมบูรณ์ของมนุษย์ซึ่งจะขึ้นอยู่กับแนวความคิดและความเชื่อตามปรัชญาการเรียนรู้หนึ่งที่รับรู้ วิธีการนี​​้จะช่วยให้มีความหลากหลายเพื่อนำเสนอวิธีการที่จะผู้ที่มีแนวคิดที่แตกต่างเชื่อและความปรารถนากับเสรีภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"โรงเรียนไทยใต้"

ตื่นความสนใจของสังคมมนุษย์ค่าแสดงมีเจตนาเพื่อให้คนไทยทั้งหมดมีสิทธิทางการศึกษาอย่างชัดเจนอยู่ในไทยรัฐธรรมนูญพ.ศ. 2540 (คศ. 1997) สำหรับเพิ่มเติม inclusiveness พระราชบัญญัติพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ 2542 การปฏิวัติการศึกษาในทศวรรษสอง (2009 – 2018) ยังคงเน้นการศึกษาตลอดชีวิตที่มีคุณภาพรวมทั้งการส่งเสริมการมีส่วนร่วมจากทุกภาคในสังคมในการจัดการศึกษา

องศาประโยชน์ของชุดรูปแบบเพื่อสังคมอยู่ในสาเหตุและปัจจัยในการ สำคัญที่สุด ความเชื่อของแต่ละคนในการศึกษา paves วิธีการวิธีการและเป้าหมายสุดท้ายในการสร้างคนตามปรัชญาการศึกษาความเชื่อของ ตามลำดับ ให้โอกาสหลากหลาย และหลากหลายวิธีของการจัดการศึกษาจากรัฐบาลเป็นจุดขับเคลื่อนสังคมไทยเป็น สังคมการเรียนรู้ตามที่คาดไว้

การศึกษาทางเลือกจะไม่เป็นแฟชั่นห้ามเป็นกรรมการปัจจุบันของสถาบันของไทยบ้านศึกษา นายยุทธชัยอาจารย์ ผู้ใช้ homeschool ทั้งบุตรของท่านได้สรุปในรายงานของเขาในการวิจัยศึกษาทางเลือกเป็น (2010) ที่:

รวมนวัตกรรมหรือคุณสมบัติของสถานศึกษาทางเลือก:

ให้ค่ากับมนุษย์และความหลากหลายเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็น สมบูรณ์มนุษย์ มีเสรีภาพในการคิด ความสุข และความคิดสร้างสรรค์เพื่อให้ผู้เรียนสามารถประสบความสำเร็จตามธรรมชาติ และให้พวกเขาเต็มศักยภาพ
หลักสูตรครอบคลุมชีวิตแบบองค์รวม ดุลสถาบันการศึกษา ชีวิต ความรู้ และจริยธรรมดีเป็นตะวันตก และตะวันออกภูมิปัญญา universality และความ
พัฒนาหลักสูตรตามสมัยศึกษาปรัชญาวอลดอร์ฟ บา Neo-Humanist, constructionism และพุทธศาสนา เป็นต้น
ทำเน้นเรียนรู้วิธีการแทนความรู้ ผู้เรียนจะสามารถเลือก และเป่าให้กับการพัฒนาความรู้พัฒนาตนเองวิธีการเรียนที่เน้นเรียนรู้จากความเป็นจริงและความสามารถในการปฏิบัติในชีวิตประจำวัน พวกเขาควรจะมีความสุขกับการเรียนรู้ และรักที่จะเรียนรู้จากสิ่งที่พวกเขาชอบ และไม่ชอบเพื่อที่จะสามารถเรียนรู้ ด้วยตัวเอง และเรียนรู้อย่างต่อเนื่องสำหรับส่วนเหลือของชีวิตของพวกเขา
กระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องซึ่งช่วยให้การพัฒนาแท้จริงตระหนักถึงเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลหรือความแตกต่างของทักษะ สติปัญญา ความสามารถ ความสามารถ และสนใจของผู้เรียน ได้ ประเมินใช้หลากหลายทั้งเป็นทางการ และเป็นเทคนิคในการพัฒนาแต่ละที่แต่ละกลุ่มอย่างแท้จริง โอกาสที่จะได้รับทุกคนเพื่อให้ได้บรรลุในการเรียนรู้มีโอกาสอย่างเท่าเทียมกันตามเงื่อนไขดังกล่าว ทางสะท้อนถึงแนวทางในการจัดการที่นำมาใช้ โดยแต่ละโรงเรียน องค์กร หรือชุมชนที่งานสำหรับการจัดการศึกษาตามจริงความหมายการ
คือ พัฒนามนุษย์จริง และสมบูรณ์ซึ่งเป็นไปตามแนวคิดและความเชื่อตามปรัชญาการเรียนรู้หนึ่ง ละเว้น วิธีการนี้ช่วยให้ความหลากหลายเสนอวิธีสำหรับผู้ที่มีแนวคิดที่แตกต่างกัน เชื่อ และต้อง มีเสรีภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

"ไทย"โรงเรียน"

ตื่นขึ้นที่สังคมให้ความสนใจของมนุษย์ความคุ้มค่าที่เจตนาในการตรวจสอบว่าคนไทยจะมีสิทธิเป็นที่ชัดเจนว่าการศึกษาที่แสดงในไทยรัฐธรรมนูญพ.ศ. 2540 ( 1997 ก่อนคริสต์ศักราช)สำหรับข้อมูลเพิ่มเติม inclusiveness ,การศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 การศึกษาการปฏิวัติที่สองทศวรรษ( 2009 - 2018 )ยังคงเน้นที่ คุณภาพ ชีวิตการศึกษาและการส่งเสริมการขายของการมีส่วนร่วมจากทุก ภาค ในสังคมในการบริหารจัดการการศึกษา.

ระดับของสิทธิประโยชน์ของโครงการเพื่อสังคมซึ่งทอดตัวอยู่ในจำนวนมากและจะทำให้ปัจจัย. สิ่งที่สำคัญที่สุดคือความเชื่อของแต่ละคนในการศึกษาข้อผูกพันทางหนึ่งที่จะใช้วิธีการและเป้าหมายสุดท้ายในการสร้างคนตามปรัชญาการศึกษาของหนึ่งของความเชื่อ จึงเรียนมาเพื่อนี้ช่วยให้มีโอกาสสำหรับทางที่หลากหลายและความหลากหลายของการจัดการการศึกษาจากรัฐบาลที่เป็นดาวรุ่งพุ่งแรงในการขับเคลื่อนสังคมไทยเป็นสังคมของการเรียนรู้เป็นไปตามที่คาดไว้.

การศึกษาทางเลือกไม่ได้ทำหน้าที่เป็นกรรมการแฟชั่นในปัจจุบันของสถาบันแห่งนี้ของไทยการศึกษานาย yutthachai เฉลิมไชยที่ใช้ในการ homeschool บุตรชายของเขาทั้งสองได้สรุปในรายงานของเขาในการวิจัยในการศึกษาทางเลือกสำหรับความเป็นอยู่ที่ดี( 2010 )ว่านวัตกรรม:

หรือคุณสมบัติของโรงเรียนการศึกษาทางเลือกรวม:

มอบความคุ้มค่าในด้านสิทธิมนุษยชนและความหลากหลายในการสั่งซื้อเพื่อการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นที่สมบรูณ์แบบของมนุษย์เป็นการที่จะมีอิสระในความคิด,ความสุขและความคิดสร้างสรรค์ให้ผู้เรียนจะสามารถประสบความสำเร็จได้อย่างเป็นธรรมชาติและมีของพวกเขาอย่างเต็ม ศักยภาพ .
ที่หลักสูตรครอบคลุมแบบองค์รวมมีชีวิต,ยอดการศึกษา,ชีวิต,ความรู้และจริยธรรมและแบบตะวันตกและตะวันออกของปัญญา,ความเป็นสากลและสมานฉันท์.
พัฒนาหลักสูตรตามปรัชญาการศึกษาแบบร่วมสมัยเช่น Waldorf montessori neo-humanist constructionism และพระพุทธศาสนาที่เป็นต้น
การเน้นย้ำในการเรียนรู้วิธีการมากกว่าความรู้ผู้เรียนจะได้รับอนุญาตให้เลือกและทำให้ทันสมัยด้วยการพัฒนาความรู้ในการพัฒนาวิธีการการเรียนรู้ของตัวเองพร้อมด้วยการเน้นย้ำในการเรียนรู้จากความสามารถและความเป็นจริงในการฝึกปฏิบัติในชีวิตประจำวัน พวกเขาควรจะมีความสุขกับความรักและการเรียนรู้ของพวกเขาในการเรียนรู้จากสิ่งที่เขาชอบและไม่ชอบที่จะสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตัวเองและเรียนรู้อย่างต่อเนื่องสำหรับส่วนที่เหลือของชีวิตความเป็นอยู่ของพวกเขา.
มีกระบวนการการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องซึ่งทำให้การพัฒนาแท้ๆพร้อมด้วยความเป็นเอกลักษณ์ของแต่ละบุคคลหรือความแตกต่างของความชำนาญสติปัญญาความสามารถและผู้ที่สนใจความสามารถของผู้เรียนได้ การประเมินผลการปฏิบัติงานใช้ความหลากหลายเทคนิคทั้งแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการในการพัฒนาบุคคล/แต่ละกลุ่มอย่างแท้จริงโอกาสทางการขายที่ได้รับให้กับทุกคนเพื่อว่าพวกเขาสามารถทำให้สำเร็จในการเรียนการสอนกับโอกาสทางการขายเท่ากับ.ตามเกณฑ์ดังกล่าวสะท้อนถึงแนวทางการศึกษาทางเลือกที่นำมาใช้ในการบริหารจัดการโดยชุมชนหรือองค์กรแต่ละโรงเรียนที่เลือกกะเกณฑ์สำหรับการจัดการการศึกษาตามความหมายที่แท้จริง.
ที่มีการพัฒนาของมนุษย์ที่แท้จริงและสมบรูณ์แบบซึ่งอยู่บนความเชื่อและแนวความคิดที่จะได้เรียนรู้ตามปรัชญาหนึ่งที่รับรู้ วิธีนี้จะเอื้ออำนวยความหลากหลายในการจัดให้บริการด้วยวิธีให้ผู้ที่มีความคิดแตกต่างกันไปเชื่อว่าความปรารถนาและมีอิสระ