Troxel (1968) compared “traditional

Troxel (1968) compared “traditional” chemistry instruction with both CHEM Studyand the Chemical Bond Approach (CBA). In theory, CHEM Study and CBA stress
inquiry and are laboratory centered, which theoretically should promote better understandings
NOS. However, when teacher background in terms of teaching within
the discipline, experience in teaching the course, general philosophy, and student
background relative to school size were held constant, no significant differences
were found in students’ conceptions of NOS

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Troxel (1968) เปรียบเทียบสอนเคมี "ดั้งเดิม" มีทั้ง Studyand เคมีพันธะเคมีวิธี (CBA) ในทางทฤษฎี เคมีศึกษาและ CBA ความเครียดสอบถามและมีห้องปฏิบัติแปลก ซึ่งตามหลักวิชาควรส่งเสริมการเปลี่ยนความเข้าใจที่ดีขึ้นชุดหมายเลข อย่างไรก็ตาม เมื่อครูพื้นหลังในด้านการเรียนการสอนภายในวินัย ประสบการณ์ในการสอนหลักสูตร ปรัชญาทั่วไป และนักเรียนพื้นหลังสัมพันธ์กับขนาดโรงเรียนถือได้ว่าความแตกต่างของค่าคง ไม่สำคัญพบในนักเรียน conceptions ของชุดหมายเลข

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Troxel (1968) เมื่อเทียบกับ "ดั้งเดิม" การเรียนการสอนวิชาเคมีที่มีทั้ง CHEM Studyand วิธีบอนด์เคมี (CBA) ในทางทฤษฎี CHEM การศึกษาและการ CBA
ความเครียดสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมและมีการตรวจทางห้องปฏิบัติการเป็นศูนย์กลางซึ่งในทางทฤษฎีควรส่งเสริมความเข้าใจที่ดีขึ้น
NOS แต่เมื่อพื้นหลังครูในแง่ของการเรียนการสอนที่อยู่ในระเบียบวินัยที่มีประสบการณ์ในการสอนหลักสูตรปรัชญาทั่วไปและนักศึกษาพื้นหลังเมื่อเทียบกับขนาดโรงเรียนได้จัดขึ้นอย่างต่อเนื่องไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญที่พบในแนวความคิดของนักเรียนNOS

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

troxel ( 1968 ) เทียบ " สอนเคมีแบบดั้งเดิม " ที่มีทั้งเคมี พันธะเคมี และวิธีการ ( CBA ) ทฤษฎีในการศึกษาวิชาเคมี CBA ความเครียด
สอบถามและทดลองเป็นศูนย์กลาง ซึ่งตามทฤษฎีแล้วควรส่งเสริมความเข้าใจที่ดีขึ้น
NOS แต่เมื่อครูพื้นหลังในแง่ของการสอนภายใน
วินัย ประสบการณ์ในการสอน หลักสูตร ปรัชญาทั่วไป และนักศึกษาพยาบาลพื้นหลังเมื่อเทียบกับขนาดโรงเรียนจัดขึ้นคงที่ ไม่มีความแตกต่าง
พบในมโนทัศน์ของนักเรียนคือ