• This study provides insight on st

• This study provides insight on students’ manipulative skills during transition from grade 6 at primary school to grade 7 at secondary school.
• Students’ manipulative skills during early and late transition can be illustrated by an understanding of components and elements in technical skills and functional aspects of performing the experiment.
• Findings indicated that the progression skills demonstrated during transition was inadequate for smooth transition to learning science at the secondary school level.
• To develop manipulative skills progressively, students should be given ample opportunities to practice their skills continuously.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•การศึกษานี้ให้เข้าใจนักตบตาทักษะระหว่างเปลี่ยนจากชั้นที่ 6 ในโรงเรียนประถมศึกษาเกรด 7 ที่โรงเรียนมัธยม •นักตบตาทักษะในระหว่างเปลี่ยนแปลงช่วงต้น และปลายสามารถแสดงได้ โดยความเข้าใจส่วนประกอบและองค์ประกอบในทักษะทางด้านเทคนิคและด้านงานการดำเนินการทดลอง •ผลการวิจัยระบุว่า ทักษะก้าวหน้าแสดงให้เห็นในระหว่างเปลี่ยนแปลงพอเนียนในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาอยู่ •พัฒนาทักษะการตบตาทุกที นักเรียนควรได้รับโอกาสที่เพียงพอเพื่อฝึกทักษะอย่างต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•การศึกษานี้ให้ความเข้าใจเกี่ยวกับนักเรียนทักษะการบิดเบือนในช่วงการเปลี่ยนผ่านจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนประถมถึงชั้น 7 ที่โรงเรียนมัธยม.
•นักศึกษาทักษะการบิดเบือนในช่วงแรกและการเปลี่ยนแปลงในช่วงปลายสามารถแสดงโดยความเข้าใจของส่วนประกอบและองค์ประกอบในทักษะทางเทคนิคและการทำงาน ด้านการดำเนินการทดลอง.
•ผลการวิจัยพบว่าทักษะความก้าวหน้าแสดงให้เห็นในช่วงการเปลี่ยนแปลงไม่เพียงพอสำหรับการเปลี่ยนแปลงอย่างราบรื่นเพื่อการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น.
•ในการพัฒนาทักษะการบิดเบือนความก้าวหน้านักเรียนควรได้รับโอกาสที่เพียงพอในการฝึกทักษะของพวกเขาอย่างต่อเนื่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- การศึกษาที่ให้ความเข้าใจในทักษะปฏิบัติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการเปลี่ยนจากโรงเรียนระดับประถมศึกษา ป. 7 ที่โรงเรียนมัธยม .นักเรียนใช้ทักษะบวกในช่วงเช้าสายเปลี่ยนสามารถแสดงโดยความเข้าใจขององค์ประกอบและองค์ประกอบในทักษะทางเทคนิคและลักษณะการทำงานของการปฏิบัติการทดลอง- พบว่าทักษะในการแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าราบรื่นยังไม่เพียงพอสำหรับการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในระดับมัธยมศึกษา- พัฒนาทักษะปฏิบัติก้าวหน้า นักศึกษาควรได้รับโอกาสที่จะเล่นฝึกทักษะอย่างต่อเนื่อง