Young learner programmes have grown

Young learner programmes have grown exponentially
in recent decades in part because parents want their
children to develop English language skills, also known
as English Language Linguistic Capital (Johnstone,
2009). Parents in both the public and private sector
have been behind the efforts to expand English
language instruction into primary level classrooms.
In the case of state-funded schools, parental
involvement in their children’s formal education is
well recognised as a factor which can contribute
to children’s success in school (Green et al., 2007).
However, there are many schools and teachers who
do not see parental involvement and engagement
and positive school–home relationships as a reality,
but an elusive goal. Teachers of young learners
are unprepared and almost never have any formal
training in how to address the parents of their learners.
For many teachers of young learners, working with
parents is an unexpected duty and can be viewed as
a burden. There is a shortage of research on how to
work with parents in ELT programmes in a variety of
different global contexts. One of the ironies of working
with parents is that they may be viewed as a threat,
when in reality they can be teachers’ best allies.
Everyone, especially children, benefits when parents
and teachers work together (Epstein, 1995). Parents
are children’s first teachers and have responsibility
for their child’s growth and development, including
their child’s overall education. Teachers, on the other
hand, have responsibility specifically for children’s
schooling. Ideally, there is a continuity of instruction
between home and school. The task, though, can
be difficult for the teacher because the parent is
advocating for one child, whereas the teacher has
to look out for an entire classroom filled with children
with differing backgrounds and sometimes differing
sets of parental expectations.
Teachers and parents both have the same objective,
which is based on what is best for the children. It is
the parents’ job to advocate for their own sons and
daughters. Unfortunately, there are some parents
who can appear to be ‘pushy’ or overzealous and do
not remember that the teacher has up to 35 or 40 pupils
in a classroom. There are parents, at the other end of
the spectrum, who are very uninvolved and they may
often prove to be more of a concern for teachers.
The challenge for teachers in both regular education
and specialised English language teaching programmes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โปรแกรมผู้เรียนอ่อนได้เติบโตขยายตัวอย่างมากในทศวรรษที่ผ่านมาล่าสุดในส่วนหนึ่งเนื่องจากผู้ปกครองต้องการเด็กพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ ที่รู้จักกันเป็นเมืองหลวงภาษาอังกฤษภาษาศาสตร์ (Johnstone2009) การปกครองในรัฐและภาคเอกชนได้อยู่เบื้องหลังความพยายามที่จะขยายภาษาอังกฤษเรียนภาษาในห้องเรียนระดับหลักในกรณีที่รัฐสนับสนุนโรงเรียน ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการทางการศึกษาเป็นยังเป็นปัจจัยที่สามารถร่วมกันความสำเร็จของเด็กในโรงเรียน (Green et al., 2007)อย่างไรก็ตาม มีโรงเรียนและครูผู้ดูโดยผู้ปกครองมีส่วนร่วมและความผูกพันและโรงเรียน – บ้านความสัมพันธ์เป็นจริงแต่เป้าหมายเข้าใจยาก ครูหนุ่มนักเรียนเกิด และเกือบจะไม่มีระบบใด ๆการฝึกอบรมในวิธีการผู้ปกครองของนักเรียนสำหรับครูผู้สอนเด็กนักเรียน ทำงานกับหลายผู้ปกครองเป็นหน้าที่ไม่คาดคิด และสามารถใช้เป็นภาระการ มีขาดการวิจัยวิธีการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในโครงการ ELT หลากหลายบริบทของโลกแตกต่างกัน Ironies การทำงานอย่างใดอย่างหนึ่งผู้ปกครองเป็นว่า พวกเขาอาจดูเป็นการคุกคามเมื่อในความเป็นจริง อาจเป็นครูพันธมิตรสุดทุกคน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็ก ได้รับประโยชน์เมื่อผู้ปกครองและครูทำงานร่วมกัน (สเตียน 1995) ผู้ปกครองครูแรกเด็ก และมีความรับผิดชอบสำหรับการเจริญเติบโตของเด็กและการพัฒนา รวมทั้งการศึกษาโดยรวมของลูก ครู อื่น ๆมือ มีความรับผิดชอบโดยเฉพาะสำหรับเด็กอก -ดาว มีความต่อเนื่องของคำสั่งระหว่างบ้านและโรงเรียน งาน แม้ว่า สามารถเป็นการยากสำหรับครูเนื่องจากหลักการadvocating สำหรับเด็ก ในขณะที่มีครูการมองออกไปสำหรับเป็นห้องเรียนทั้งหมดเต็มไป ด้วยเด็กกับพื้นหลังที่แตกต่างกัน และบางครั้งแตกต่างกันชุดของความคาดหวังของผู้ปกครองครูและผู้ปกครองทั้งสองมีวัตถุประสงค์เดียวกันซึ่งจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก จึงงานของผู้ปกครองเพื่อสนับสนุนการแทนบุตรของตนเอง และลูกสาว อับ มีพ่อแม่บางที่สามารถ จะเป็น overzealous หรือ 'เร่งเร้า' ทำว่า ครูมีค่านักเรียน 35 หรือ 40 จำไม่ในห้องเรียน มีผู้ปกครอง ที่สุดของรุ้ง ที่ uninvolved มากและพวกเขาอาจมักจะพิสูจน์เพื่อความกังวลสำหรับครูความท้าทายสำหรับครูผู้สอนในทั้งสองการศึกษาปกติและเฉพาะโปรแกรมสอนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โปรแกรมการเรียนหนุ่มได้เติบโตขึ้นชี้แจงในทศวรรษที่ผ่านมาส่วนหนึ่งเป็นเพราะผู้ปกครองต้องการของพวกเขาเด็กเพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษยังเป็นที่รู้จักในฐานะภาษาอังกฤษภาษาแคปปิตอล(Johnstone, 2009) พ่อแม่ผู้ปกครองทั้งในภาครัฐและเอกชนได้รับที่อยู่เบื้องหลังความพยายามที่จะขยายภาษาอังกฤษสอนภาษาเข้าไปในห้องเรียนระดับประถมศึกษา. ในกรณีที่โรงเรียนของรัฐได้รับการสนับสนุนให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการศึกษาอย่างเป็นทางการของพวกเขาเด็กจะได้รับการยอมรับเป็นอย่างดีเป็นปัจจัยที่สามารถมีส่วนร่วมกับเด็กของประสบความสำเร็จในโรงเรียน (สีเขียว et al., 2007). อย่างไรก็ตามมีหลายโรงเรียนและครูที่ไม่เห็นการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและการมีส่วนร่วมและความสัมพันธ์ที่โรงเรียนบ้านบวกเป็นความจริงแต่เป็นเป้าหมายที่ยากจะอธิบาย ครูหนุ่มผู้เรียนไม่ได้เตรียมตัวไว้และเกือบจะไม่ต้องใด ๆ อย่างเป็นทางการในการฝึกอบรมวิธีการที่พ่อแม่ของผู้เรียนของพวกเขา. สำหรับครูจำนวนมากของผู้เรียนหนุ่มสาวทำงานกับพ่อแม่เป็นหน้าที่ที่ไม่คาดคิดและอาจถูกมองว่าเป็นภาระ มีปัญหาการขาดแคลนของการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการคือการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในการโปรแกรมสอนภาษาอังกฤษในความหลากหลายของบริบทที่แตกต่างกันทั่วโลก หนึ่งในการเย้ยหยันของการทำงานกับผู้ปกครองว่าพวกเขาอาจจะถูกมองว่าเป็นภัยคุกคามเมื่อในความเป็นจริงพวกเขาสามารถเป็นครูที่ดีที่สุดพันธมิตร. ทุกคนโดยเฉพาะเด็กได้รับประโยชน์เมื่อพ่อแม่และครูทำงานร่วมกัน (Epstein, 1995) พ่อแม่ผู้ปกครองครูครั้งแรกของเด็กและมีความรับผิดชอบสำหรับการเจริญเติบโตของเด็กและการพัฒนารวมทั้งการศึกษาโดยรวมของเด็ก ครูที่อื่น ๆมือมีความรับผิดชอบโดยเฉพาะสำหรับเด็กการศึกษา จะเป็นการดีที่มีความต่อเนื่องการสอนระหว่างบ้านและโรงเรียน งาน แต่สามารถเป็นเรื่องยากสำหรับครูเพราะผู้ปกครองที่มีการเรียกร้องให้เด็กคนหนึ่งในขณะที่ครูมีการมองออกไปสำหรับห้องเรียนทั้งเต็มไปด้วยเด็กที่มีความแตกต่างกันภูมิหลังและบางครั้งก็แตกต่างกันชุดของความคาดหวังของผู้ปกครอง. ครูและพ่อแม่ของทั้งสองมี วัตถุประสงค์เดียวกันซึ่งจะขึ้นอยู่กับสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก มันเป็นงานของพ่อแม่ที่จะสนับสนุนบุตรชายและบุตรของตัวเองลูกสาว แต่น่าเสียดายที่มีบางส่วนที่พ่อแม่ผู้ปกครองที่สามารถปรากฏเป็น 'รุก' หรือขยันและจำไม่ได้ว่าครูมีถึง35 หรือ 40 นักเรียนในห้องเรียน มีพ่อแม่ผู้ปกครองที่ส่วนอื่น ๆ ของคลื่นความถี่ที่มีความเป็นกลางมากและพวกเขาอาจมักจะพิสูจน์ให้เป็นมากขึ้นของความกังวลสำหรับครู. ความท้าทายสำหรับครูผู้สอนทั้งในการศึกษาปกติและความเชี่ยวชาญภาษาโปรแกรมสอนภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โปรแกรมการเรียนรู้เด็กได้เติบโตชี้แจง
ในทศวรรษที่ผ่านมา ส่วนหนึ่งเป็นเพราะพ่อแม่อยากให้ลูก
เพื่อพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ หรือที่รู้จักกันเป็นภาษาอังกฤษภาษาศาสตร์ (

) Johnstone , 2009 ) ผู้ปกครองทั้งในภาครัฐและเอกชน
ได้รับที่อยู่เบื้องหลังความพยายามที่จะขยายการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ

เป็นห้องเรียนระดับประถมศึกษา ในกรณีของรัฐสนับสนุนโรงเรียนการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการศึกษาของเด็ก

ดีได้รับการยอมรับจะเป็นปัจจัยที่สามารถสนับสนุนความสำเร็จของเด็กในโรงเรียน
( สีเขียว et al . , 2007 ) .
อย่างไรก็ตาม มีหลายโรงเรียนและครูที่
ไม่เห็นมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและโรงเรียนบ้านบวกหมั้น
และความสัมพันธ์ที่เป็นจริง
แต่เป้าหมายที่ยากจะเข้าใจ ครูหนุ่มผู้เรียน
ไม่พร้อม และเกือบจะไม่เคยมีอย่างเป็นทางการ
อบรมวิธีที่อยู่ผู้ปกครองของผู้เรียนของตน สำหรับครูของนักศึกษาหนุ่ม

พ่อแม่ ทำงานกับ เป็นหน้าที่ที่ไม่คาดคิดและสามารถถูกมองว่าเป็น
ภาระ มีปัญหาการขาดแคลนของการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการทำงานกับผู้ปกครองในการสอนภาษาอังกฤษ

รายการในความหลากหลายของบริบทโลกที่แตกต่างกัน หนึ่งของการประชดประชันของการทำงาน
กับผู้ปกครองที่พวกเขาอาจถูกมองว่าเป็นภัยคุกคาม ,
เมื่อในความเป็นจริงพวกเขาสามารถเป็นครูที่ดีที่สุดพันธมิตร .
ทุกคนโดยเฉพาะเด็ก ประโยชน์ เมื่อพ่อแม่
และครูทำงานร่วมกัน ( Epstein , 1995 ) พ่อแม่เป็นครูคนแรกของเด็ก

และมีความรับผิดชอบสำหรับการเจริญเติบโตของเด็ก และการพัฒนา รวมถึง
การศึกษาโดยรวมของเด็กของพวกเขา . ครู , บนมืออื่น ๆ
,มีความรับผิดชอบ โดยเฉพาะสำหรับเด็ก
ตน ใจกลาง มีความต่อเนื่องของการสอน
ระหว่างบ้านและโรงเรียน งาน แม้ว่าจะเป็นเรื่องยากสำหรับคุณครู

เพราะผู้ปกครอง สนับสนุนเด็ก แต่ครูมี
มองหาทั้งห้องเรียนที่เต็มไปด้วยเด็ก
ค่าเฉลี่ยและบางครั้งต่างกัน

ชุดความคาดหวังของผู้ปกครองครูและผู้ปกครองทั้งสองมีวัตถุประสงค์เดียวกัน
ซึ่งขึ้นอยู่กับสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก มันคือ
พ่อแม่ ' งานเพื่อสนับสนุนให้ลูกหลานของตัวเองและ
ลูกสาว ขออภัย มีผู้ปกครองบางราย
ที่สามารถปรากฏเป็น ' รุก ' หรือ overzealous และทำ
จำไม่ได้ว่าครูมีถึง 35 หรือ 40 นักเรียน
ในห้องเรียน มีพ่อแม่ ที่ส่วนอื่น ๆของ
สเปกตรัมใครที่ใช้มากและพวกเขาอาจ
มักจะพิสูจน์ให้เป็นมากขึ้นของความกังวลสำหรับครู .
ท้าทายสำหรับครูทั้งภาคปกติและโครงการพิเศษการศึกษา
สอนภาษาภาษาอังกฤษ