All in all, CL has been found to pr

All in all, CL has been found to provide an active learning environment for students at the university level. When an active learning environment is fostered, student participation (Obenland, Munson, & Huthinson, 2012; Park & Choi, 2015), and motivation to produce a product (Ruan, Duan, & Du, 2015) both increase. Indeed, during the implementation of CL, students participated in the lessons and they were observed to be motivated to produce. They also reflected how well they learned the subject in their products. Additionally, they improved their metacognitive awareness and reflected their awareness in their products and classroom dialogues.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั้งหมดในทุก CL พบการให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนในระดับมหาวิทยาลัย เมื่อมีการส่งเสริมสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ นักเรียนมีส่วนร่วม (Obenland, Munson, & Huthinson, 2012 Park & Choi, 2015), และแรงจูงใจในการผลิตผลิตภัณฑ์ (เรือน ด้วน และ Du, 2015) เพิ่มขึ้นทั้งนี้ จริง ในระหว่างการดำเนินการของ CL นักเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียน และพวกเขาถูกตั้งข้อสังเกตเป็นแรงจูงใจในการผลิต นอกจากนี้พวกเขายังสะท้อนว่า พวกเขาเรียนรู้เรื่องในผลิตภัณฑ์ของตน นอกจากนี้ พวกเขาพัฒนาความตระหนักอภิปัญญา และประกอบด้วยความตระหนักในผลิตภัณฑ์และห้องเรียนสนทนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทั้งหมดในทุก CL ได้รับพบว่าให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้การใช้งานสำหรับนักศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย เมื่อสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ใช้งานจะเสริมสร้างการมีส่วนร่วมของนักเรียน (Obenland สันและ Huthinson 2012; Park & ​​Choi, 2015), และแรงจูงใจในการผลิตสินค้า (Ruan ด้วนและ Du, 2015) ทั้งสองเพิ่มขึ้น อันที่จริงในระหว่างการดำเนินการของ CL นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนและพวกเขาถูกตั้งข้อสังเกตที่จะมีแรงจูงใจในการผลิต พวกเขายังสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการที่ดีที่พวกเขาได้เรียนรู้เรื่องในผลิตภัณฑ์ของตน นอกจากนี้พวกเขาดีขึ้นความตระหนักอภิปัญญาของพวกเขาและสะท้อนให้เห็นถึงการรับรู้ของพวกเขาในผลิตภัณฑ์และการเสวนาห้องเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทั้งหมดในทุก , CL มีพบเพื่อให้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของนักศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย เมื่อสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ใช้งานได้รับการส่งเสริม การมีส่วนร่วมของนักเรียน ( obenland Munson และ huthinson , 2012 ; Park & ชอย , 2015 ) และแรงจูงใจที่จะผลิตผลิตภัณฑ์ ( เรือนนอก & Du , 2015 ) เพิ่มขึ้น แน่นอน ระหว่างการดำเนินงานของ CL , นักเรียนมีส่วนร่วมในบทเรียนและพวกเขาพบว่า มีการผลิต พวกเขายังสะท้อนให้เห็นวิธีที่ดีที่พวกเขาได้เรียนรู้เนื้อหาในผลิตภัณฑ์ของตน นอกจากนี้ยังปรับปรุงการรับรู้และความตระหนักในเมตาคอคนิชันของพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงผลิตภัณฑ์และบทสนทนาในห้องเรียนของพวกเขา