We selected the How-to Parenting Pr

We selected the How-to Parenting Program because it
advocates authoritative parenting, which has been shown to
be positively associated with child mental health (Aunola
and Nurmi 2005; Steinberg 2001; Wood et al. 2003). Indeed,
adopting a typological approach, early socialization researchshowed that authoritative parenting was associated with
better child outcomes, compared to authoritarian or permissive
parenting (Baumrind 1966, 1971; Maccoby 1992;
Maccoby and Martin 1983), and this finding has been replicated
across various samples (Dwairy et al. 2010; Lohaus
et al. 2009; Pong et al. 2010). Recently, research untangled
the different parenting dimensions underlying the optimal
authoritative style and consistently points to the same three
key positive dimensions: affiliation, structure, and autonomy
support (Aunola and Nurmi 2005; Barber and Olsen 1997;
Gray and Steinberg 1999; Grolnick and Ryan 1989;
Schaefer 1965). Affiliation (also called acceptance, warmth,
or nurturance) refers to a caring interpersonal involvement
(Ainsworth et al. 1978; Schaefer 1959). The opposite of this
dimension is rejection, coldness, or even harshness. Structure
(also called behavioral control, regulation, or limitsetting)
refers to the provision of clear and consistent rules,
expectations and consequences (Barber and Olsen 1997;
Grolnick and Pomerantz 2009; Patterson and StouthamerLoeber
1984). Its opposite is permissiveness or laisser-faire.
Autonomy support (also called autonomy granting, psychological
autonomy, or democratic parenting) refers to empathy
and respect for children’s own ideas, feelings, and
initiatives (Grolnick et al. 1997; Ryan et al. 2006). The
opposite of autonomy support is psychological control
(Barber 1996), or controlling parenting, characterized by
pressure, intrusion, and power assertion, which can be either
overt (e.g., coercive threats) or covert (e.g., conditional love,
invalidation, shaming; Soenens and Vansteenkiste 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราเลือกโปรแกรมแสดงวิธีใช้นี่เพราะมันสนับสนุนเผด็จไป ซึ่งจะบวกสัมพันธ์กับสุขภาพจิตเด็ก (Aunolaและ Nurmi 2005 Steinberg 2001 ไม้ et al. 2003) แน่นอนใช้วิธีการเฉพาะ researchshowed สังคมช่วงที่ไปเชื่อถือได้เชื่อมโยงกับผลเด็กดี เมื่อเทียบกับประเทศ หรือ permissiveไป (Baumrind 1966, 1971 Maccoby 1992Maccoby และมาร์ติน 1983), และค้นหานี้ได้ถูกจำลองแบบแล้วในตัวอย่างต่าง ๆ (Dwairy et al. 2010 Lohausร้อยเอ็ด al. 2009 โป่ง et al. 2010) วิจัยล่าสุด untangledขนาดแตกต่างกันไปที่ต้นแบบดีที่สุดลักษณะไทม์และอย่างต่อเนื่องจุดสามเหมือนกันแป้นบวกขนาด: สังกัด โครงสร้าง และอิสระสนับสนุน (Aunola และ Nurmi 2005 ตัดผมและโอลเซ็น 1997สีเทาและ Steinberg 1999 Grolnick และ Ryan 1989Schaefer 1965) สังกัด (เรียกว่ายอมรับ ความอบอุ่นหรือ nurturance) หมายถึงการมีส่วนร่วมมนุษยสัมพันธ์เยี่ยม(Ainsworth et al. 1978 Schaefer 1959) ตรงกันข้ามนี้มิติเป็นการปฏิเสธ ทั้ง หรือแม้กระทั่ง harshness โครงสร้าง(เรียกว่าควบคุมพฤติกรรม ระเบียบ หรือ limitsetting)อ้างถึงบทบัญญัติของกฎที่ชัดเจน และสอดคล้องกันความคาดหวังและผลกระทบ (ร้านและโอลเซ็น 1997Grolnick และ Pomerantz 2009 Patterson และ StouthamerLoeber1984) นั้นเป็นจะ permissiveness หรือ laisser-faireสนับสนุนอิสระ (เรียกว่าอิสระสิทธิ จิตวิทยาอิสระ หรือไปประชาธิปไตย) หมายถึงการเอาใจใส่และเคารพในความคิดของเด็ก ความรู้สึก และริเริ่ม (Grolnick et al. 1997 Ryan et al. 2006) ที่ตรงข้ามสนับสนุนอิสระถูกควบคุมจิตใจ(ร้านตัดผม 1996), หรือการควบคุมเป็นตัวหลัก ลักษณะความดัน บุกรุก และพลังงาน ยืนยัน ซึ่งอาจเป็นแจ่มแจ้ง (เช่น coercive ภัยคุกคาม) หรือแปลง (เช่น เงื่อนไขรักinvalidation, shaming Soenens ก Vansteenkiste 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราเลือกวิธีการโปรแกรมการเลี้ยงดูเพราะมัน
สนับสนุนการเลี้ยงดูเผด็จการซึ่งได้รับการแสดงที่
จะมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับเด็กสุขภาพจิต (Aunola
และ Nurmi 2005; Steinberg 2001. ไม้ et al, 2003) อันที่จริง
การใช้วิธีการ typological, การขัดเกลาทางสังคมในช่วงต้น researchshowed ที่เลี้ยงดูเผด็จการมีความสัมพันธ์กับ
ผลที่ดีขึ้นของเด็กเมื่อเทียบกับเผด็จการหรืออนุญาต
การเลี้ยงดู (Baumrind 1966, 1971; แมค 1992;
แมคและมาร์ติน 1983) และการค้นพบนี้ได้รับการจำลองแบบ
ทั่วตัวอย่างต่างๆ (Dwairy et al, 2010;. Lohaus
et al, 2009;.. พงษ์ et al, 2010) เมื่อเร็ว ๆ นี้การวิจัย untangled
ขนาดที่แตกต่างกันการเลี้ยงดูที่ดีที่สุดภายใต้
รูปแบบเผด็จการและสม่ำเสมอชี้ไปที่เดียวกันสาม
มิติบวกสำคัญ: ความร่วมมือโครงสร้างและเอกราช
ฝ่ายสนับสนุน (Aunola และ Nurmi 2005; ตัดผมและโอลเซ่น 1997;
สีเทาและ Steinberg 1999; Grolnick และไรอัน 1989;
Schaefer 1965) การติดต่อ (ที่เรียกว่าการยอมรับความอบอุ่น
หรือ nurturance) หมายถึงการมีส่วนร่วมระหว่างบุคคลดูแล
(Ainsworth et al, 1978;. Schaefer 1959) ตรงข้ามนี้
มิติคือการปฏิเสธความเย็นหรือแม้กระทั่งความรุนแรง โครงสร้าง
(การควบคุมพฤติกรรมที่เรียกว่ากฎระเบียบหรือ limitsetting)
หมายถึงการให้กฎระเบียบที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน,
ความคาดหวังและผลกระทบ (ตัดผมและโอลเซ่น 1997;
Grolnick และ Pomerantz 2009; แพตเตอร์สันและ StouthamerLoeber
1984) ตรงข้ามของมันคือการอนุญาตหรือ laisser-faire.
สนับสนุนเอกราช (ที่เรียกว่าอิสระให้จิตใจ
อิสระหรือการอบรมเลี้ยงดูแบบประชาธิปไตย) หมายถึงความเห็นอกเห็นใจ
และความเคารพต่อความคิดของเด็กความรู้สึกและ
ความคิดริเริ่ม (Grolnick et al, 1997;. ไรอัน et al, 2006. )
ตรงข้ามของการสนับสนุนการควบคุมอิสระทางจิตวิทยา
(ตัดผม 1996) หรือการควบคุมการอบรมเลี้ยงดูที่โดดเด่นด้วย
ความดัน, การบุกรุกและยืนยันอำนาจซึ่งสามารถเป็นได้ทั้ง
ที่ชัดเจน (เช่นภัยคุกคามบีบบังคับ) หรือแอบแฝง (เช่นความรักตามเงื่อนไข
โมฆะ, บัดสี; Soenens และ Vansteenkiste 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราเลือกวิธีการโปรแกรมการอบรมเลี้ยงดู เพราะการเลี้ยงดู
สนับสนุนเผด็จการ ซึ่งได้รับการแสดง

มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับสุขภาพจิตเด็กและ aunola
ยังมี 2005 ; Steinberg 2001 ; ไม้ et al . 2003 ) แน่นอน การใช้วิธีการเฉพาะ
ช่วงต้นการขัดเกลาทางสังคมของโครงการนั้นพบว่ามีความสัมพันธ์กับผู้ปกครองเผด็จการ
ดีกว่าลูกผลเทียบกับเผด็จการหรือแบบ
พ่อแม่ ( แบบการอบรมเลี้ยงดูที่เด่นชัดตาม 1966 , 1971 ; แมคโคบี้ 1992 ;
แมคโคบี้ และ มาร์ติน พ.ศ. 2526 ) , และการค้นพบนี้ได้รับการเลียนแบบ
ข้ามตัวอย่างต่าง ๆ ( dwairy et al . 2010 ; lohaus
et al . 2009 ; โป่ง et al . 2010 ) เมื่อเร็ว ๆนี้ , การวิจัย untangled
แตกต่างกันขนาดเลี้ยงดูต้นแบบสไตล์เผด็จการที่เหมาะสมและจุดเดียวกันเสมอ
3
ขนาดบวกที่สำคัญ : สังกัด , โครงสร้าง , และสนับสนุนเอกราช
( aunola ยังมีร้านตัดผมและ 2005 ; และ โอลเซ่น 1997 ;
: Steinberg 1999 ; grolnick และ Ryan 1989 ;
Schaefer 1965 ) สังกัด ( เรียกว่าการยอมรับ หรือมีความอบอุ่น
) หมายถึงการดูแลบุคคลเกี่ยวข้อง
( ไอน์สเวิร์ธ et al . 1978 ; Schaefer 1959 ) ตรงข้ามของมิตินี้
คือการปฏิเสธ , ความเย็น ,หรือแม้กระทั่งความรุนแรง โครงสร้าง
( เรียกว่าการควบคุมพฤติกรรม ระเบียบ หรือ limitsetting )
หมายถึงบทบัญญัติของกฎที่ชัดเจนและสอดคล้องกัน
ความคาดหวังและผล ( ผม และ โอลเซ่น 1997 ;
grolnick และพอเมอแรนต์ส 2009 ; แพทเทอร์สัน และ stouthamerloeber
1984 ) ตรงข้ามของมันจะส่งผลให้มีเพศสัมพันธ์ก่อนการสมรส หรือที่กําล ) .
สนับสนุนเอกราช ( เรียกว่าอิสระอนุญาต ทางจิตวิทยา
อิสระนี่หรือประชาธิปไตย ) หมายถึงการเอาใจใส่
และเคารพความคิด ความรู้สึกของเด็กเอง และริเริ่ม (
grolnick et al . 1997 ; ไรอัน et al . 2006 )

สนับสนุนตรงข้ามของตนเองที่ควบคุมจิต ( ผม 1996 ) หรือการควบคุมการเลี้ยงดู , ลักษณะโดย
ความดัน การบุกรุก และการใช้พลังงาน ยืนยัน ซึ่งสามารถเป็นได้ทั้ง
ชัดเจน ( เช่นบังคับ ข่มขู่ หรือแอบแฝง ) ( เช่น ความรัก , เงื่อนไข
เรียงพี่เรียงน้อง shaming ; soenens vansteenkiste
และ 2010 )